初中物理有效教學(xué)的幾點反思

1、初中物理有效教學(xué)的幾點反思 摘要：初中物理教學(xué)要追求課堂教學(xué)效益的最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。我們圍繞提高初中物理實效性這一中心，進行了備課、上課策略、授課內(nèi)容、授課方式、課堂精講精練教學(xué)模式、學(xué)生的反思，提出了有效教學(xué)的觀點，促進了師生的共同發(fā)展。 關(guān)鍵詞：反思初中物理教學(xué) 初中物理教學(xué)要追求課堂教學(xué)效益的最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。從xx年到現(xiàn)在我們吉首市第一初級中學(xué)物理備課組就開始反思如何提高課堂教學(xué)實效性？幾年來我們圍繞提高初中物理實效性這一中心，進行了備課、上課策略、授課內(nèi)容、授課方式、課堂精講精練教學(xué)模式、學(xué)生的反思，提出了有效教學(xué)的觀點，促進了師生的共同發(fā)展。教師的教學(xué)活動是

2、否有效果，有效率，有效益，這需要教師在教學(xué)中不斷反思。反思是教師對自己的教學(xué)活動的觀察和思考，從而達到改進教師教學(xué)行為的目的。我從以下幾方面進行了反思: 1對備課的反思 這是上課的第一步。老師的備課，再也不能像過去那樣單純的為傳授知識而上課，而要把學(xué)生放在第一位，調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們主動地去學(xué)習(xí)。備課中，應(yīng)當(dāng)重視上課過程的設(shè)計，從知識能力、情感等諸方面提出教學(xué)要達到的目標(biāo)，突出重點難點，教學(xué)中所運用的主要教學(xué)方法，以及可能會出現(xiàn)的問題，討論解決的辦法等。為了備好課，我們吉首市第一初級中學(xué)采用每周一上午集體備課，充分發(fā)揮每個教師的長處，集思廣益，把教學(xué)中每一位教師遇到學(xué)生學(xué)不會的問題，在集體備

3、課中討論解決。 2對上課的反思 “教學(xué)”是教師和學(xué)生的雙邊活動過程，在這個過程中，教師與學(xué)生要有充分的合作，教法與學(xué)法要有很好的融合，師生心心相印，情感交流的統(tǒng)一，凡良師必深諳其理。每一位老師上完一節(jié)課，都要反思效果怎樣，學(xué)生學(xué)會了嗎？然后總結(jié)，在以后的上課中避免問題的出現(xiàn)。 總之，教師上課一定要研究學(xué)生。“教師不了解學(xué)生的內(nèi)心世界，就沒有教育?！惫湃嗽疲骸肮Τ衫矶ê紊袼?，速在推心置人腹。”教師在課堂上也要推心置腹。課后我們幾乎是天天找學(xué)生談心，問問掌握的知識怎樣，還有哪些知識沒有掌握好，以便在以后的教學(xué)中運用更容易讓學(xué)生好理解的方法教學(xué)。 3對授課內(nèi)容的反思 教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什

4、么？重點、難點如何把握？時間和內(nèi)容如何合理的分配？但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化作用。比如在研究牛頓第一定律時，做完伽利略的斜面小車試驗，學(xué)生直接推理得出“如果表面絕對光滑，阻力為零，小車將永遠運動下去，速度不會減慢”。對于更深一層的笛卡兒的理論，課文中一點沒有涉及，就直接推出了牛頓第一定律，學(xué)生無法對這個定律進行深刻的理解。我用簡潔的語言，由伽利略的理論到笛卡兒的理論，再到牛頓的理論，層層深人，由淺人深，學(xué)生豁然開朗。由

5、此可見，教師的講授與學(xué)生的思考不能分裂開來，必須有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考，歸納結(jié)論，師生雙方共同努力。如果一味的讓學(xué)生去探究，必然會走很多的歧路，也無助于學(xué)生理解定律的內(nèi)涵。因此，有益的反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃士。 4對授課方式的反思 授課方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件(或是課堂氛圍)，是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)整，語言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建

6、等。如在流體壓強與流速的關(guān)系的教學(xué)中，先設(shè)計了幾個問題進行猜想，如把一個乒乓球放在漏斗口，從細管向乒乓球吹氣等，讓學(xué)生從平時的經(jīng)驗中進行猜想，然后實際操作，從簡單的實驗現(xiàn)象得出壓強與流速的關(guān)系，使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)。 5對課堂精講精練教學(xué)模式的反思 課堂精講精練教學(xué)模式是針對我校學(xué)生在進行有效教學(xué)的一種切合實際的、也是行之有效的教學(xué)方法。這種教學(xué)模式最大的特點是讓學(xué)生在課堂上做學(xué)習(xí)的主體，改變教師一言堂的局面，擴大學(xué)生的訓(xùn)練和研究性學(xué)習(xí)機會。學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，有事教的客體。教師既是教的主體，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的客體。主客體對立統(tǒng)一，構(gòu)成了新型的教師與學(xué)生的關(guān)系。把課堂精講精

7、練的教學(xué)模式定為我校進行研究探討的一項課題，是十分正確的。 6對學(xué)生的反思 教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對話的活動，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要。記得剛開始物理教學(xué)的時候，我教的班中有一名學(xué)生就是因為我上第一節(jié)課時一句不經(jīng)意的表揚，從此之后每節(jié)物理課他都很認(rèn)真地聽我的物理課，非常的喜歡學(xué)習(xí)物理，物理學(xué)習(xí)成績也一直位于班級的前列，而他的其他科的成績卻只是一般。究其原因，正是一句不經(jīng)意的表揚使這位學(xué)生對物理有了學(xué)習(xí)的興趣，從而對物理這門學(xué)科產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，提高了物理課堂的學(xué)習(xí)效率。 有效教學(xué)理念的提出要求廣大教師不斷學(xué)習(xí)，反思自己的日常教學(xué)行為，經(jīng)過教學(xué)反思，留自己之長，取他人之長，去除自己之短，把提高課堂教學(xué)效益的理念真正落到實處，從而切實有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量。我校物理備課組經(jīng)過幾年的反思，我們進行了教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展研究課研討活動，以點帶面，總結(jié)反思成果，摸索創(chuàng)新教育中提高初中物理實效性的有效方法，使我校物理教學(xué)反思和教學(xué)成果走在了全市的前面，中考成績名列前茅。 _： 1王責(zé)鑌.談?wù)勗谛抡n程教學(xué)中初中