讀《給教師的閱讀建議感想》

1、骨干教師培訓(xùn)班題目：讀閆學(xué)老師給教師的閱讀建議一書有感學(xué)段學(xué)科：高中部讀閆學(xué)老師給教師的閱讀建議一書有感在本書中，閆學(xué)老師以“閱讀”為主題，探討了閱讀的意義，指出優(yōu)秀教師是讀出來的；她還講述了應(yīng)該怎樣讀書、讀什么樣的書、怎樣寫讀書隨筆，等等。在讀這本書的過程中充分意識(shí)到了讀書對(duì)于教師，尤其是青年教師的重要性。并且對(duì)于讀哪些書，怎樣讀書也做了一些自己的思考。本書的第一章，閆老師就指出優(yōu)秀教師師讀出來的，對(duì)于這一點(diǎn)我深感贊同。教師，教書育人者，健全的人格，高尚的情操，廣博的知識(shí)， 對(duì)事物科學(xué)理性的認(rèn)識(shí)，而這些除了生活中經(jīng)驗(yàn)的積累，讀書便是實(shí)現(xiàn)以上要求的一個(gè)主要途徑。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教

2、師的文化底蘊(yùn)很大層度決定了教師對(duì)于學(xué)生的影響力，這其中包括有形無形兩種影響力。所以教師應(yīng)該讀書；教師應(yīng)該首先是一個(gè)讀書人；教師應(yīng)該通過讀書豐厚自己的底蘊(yùn)；教師應(yīng)該通過讀書完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；教師可以在閱讀中獲得教育教學(xué)智慧；教師可以在閱讀中提升自己的教育教學(xué)水平。盡管作為一線教師，工作量相對(duì)較大，但是也不應(yīng)該忽視閱讀的重要性，也要合理安排好時(shí)間進(jìn)行閱讀，在閱讀中獲得進(jìn)步。雖然，一個(gè)教師是否能成為一個(gè)優(yōu)秀教師，這其中的因素很多，比如：一個(gè)教師所受的專業(yè)教育，所處的教育環(huán)境，所擁有的生活經(jīng)歷，所秉持的教育理念，所具有的職業(yè)天賦，等等。但我們都無法否認(rèn)這樣一個(gè)真理：如果一個(gè)教師不讀書，他就不能在教育

3、教學(xué)這條路上走得很遠(yuǎn)。換句話說，那就是：一個(gè)不讀書的教師，不可能成為一個(gè)真正的優(yōu)秀教師。這次培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師推薦大家讀馮友蘭先生的中國哲學(xué)史雖然本書與教師的教學(xué)業(yè)務(wù)沒有直接關(guān)系，但是如果一位老師能真正理解一些書中內(nèi)容，對(duì)其個(gè)人對(duì)事物的總體看法高度，看問題角度都是大有裨益的。而且老師只有自身有了對(duì)事物，世界的科學(xué)認(rèn)識(shí)，才能直接或者間接地去指導(dǎo)學(xué)生建立 正確的人生觀世界觀。實(shí)現(xiàn)“教書育人”的宗旨。在啟發(fā)我深入思考了教師讀書的重要性的時(shí)候，該書也為教師們指出了閱讀大概的方向。比如我自己作為一名工作兩年的青年教師而言，我知道了現(xiàn)階段自己需要做的事情是在提出業(yè)務(wù)水平基礎(chǔ)上去選擇那些有情懷能夠照亮自己教學(xué)工作的書和一些經(jīng)典的教育入門書。以免在面對(duì)紛繁的教學(xué)問題的時(shí)候迷失自己，失去對(duì)教學(xué)的理智認(rèn)識(shí)。同時(shí)也幫助自己解除每一個(gè)新教師的心頭都充滿了各種困惑。越是熱愛教師這個(gè)職業(yè)，越是有思想、有責(zé)任感的青年教師，往往產(chǎn)生的困惑越多。這時(shí)候，釋疑解惑就顯得非常重要。誠然，一些針對(duì)新教師的入職培訓(xùn)能夠解決一些問題，但以聆聽講座、課堂觀摩等為主要形式的常規(guī)培訓(xùn)并不能解決所有問題，甚至只能解決少數(shù)問題，更重要的還是靠青年教師本人的思考和摸索，包括借鑒一些前人的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)候，青年教師下決心讀一些經(jīng)典的教育入門書是比較重