2-3嬰幼兒快樂閱讀的實(shí)踐探究

1、2-3歲嬰幼兒快樂閱讀的實(shí)踐研究幼兒快樂閱讀，就是早期閱讀。早期閱讀是具有適合早期閱讀的生活、環(huán)境、以及課程的整合概念，充分激發(fā)幼兒閱讀的興趣和對書面語言的敏感性，使幼兒沒有任何壓力、煩惱和負(fù)擔(dān)，就像自然學(xué)會(huì)說話一樣，幼兒用耳朵聽標(biāo)準(zhǔn)的普通話，認(rèn)識語言記號和圖畫記號的對應(yīng)交換關(guān)系，讓幼兒在輕松的生活情景中和游戲中掌握早期閱讀的方法，能將早期閱讀經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變其他活動(dòng)之中，充分體現(xiàn)教育的整合性，促使幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。1、閱讀區(qū)角。 我們可以給幼兒提供了閱讀和識字的豐富材料和良好環(huán)境。我根據(jù)2-3幼兒的年齡特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)具體形象、游戲性強(qiáng)的操作材料，并將漢字滲透其中，提高幼兒對漢字的敏感性。如可以把一

2、些舊圖書利用起來，在圖畫背面貼上字卡，然后一橫一豎把它剪開，讓幼兒玩拼圖的游戲，幼兒總是正面拼，背面拼，樂此不疲，每次拼出來后，都高興的告訴別人 。 2、用幼兒的名字作為標(biāo)記。可以在在每位幼兒的毛巾架、杯子、椅子、蠟筆盒上，我們都貼上了相同的圖畫標(biāo)記，我們還把幼兒的名字融入這些環(huán)境中，在這些標(biāo)記旁打上幼兒的姓名，讓幼兒認(rèn)標(biāo)記的同時(shí)認(rèn)讀自己的姓名。無論是擦毛巾拿杯子，還是放椅子，幼兒對自己的名字很感興趣，都會(huì)指著讀一讀。 在認(rèn)識自己的姓名以后，幼兒又發(fā)現(xiàn)了其他名字寶寶中有和自己一樣的字寶寶，他們感到很新奇，每次拿東西時(shí)，總喜歡和同伴一起指指念念，時(shí)間長了，當(dāng)把他們的名字標(biāo)記卡藏在教室的各個(gè)地方，

3、讓幼兒尋找自己的姓名時(shí)，他們不光能找到自己的名字寶寶，還能說出別人的姓名。有時(shí)看了同伴的名字寶寶，幼兒間還會(huì)互相提醒。通過名字標(biāo)記認(rèn)識幼兒，幼兒們有了交談的話題，很快熟悉起來，鍛煉了口語，交到了朋友，加深了師幼間的感情。 3、欣賞聽讀。 為了培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣，糾正有些幼兒不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，我們安排了一個(gè) “欣賞聽讀”的內(nèi)容。考慮到幼兒來園時(shí)間的先后，我們把每天晨間玩晨間游戲最后十分鐘（7：50-8：00）作為每天固定的聽讀欣賞時(shí)間，主要以欣賞為主，自由輕聲讀、朗讀為輔。如幼兒對有的字發(fā)音不準(zhǔn)確，將“師”shi念成si，將“穿”chuan念成cuan，針對普遍存在的問題，通過老師的指導(dǎo)游戲。

4、幼兒一邊游戲一邊矯正字音，潛移默化地對幼兒進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)語音、朗讀技巧、藝術(shù)美的教育。慢慢地，幼兒的普通話說得好了，養(yǎng)成了良好的翻書、閱讀的習(xí)慣，“欣賞聽讀”帶動(dòng)了語言能力的提高。 4、手指游戲。 在平時(shí)的組織活動(dòng)中，簡單、形象有趣的手指游戲最吸引幼兒，又動(dòng)嘴又動(dòng)手，幼兒樂此不疲。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了很多手指游戲后，我把字寶寶滲透其中，在快樂的玩耍中“一瞥學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)他們對漢字的興趣。如：手指游戲手指兒歌，“一個(gè)手指頭呀，變呀變呀，”我把兩手骨碌碌轉(zhuǎn)后藏到身后，再把字寶寶從后面變出來，幼兒高興得不得了，大聲的朗讀，等著再變。通過手指游戲，幼兒輕松地認(rèn)識了字寶寶。 5、生活活動(dòng)發(fā)展語言能力。 午飯后，我們常會(huì)

5、安排幼兒進(jìn)行交談和看圖書活動(dòng)。幼兒到操場上散步，互相用普通話交談著他們感興趣的話題，從吃的穿的到玩的，幼兒主動(dòng)說話的積極性被激發(fā)了。或是每人一本圖書，先看封面找到正確的圖書方向，然后學(xué)習(xí)找到頁碼一頁一頁輕聲翻閱。如果是幼兒園統(tǒng)一的圖書，我們則會(huì)集體指導(dǎo)幼兒閱讀某頁，重點(diǎn)練說幾句句型，幼兒的口頭語言表達(dá)能力得到鍛煉。 6、組織幼兒聽和讀 除了每天晨間固定的“欣賞聽讀”外，我們還在課間、午飯前、午睡起床等時(shí)間，不定時(shí)讓幼兒以欣賞為主，聽各種故事、兒歌的磁帶，鼓勵(lì)幼兒自由輕聲跟讀。原來幼兒不會(huì)傾聽，喜歡講話，專心傾聽的時(shí)間只有三四分鐘左右，通過多次的提醒和督促，幼兒慢慢會(huì)聽錄音了?，F(xiàn)在可以達(dá)到十五分鐘以上，隨著 幼兒標(biāo)準(zhǔn)語音、朗讀技巧的提高，幼兒的傾聽習(xí)慣也有了明顯的轉(zhuǎn)變，絕大多數(shù)幼兒一聽到故事、兒歌等錄音，變得安靜下來，促進(jìn)了班級有序常規(guī)的建