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文檔簡介
1、見習老師總結 3、大膽嘗試,教學方法靈活,課堂氣氛活躍,教學效果明顯首先需要說明的是,這里所說的課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調動學生的思維,讓學生在思維中體會到學習的樂趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。老師要對學生的反應能正確引導和評價,尊重學生的學習愿望,尊重學生由不知到知之的過程,允許學生有不懂的問題,允許學生出現(xiàn)的思維錯誤,允許學生從錯誤里爬出來。達到課堂氣氛的和諧。讓我們一起來看看張老師的課,他首先出示圖片,激起學生學習的興趣,學生在他的引導下自主學習,在教學過程中,雖說是一年級的小學生,但教師十分注重方法、閱讀和合作學習的教育,使得孩
2、子們在輕松的氛圍中學到知識。 總體而言,語文組的每位教師都能積極配合,盡心盡力,知道張老師要上公開課,都幫忙出謀劃策,有時一忙碌都沒來得及喝口水,公開課的成功也正體現(xiàn)了張老師的文章主題,那便是“三個小皮匠,賽過諸葛亮”。當然,在這個過程中,也存在一定的問題:當然,我們只有發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,才能不斷提高自身的業(yè)務素質。 1、教學思想和教學理念問題 在實行新課改的現(xiàn)在,部分教師在教學思想和教學理念等方面存在問題。這里有幾種表現(xiàn):一是課堂教學中仍然突出的是老師的“教”,而不是學生的“學”,老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學任務,而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體,老師的“教”最終要轉變?yōu)閷W生的“學”
3、,教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。二是表現(xiàn)在對問題的處理上。不能夠巧妙的設計不同的問題,使不同層次的學生更多的參與課堂教學之中。在相當一部分課堂中,我們的學生就是一個過客。此外,有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置,缺乏對學生的啟發(fā),缺乏課堂上的檢測,學生沒有時間消化所學知識,課堂效率低下。 2、胡子眉毛一起抓,沒有重點難點之分,教學設計不夠合理,所有的問題都講到了,所有的知識點都講到了,造成規(guī)定時間內完不成教學任務,至于學生學會學不會就看學生自己的本事了,學不會就只好用課下時間了。 3、課堂語言問題 表現(xiàn)在兩個方面,一個是用語問題,一個是語調問題。課
4、堂語言不同于聊天說話,老師要對自己說出的每一句話負責任。有些老師的口頭語過多,課堂時間是有限的,老師說得多,自然學生動得就少。有的老師可能擔心完不成教學任務,急盼學生快點說出正確答案,因而提出問題后給學生思考的時間太短,甚至于自己忙著把答案說出來;有的老師不敢相信學生,提出問題后總怕學生想不到自己設置的“正確答案”上來,于是在那啰啰嗦嗦,不斷解釋,結果是打亂學生思路,得不償失。 4、板書設計問題。 有的課根本就沒有進行板書設計,老師想到哪兒寫到哪兒,沒有條理,沒有章法;有的老師書寫不規(guī)范,缺乏科學依據(jù)。板書是什么?應試教育時,板書是學生的筆記,是復習的主要依據(jù);素質教育,板書是綱,是課程的靈魂。 三、幾點建議 1、備課過程中既要備課堂,更要備學生,不要問自己教了多少,而要問學生學到了多少。 2、時間上的把握,不論課程時間的長短,都要自己先控制好。 3、要把握好課堂節(jié)奏,錘煉自己的授課語言,沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊。 總而言之,我認為這次的語文公開課還是很成功的,在每次的教研例會上,評課激烈,每個人也都有新的收獲,評課教師能夠客觀的評課,被評的教師也能虛心接受,希望各位教師能以公開課為契機,不斷總結,找到最適
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