苯教案-人教課標(biāo)版

1、苯課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 江蘇省姜堰中學(xué) 楊曉麗【教材分析】本節(jié)課的內(nèi)容位于化學(xué)必修2的第三章的第二節(jié)來自石油和煤的兩種基本化工原料。苯是一種重要的有機(jī)化工原料，苯又是芳香烴化合物中最簡單、最基本的一個(gè)物質(zhì)，掌握了苯的性質(zhì)可以為后面選修5中系統(tǒng)的研究芳香烴及其衍生物打下良好的基礎(chǔ)。其中，苯結(jié)構(gòu)中特殊的化學(xué)鍵決定了苯的化學(xué)性質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但真正用雜化軌道理論及價(jià)鍵理論中的大鍵來解釋苯分子的結(jié)構(gòu)那又是選修3中的內(nèi)容，所以此時(shí)只要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面第一章中所學(xué)的化學(xué)鍵的知識(shí)，把苯中的化學(xué)鍵理解為是介于單雙鍵之間的一種特殊的化學(xué)鍵即可。同時(shí)，學(xué)習(xí)必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，體驗(yàn)和了解化學(xué)科學(xué)研究的一般過程和方法，是

2、新課標(biāo)的要求，因此在這里有必要借助一些有關(guān)苯的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)來討論一些重要實(shí)驗(yàn)裝置的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，但實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要考慮到苯的毒性?！緦W(xué)情分析】此時(shí)，學(xué)生剛學(xué)有機(jī)，有著強(qiáng)烈的好奇心和探索的欲望，我們應(yīng)充分抓住這一點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)探究式教學(xué)，多做實(shí)驗(yàn)、多設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 學(xué)生在學(xué)習(xí)“苯”之前已學(xué)習(xí)了烷烴甲烷、烯烴乙烯，初步掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵的一些特征反應(yīng)，少部分學(xué)生甚至還有碳碳叁鍵及環(huán)的概念，具備了一定的“先備知識(shí)”，這正為“后續(xù)學(xué)習(xí)”奠定了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比前面剛剛學(xué)過的甲烷和乙烯的性質(zhì)得出苯的獨(dú)特的性質(zhì)，幫助他們建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)

3、系，逐步熟悉研究有機(jī)物的一般方法。需要注意，此時(shí)學(xué)生有機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備并不多，更談不上知識(shí)的綜合整理，因此教學(xué)中應(yīng)注意不能隨意增加難度，隨意補(bǔ)充知識(shí)如苯的磺化反應(yīng)等，更不能將知識(shí)面拓展到苯的同系物甚至芳香烴，這樣會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：知道苯的分子結(jié)構(gòu)，了解苯的來源和物理性質(zhì)，了解苯的可燃性、穩(wěn)定性、取代反應(yīng)等化學(xué)性質(zhì)及主要用途和毒性。過程與方法：通過實(shí)物展示、學(xué)生自學(xué)及趣味實(shí)驗(yàn)演示了解苯的物理性質(zhì)；通過對(duì)苯分子式的可能結(jié)構(gòu)的分析，然后實(shí)驗(yàn)探究，再根據(jù)提供的信息資料分析最后得出苯的特殊結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程；通過實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)錄像及動(dòng)畫模擬，理解苯的化學(xué)

4、性質(zhì)，同時(shí)通過重要實(shí)驗(yàn)裝置的探討培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能；通過學(xué)生上網(wǎng)查閱資料、同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)介紹以及老師組織的討論來了解苯的用途、毒性和減少苯對(duì)人體傷害的措施。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、自主探究的科學(xué)精神；通過對(duì) “誰發(fā)現(xiàn)了苯的結(jié)構(gòu)？”史實(shí)真實(shí)性的追究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、誠實(shí)質(zhì)樸的科學(xué)品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】苯的結(jié)構(gòu)探究；了解苯的化學(xué)性質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前單獨(dú)布置家中有上網(wǎng)條件的學(xué)生去查閱苯的用途和毒性。課前對(duì)全班同學(xué)布置思考題，寫出C6H6的可能結(jié)構(gòu)式。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)：苯的燃燒；苯用冰水冷卻；苯和溴水反應(yīng)；苯和酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)。準(zhǔn)備分子模型：甲烷；乙烯；苯。苯的

5、溴代、硝化反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)錄像及反應(yīng)機(jī)理動(dòng)畫模擬；苯的氫化反應(yīng)的動(dòng)畫模擬；苯結(jié)構(gòu)的有關(guān)資料?！窘虒W(xué)過程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【新課引入】我們今天要研究的這種有機(jī)物是一種重要的有機(jī)化工原料和有機(jī)溶劑，我們國內(nèi)年需求量就達(dá)200萬噸以上，且年均5%的增長率。同時(shí)，它又因?yàn)樗亩拘浴⑺诮ㄖb潢材料中廣泛使用而讓老百姓們對(duì)它談之色變、避之不及，那么它是誰呢？傾聽、關(guān)注、思考、回答”由苯的兩面性用途和毒性，引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)探究意識(shí)；同時(shí)也為后面的幾位學(xué)生詳細(xì)介紹苯的重要性和毒性埋下伏筆【第一組活動(dòng)】圍繞苯的物理性質(zhì)展開活動(dòng)1：展示苯的樣品后，讓學(xué)生觀察，不強(qiáng)迫但鼓勵(lì)學(xué)生聞一聞氣味，再布置任務(wù)：結(jié)合課

6、本內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)討論、整理歸納出苯的物理性質(zhì)，得出結(jié)論。觀察閱讀自學(xué)、思考交流得結(jié)論因苯的毒性所以不強(qiáng)迫學(xué)生聞氣味，但會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生聞，因?yàn)闃O少的量不會(huì)有傷害而且學(xué)生熟悉氣味后在生活中遇到會(huì)知道防范。自學(xué)和討論交流為下面能靈活的運(yùn)用苯的物理性質(zhì)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做好鋪墊。活動(dòng)2：趣味實(shí)驗(yàn)演示滴兩滴苯在手掌心，迅速用打火機(jī)點(diǎn)燃，苯在手掌上迅速燃燒明亮火焰且冒濃烈黑煙但手卻毫發(fā)無損。觀察震驚積極思考解釋原因苯極易揮發(fā)，它是一邊揮發(fā)一邊燃燒，且量少，所以不會(huì)燒傷手。 表面危險(xiǎn)、有違常理的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，去尋找內(nèi)在原因，強(qiáng)化了對(duì)苯揮發(fā)性的認(rèn)識(shí)。 因苯的毒性會(huì)明確禁止學(xué)生做。但我自及還是做了，是

7、考慮到苯的量少且迅速揮發(fā)燃燒，且能達(dá)到很好的教學(xué)效果，整體效果還是利大于弊，所以值得一試。活動(dòng)3： 小探究實(shí)驗(yàn)兩個(gè)思考實(shí)驗(yàn)：試管取兩毫升苯，然后將試管放入冰水混合物中思考：1、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol苯是22.4L嗎？2、冬天時(shí)，試劑瓶中苯會(huì)結(jié)冰，請(qǐng)幫老師想想辦法，如何從試劑瓶中取用苯？思考、預(yù)測現(xiàn)象觀察驗(yàn)證結(jié)果解釋原因再思考、討論得出結(jié)論苯的熔點(diǎn)5.5。C，而冰水混合物為0。C，所以苯凝為無色晶體。標(biāo)況下苯的狀態(tài)決定了1mol與22.4L無關(guān)用熱毛巾捂或水浴加熱一會(huì)讓苯融化再取用，而不是砸碎取用。從一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)引出了對(duì)不同溫度下苯的狀態(tài)的思考。再聯(lián)系到平時(shí)解題時(shí)容易錯(cuò)誤的問題忽視溫度與狀態(tài)的聯(lián)

8、系，較為自然的給學(xué)生留下深刻印象。最后再聯(lián)系到一個(gè)冬天苯試劑取用問題，雖貌似簡單但體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)以致用的理念，引導(dǎo)學(xué)生善于用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題，所以這里花兩三分鐘的時(shí)間還是值得的。【第二組活動(dòng)】圍繞苯的結(jié)構(gòu)展開活動(dòng)1： 昨天布置同學(xué)們思考的問題，“就苯的分子式C6H6可能有哪些結(jié)構(gòu)式”，同學(xué)們想出來幾種呀？愿意上來展示一下嗎？ 就學(xué)生展示的進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，指出錯(cuò)誤之處，肯定創(chuàng)意之處。 展示自畫的C6H6的各種同分異構(gòu)體CHC-(CH2)2-CCHCH2CH-CC-CHCH2 以先備知識(shí)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生通過自己的思考和創(chuàng)造寫出各種結(jié)構(gòu)式，即鞏固碳的四價(jià)鍵理論、C-C 和CC的結(jié)構(gòu)，又培養(yǎng)學(xué)生空間

9、想象力?；顒?dòng)2：引導(dǎo)學(xué)生由所學(xué)的乙烯的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證苯中是否有CC？演示實(shí)驗(yàn)1：苯不能使溴水褪色，同時(shí)結(jié)合分層現(xiàn)象復(fù)習(xí)萃取分層的知識(shí)，苯的不溶于水且比水輕的物理性質(zhì)及溴的苯溶液的顏色。演示實(shí)驗(yàn)2：苯不能使酸性高錳酸鉀褪色，同時(shí)結(jié)合苯層仍為無色的現(xiàn)象對(duì)比實(shí)驗(yàn)1中溶液的顏色指出鹽不溶于苯的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)觀察分析現(xiàn)象積極思考得出結(jié)論與教師共同排除不可能的結(jié)構(gòu)式和學(xué)生一起通過探究實(shí)驗(yàn)、共同討論，將畫出的與實(shí)驗(yàn)事實(shí)相違背的結(jié)構(gòu)式一一舍去，排除了CC和CC的可能性，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力，使之掌握科學(xué)探究問題的基本思路和方法。兩實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比觀察，區(qū)分兩個(gè)重要的知識(shí)：鹽不溶于苯和鹵素單質(zhì)易溶

10、于苯?；顒?dòng)3： 通過介紹苯可以和氫氣發(fā)生加成反應(yīng)又進(jìn)一步排除了如下圖所示的飽和脂環(huán)烴等結(jié)構(gòu)聆聽、思考交流、討論排除了苯中全部CC的可能性，為懸念再加砝碼。活動(dòng)4：設(shè)疑：那么苯的分子結(jié)構(gòu)到底是什么樣的？提供信息1：1935年，詹斯用X射線衍射法證實(shí)苯環(huán)呈平面的正六邊形提供信息2：隧道掃描顯微鏡下觀察到的苯的結(jié)構(gòu)提供信息3：科學(xué)實(shí)驗(yàn)測得苯分子中的六個(gè)碳碳鍵完全相同 引導(dǎo)學(xué)生分析討論得出苯的真實(shí)結(jié)構(gòu)，并結(jié)合模型講解。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分析所給的信息資料得出結(jié)論1、分子式：C6H6最簡式：CH2、結(jié)構(gòu)式：凱庫勒式結(jié)構(gòu)簡式： 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：平面正六邊形，所有碳碳鍵等長，是一種介于單雙鍵之間的獨(dú)特的化學(xué)鍵。

11、1、 培養(yǎng)學(xué)生獲取信息分析信息處理信息的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科研本身就是漫長而艱難的過程，必須付出辛勤和不懈的努力。2、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展的重要推動(dòng)作用，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索自然界的奧秘。3、 可補(bǔ)充介紹如下數(shù)據(jù)，幫助理解苯的結(jié)構(gòu)：鍵角120。 ， 平均化的碳碳鍵長是1.410-10m 而CC： 1.3310-10mC-C： 1.5410-10m活動(dòng)5：是誰發(fā)現(xiàn)了苯的結(jié)構(gòu)？由課本P71介紹凱庫勒關(guān)于苯結(jié)構(gòu)提出的假說，再質(zhì)疑這個(gè)史實(shí)的真實(shí)性，拿出最新事實(shí)證據(jù)：是奧地利的一位中學(xué)教師約瑟夫勞施密特在1861年就提出了苯的結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)“實(shí)事求是”科學(xué)工作者的重要品質(zhì)?？促Y料思考達(dá)成共識(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)

12、事求是、誠實(shí)質(zhì)樸的科學(xué)品質(zhì)。【第三組活動(dòng)】圍繞介于單雙鍵之間的特殊的化學(xué)鍵展開苯的化學(xué)性質(zhì)的研究活動(dòng)1：結(jié)合實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象書寫方程式并討論現(xiàn)象。1、苯的氧化反應(yīng)(1)2C6H6+15O212CO2 +6H2O (2)不能被酸性高錳酸鉀溶液氧化回顧現(xiàn)象并分析積極思考得出結(jié)論苯燃燒的現(xiàn)象對(duì)比甲烷和乙烯，濃烈黑煙是因?yàn)楹剂扛弑捷^穩(wěn)定，難以被酸性高錳酸鉀氧化。引導(dǎo)學(xué)生透過燃燒現(xiàn)象的不同找出內(nèi)因含碳量的不同，以培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的分析問題的能力?；顒?dòng)2：觀看實(shí)驗(yàn)的錄像和反應(yīng)機(jī)理的動(dòng)畫演示2、苯的取代反應(yīng) (1)溴代反應(yīng) 觀察產(chǎn)物的性質(zhì)。(2)硝化反應(yīng)觀察產(chǎn)物的性質(zhì)。討論水浴加熱的優(yōu)點(diǎn)和長導(dǎo)管的作用

13、?？磩?dòng)畫思考、分析討論得結(jié)論（由學(xué)過的甲烷和氯氣的取代反應(yīng)來理解苯和液溴的取代反應(yīng)，強(qiáng)化反應(yīng)條件，并與乙烯和溴水的反應(yīng)進(jìn)行比較。）把新教材已刪去的污染大、毒性強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)櫥中做拍成錄像放給學(xué)生看，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。對(duì)重要的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行討論分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解分析能力。用動(dòng)畫模擬反應(yīng)機(jī)理把抽象難理解的理論知識(shí)簡單形象化，便于學(xué)生掌握?；顒?dòng)3：觀看動(dòng)畫演示3、苯的加成反應(yīng) + 3H2 小結(jié)苯的化學(xué)性質(zhì)：能燃燒，難取代，難加成看動(dòng)畫思考、分析總結(jié)得結(jié)論把事物的最重要特征用簡單的幾個(gè)字來概括，把本課的知識(shí)重點(diǎn)理清，便于學(xué)生記憶掌握。通過不斷歸納總結(jié)，達(dá)到讓學(xué)生溫故知新的目的，訓(xùn)練學(xué)生掌握

14、好的學(xué)習(xí)方法。【第四組活動(dòng)】圍繞苯的用途和毒性展開活動(dòng)1：組織學(xué)生介紹網(wǎng)上查到的苯的用途的資料活動(dòng)2：組織學(xué)生介紹網(wǎng)上查到的苯的毒性的資料并組織學(xué)生如何減少苯的危害。傾聽思考、討論記錄得解決方案(通過上網(wǎng)查資料等方式，親身感受到化學(xué)就在我們身邊，它影響甚大)讓學(xué)生能一分為二地認(rèn)識(shí)苯的用途和危害，即引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待事物；同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)和參與解決社會(huì)問題的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感?！菊n后思考】你能找出有哪些事實(shí)可以證明苯分子中不是單雙鍵交替的？你能拿出我們本節(jié)課沒有講過的事實(shí)證據(jù)嗎？請(qǐng)列舉四個(gè)以上證據(jù)。課后思考鞏固所學(xué)知識(shí)，并期望學(xué)生能想到諸如鄰二溴苯只有一種這樣重要的事實(shí)證據(jù)來等等，將

15、課堂思維延伸到課外。【教學(xué)反思】為了體現(xiàn)知識(shí)體系的完整性，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容覆蓋了苯的全部教學(xué)內(nèi)容，既有苯的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的探究、討論；又有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)裝置的討論；還有苯的用途和危害介紹和治理方案的討論，教學(xué)容量較大，所以同時(shí)也就不能再設(shè)計(jì)課堂練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，沒能當(dāng)堂鞏固消化所學(xué)知識(shí)。在下次教學(xué)中可以嘗試把教學(xué)的第四組活動(dòng)即苯的用途和危害性討論作為課后實(shí)踐布置下去下節(jié)課討論，從而把這段時(shí)間用來進(jìn)行課堂練習(xí)，以達(dá)到及時(shí)總結(jié)鞏固知識(shí)的效果。本節(jié)課的前三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基本按照“提出問題分析問題提出科學(xué)假說實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合信息資料解決問題、歸納總結(jié)”的線索進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生始終處于思維活躍的狀

16、態(tài)，探究意識(shí)非常強(qiáng)烈，學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ嫉玫搅溯^好的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。由于學(xué)生有機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備還不足，整體思維能力還不夠強(qiáng)，所以提出的假說、設(shè)想不夠全面大膽，分析一些問題也不夠嚴(yán)謹(jǐn)；但學(xué)生在被要求課后查閱資料方面準(zhǔn)備是非常充分的，學(xué)生查到的內(nèi)容相當(dāng)豐富，在課堂上學(xué)生參與討論的積極性是也非常高的，這些都反映出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和巨大的學(xué)習(xí)熱情。所以在以后的課堂教學(xué)中，教師還是應(yīng)堅(jiān)持注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，認(rèn)真扮演好傾聽者和引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生充分思考、討論交流，使學(xué)生真正成為課堂的主人。 （作者單位：江蘇省姜堰中學(xué)）一個(gè)如

17、果沒有浪費(fèi)半點(diǎn)時(shí)間，那么，他的年紀(jì)雖然很輕，但也可算是活得很久的了。-培根（英國）希望你們年青的一代，也能像蠟燭為人照明那樣，有一分熱，發(fā)一分光，忠誠而忠踏實(shí)地為人類偉大的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。-法拉第（英國）我們必須有恒心，尤其要有自信力！我們必須相信我們的天賦是用來作某種事情的，無論代價(jià)多么大，這種事情必須作到。-居里夫人（法國）使生活變成幻想，再把幻想化為現(xiàn)實(shí)。-居里夫人（法國）在尋求真理的長征中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，才能越重山，跨峻嶺。-華羅庚（中國）天才是各個(gè)時(shí)代都有的；可是，除非待有非常的事變發(fā)生，激動(dòng)群眾，使有天才的人出現(xiàn)，否則賦有天才的人就會(huì)僵化。-

18、狄德羅（法國）希望你們年青的一代，也能像蠟燭為人照明那樣，有一分熱，發(fā)一分光，忠誠而踏實(shí)地為人類偉大的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。-法拉第（英國）在教育上，實(shí)踐必先于理論，而身體的訓(xùn)練須在智力訓(xùn)練之先。-亞里士多德（希臘）疾病是逸樂所應(yīng)得的利息。-培根（英國）要意志堅(jiān)強(qiáng)，要勤奮，要探索，要發(fā)現(xiàn)，并且永不屈服，時(shí)間就像一支無形的箭，無影無蹤。有哪些名人名言是關(guān)于描寫時(shí)間的呢？今天 為你分享的是關(guān)于描寫時(shí)間的名人名言的內(nèi)容，希望你會(huì)喜歡!1) “年”教給我們?cè)S多“日”不懂的東西。;愛獻(xiàn)生2) 時(shí)間是最好的醫(yī)生。;英國3) 時(shí)間是一切財(cái)富中最寶貴的財(cái)富。;德奧弗拉斯多4) 時(shí)間是人類必須珍惜的東西。;袁滔5

19、) 即使一動(dòng)不動(dòng)，時(shí)間也在替我們移動(dòng)。而日子的消逝，就是帶走我們希望保留的幻想。;羅曼;羅蘭6) 少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。;朱熹7) 一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。;蕭繹8) 任何事物都無法抗拒吞食一切的時(shí)間。;泰戈?duì)?) 我從來不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間。;達(dá)爾文10) 科學(xué)決不是也永遠(yuǎn)不會(huì)是一本寫完了的書。每一項(xiàng)重大成就都會(huì)帶來新的問題。任何一個(gè)發(fā)展隨著時(shí)間的推移都會(huì)出現(xiàn)新的嚴(yán)重的困難。;愛因斯坦11) 時(shí)間像奔騰澎湃的急湍，它一去無還，毫不留戀。;塞萬提斯12) 時(shí)間是世界上一切成就的土壤。時(shí)間給空想者痛苦，給創(chuàng)造者幸福。;麥金西13) 一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)

20、間的節(jié)省。;馬克思14) 憑著日規(guī)上潛私的陰影，你也能知道時(shí)間在偷偷地走向亙古。;莎士比亞15) 時(shí)間一天天過去，有時(shí)覺得它漫長難熬，有時(shí)卻又感到那么短促;有時(shí)愉快幸福，有時(shí)又悲傷惆悵。一天與一天不同，一日和一日有別，仿佛一晝夜之間也有春夏秋冬之分。;阿;巴巴耶娃16) 世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視，而又最令人后悔的就是時(shí)間。;高爾基17) 在人類生活中，時(shí)間剎那而過，它的本體是處于一個(gè)流動(dòng)狀態(tài)中，知覺是昏鈍的，整個(gè)肉體的構(gòu)成是易腐朽的，靈魂是一個(gè)疾轉(zhuǎn)之物，運(yùn)氣是很難預(yù)料的，名望是缺乏見識(shí)的東西。;馬爾庫;奧勒留18) 時(shí)間就是金錢，而且對(duì)用它來計(jì)算利益的人來說