高考作文訓(xùn)練教案（十課時(shí)）

1、高考作文訓(xùn)練教案（十課時(shí)） 上教考資源 助您教考無憂 高考作文訓(xùn)練教案（十課時(shí)） 一、【考綱說明】要求： 能寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文。 作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)。 1、基礎(chǔ)等級(jí)d 符合題意；符合文體要求；思想健康，中心明確，內(nèi)容充實(shí)；結(jié)構(gòu)完整，語句通順；書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。 2、發(fā)展等級(jí)d 深刻透徹（如：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果）； 生動(dòng)形象（如：善于運(yùn)用各種表達(dá)方式，形象豐滿，細(xì)節(jié)生動(dòng)，意境深遠(yuǎn)）； 有文采（如：用詞生動(dòng)，詞語豐富，句式靈活，善于運(yùn)用修辭的手法，文句有意蘊(yùn)）； 有創(chuàng)新（如：構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處，材料新鮮，見

2、解新穎，有個(gè)性特征）。 二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想 近三年的高考作文命題均只考一篇大作文。特點(diǎn)是文體寬泛，題材寬泛，考生有話可說，而且這幾年的高考作文題基本上得到了社會(huì)各界與國家教委的肯定。 那么，以后是否沿襲這種命題方式？我們不能肯定。我們只能根據(jù)考綱進(jìn)行全面訓(xùn)練，以不變應(yīng)萬變才為上策。 1、關(guān)于小作文是否需要練習(xí)的問題。我們認(rèn)為無需多加練習(xí)，理由有三： 一）、1999年考綱規(guī)定寫作內(nèi)容有“整篇文章”與“單項(xiàng)能力”，結(jié)果并未考“單項(xiàng)能力”，xxxx年只規(guī)定“能寫記敘文、議論文、說明文”，刪除了“單項(xiàng)能力”的考查。估計(jì)高考命題組認(rèn)為“單項(xiàng)能力”主要還是考的語言表達(dá)，可以在第五大題“語言表達(dá)”部 分考查，

3、而無需再考小作文。 二）、在考場上有限的時(shí)間內(nèi)寫兩篇作文，不利考生寫作能力的正常發(fā)揮，寫兩篇作文的結(jié)果，往往導(dǎo)致兩篇作文的水平都不高，因而使考生的寫作能力的評(píng)分趨于接近，拉不開分距，不利選才。 三）、即使考小作文，但我們相信，只要考生的記敘、描寫、議論、說明等基本的表達(dá)方式能過關(guān)，能寫好大作文，就不怕寫不好小作文。只要考場上審準(zhǔn)小作文題，按題意要求寫，平時(shí)不多練習(xí)小作文，同樣能拿高分。 2、關(guān)于要不要進(jìn)行各種文體分類訓(xùn)練的問題。有人認(rèn)為近年來淡化文體，因此高三復(fù)習(xí)時(shí)不要進(jìn)行分類訓(xùn)練，也不要進(jìn)行文體模式訓(xùn)練。我們認(rèn)為這種觀念是錯(cuò)誤的。理由有二： 一）、淡化文體，并不是說沒有文體?？碱}要求是“除詩

4、歌外，文體不限”，也就是說可以讓考生發(fā)揮自己的長處，長于寫記敘文的就寫記敘文，長于寫議論文的就寫議論文。因此掌握各種文體的基本模式及創(chuàng)新形式，很有必要。 二）。學(xué)生進(jìn)人高三時(shí)，寫作能力差異很大，說有的學(xué)生的作文已達(dá)高考優(yōu)秀作文水平，而有的只相當(dāng)于、甚至于低于高一新生水平，絕非危言聳聽。比如給學(xué)生一個(gè)話題，要他展開分析，把道理講得透徹一點(diǎn)，如果議論文基本模式不掌握，恐怕很難寫好這篇議論文。為了讓 版權(quán)所有中國教育考試資源 上教考資源 助您教考無憂 全體學(xué)生都得到發(fā)展，所以有必要進(jìn)行一段時(shí)間的模式訓(xùn)練。 3、關(guān)于復(fù)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容如何安排的問題。考綱要求幾種主要文體都考，而且作文評(píng)分分為基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等

5、級(jí)。因此，我們上學(xué)期的訓(xùn)練內(nèi)容主要是議論文與記敘文的基本套路與審題訓(xùn)練，力圖通過訓(xùn)練讓學(xué)生作文達(dá)到基礎(chǔ)等級(jí)。下學(xué)期是不限文體的作文練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的寫作長處，確定某一文體進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)l 第一課時(shí) 【議論文審題訓(xùn)練】 一、 審題立論的要求 首先，根據(jù)題目確立論點(diǎn)要準(zhǔn)確。其次，要根據(jù)讀者思想實(shí)際立論，否則就是“無的放矢”。第三，確立的論點(diǎn)要新穎。即立論要有時(shí)代感，要敢于求異思維。 二、根據(jù)命題立論 寫命題議論文要注意區(qū)別題目與論點(diǎn)，凡題目是疑問句的，需要作者作出正確的回答，回答的內(nèi)容就是論點(diǎn)。凡題目是修飾句的，需要作者聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，與修飾句內(nèi)容具有相似點(diǎn)的生活道理，都可作為論點(diǎn)。凡單概念

6、型命題或多概念型命題，都要把題目補(bǔ)充為完整的判斷。比如漫話入迷可以補(bǔ)充為“在事業(yè)上入迷，才活得更有意義”；談?dòng)颜x可以補(bǔ)充為“友誼要建立在共同的理想和志趣上”。其中多概念型命題首先要弄清概念之間的關(guān)系，然后根據(jù)其關(guān)系補(bǔ)充為完整的判斷作為論點(diǎn)。例如汗水和靈感是條件與結(jié)果的關(guān)系，可以補(bǔ)充為“只有付出辛勤的勞動(dòng)，才能獲得靈感”。 三、根據(jù)材料立論 根據(jù)材料作文立論，除了要盡量做到“議論的角度”一節(jié)中所說的“準(zhǔn)、實(shí)、新”之外，還要注意審準(zhǔn)材料、弄清題意。下面舉例說明：。 1、要“全”不要“漏” 作文題：情以“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句名言進(jìn)行立意，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語文的實(shí)際，寫一篇不少于800字的

7、文章，題目自擬。 此題除題目與字?jǐn)?shù)的要求外，從內(nèi)容角度看有以下兩點(diǎn)要注意：一是要理解“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句話，并將它化為自己的觀點(diǎn)；二是要聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語文的實(shí)際來發(fā)表看法。只談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系而不聯(lián)系自己的實(shí)際，就屬于“漏”掉了要求，作文評(píng)分是要降等的。談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系也要從兩方面來理解，概括才全面。即生活離不開語文；語文要在生活中學(xué)習(xí)。這是文章的觀點(diǎn)。文章思路應(yīng)為，我在生活中是怎樣用語文的，在生活中是怎樣學(xué)語文的。 版權(quán)所有中國教育考試資源 上教考資源 助您教考無憂 2要“準(zhǔn)”不要“偏” 作文題：后漢時(shí)期，有人曾懷著十斤金子，向楊震行賄，說：“暮夜無知者?！睏畋４鸬?/p>

8、：“天知神知我知子知；何謂無所知？”使行賄者碰了一鼻子灰。山東省曾有座“四知廟”，就是紀(jì)念這個(gè)楊震的。請(qǐng)根據(jù)這個(gè)材料寫一篇議論文，題目自擬。 此則材料涉及兩個(gè)人物，我們應(yīng)根據(jù)主要人物立論可擬題為要發(fā)揚(yáng)“四知”精神，觀點(diǎn)為“有職權(quán)者要清正廉潔”、如果根據(jù)次要人物行賄者立論，以行賄者戒為題，確立“行賄者必碰壁”為觀點(diǎn)，則偏了題。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中行賄者不一定“必碰壁”。 3要“深”不要“淺” 材料作文審題時(shí)，如果能用哲學(xué)觀點(diǎn)去分析材料，認(rèn)識(shí)問題，往往會(huì)高屋建瓴，洞若觀火。 一、命題作文：說說“眼見為實(shí)”、說“爭”、發(fā)光與沾光小議“代溝”、說“風(fēng)度”談嫉妒、談韌、“熱”論、得與失、壓力與動(dòng)力、壓力與潛

9、力、榮與辱、紅燈與綠燈、自卑、自負(fù)、自強(qiáng)、自責(zé)、自勵(lì)、自強(qiáng)、小溪、大河、大海、護(hù)短、避短、補(bǔ)短、河、船、橋 要求：l、給以上題目各確立一個(gè)論點(diǎn)，要求聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行立論且立論新穎。2、任選一題寫作；不少于800字。 二、材料作文：一天晚上，法國雕塑家羅丹（18401917）叫來幾個(gè)學(xué)生，讓他們一齊欣賞自己整整花了七年時(shí)間所雕成的巴爾扎克像。一位學(xué)生指著雕像那雙疊合在胸前的手，說：“這手像極了！老師，我從來沒有見過這么奇妙而完美的手??！” 這真誠的贊美引起羅丹的沉思。他猛然操起身邊的一柄斧子，朝著塑像的雙手砍去，一雙“完美的手”消失了，學(xué)生們也驚呆了！羅丹解釋說： “這雙手太突出了！它們已有了自己的

10、生命，不屬于這個(gè)雕像的整體了。記住。一件真正完美的藝術(shù)品，沒有任何一部分是比整體更重要的?！?根據(jù)以上文字，從生活中選擇一個(gè)有意義的話題，發(fā)表自己的見解。題目自擬，全文不少于800字。 第二課時(shí) 【記敘文審題訓(xùn)練】 根據(jù)不同的題目類型可以采取不同的構(gòu)思方法。 一、大中取小法：如追求，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時(shí)不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個(gè)老教師的追求，一個(gè)普通工人的追求，一個(gè)邊防戰(zhàn)士的追求，一個(gè)中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。 二、揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應(yīng)該揭示它的本體。如春風(fēng)、暖流，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師

11、長的教導(dǎo)可以是同學(xué)的幫助等等。紅葉，不是寫經(jīng)霜的楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老教師。老革命家等老同志保持晚節(jié)、爭獻(xiàn)余熱的高尚糧神。也就是說，紅葉就是寫樹老葉紅，人老心紅。 另外既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如一次不尋常的考試，則可以寫文化科學(xué)知識(shí)方 面的一次實(shí)實(shí)在在的考試，也可以寫思想、道德、行為方面的一次考驗(yàn)。珍貴的禮物。 版權(quán)所有中國教育考試資源 上教考資源 助您教考無憂 可以寫人情往來方面的贈(zèng)送的珍貴物品，也可以寫在某方面的突出成績、成就或成果，還可以指父母、師長或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)教育自己的金玉良言。 三、添加因素法：如心事，可以在原題前面加上“我的”、“老師的”、“奶奶的”、“

12、班主任的”等。 四、改造文字法：如（啊，新世紀(jì)，這個(gè)題目抒情色彩很濃， 審題的關(guān)鍵在于對(duì)“啊”字的感情色彩的理解，“啊”字很顯然含有驚喜、贊美之意，于是可將題目改造為我贊美新世紀(jì)、新世紀(jì)暢想曲 五、擴(kuò)大范圍法：題目含意內(nèi)容很窄，無法取材，可以擴(kuò)大范圍來寫。如在今天的課堂上，可以將發(fā)生在“今e的課堂上的所見所聞”作為文章的線索，穿插回憶昔日課堂內(nèi)外的事；也可以把“今天”作為廣義的今天來理解，寫最近一個(gè)時(shí)期的課堂上的事。 六、 瞬間升華法：如得與失、機(jī)會(huì)、勇氣、考場、位置等，均可敘寫發(fā)生在一瞬間的事情經(jīng)過，結(jié)尾道目從中悟出的哲理。 【遷移訓(xùn)練】 作文題：燈光、的憾事、心靈深處、不能沒有你、掌聲、新

13、生考驗(yàn)、橋、理想、心愿。 要求：1選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌龋o以上題目擬出簡明的提綱。 2任選一題寫一篇記敘文，不少于800字。 第三課時(shí) 【議論文的總分式、遞進(jìn)式】 議論文的基本套路實(shí)際上就是議論文的基本結(jié)構(gòu)方式。 總分式結(jié)構(gòu)是先總說后分說，總說提出中心論點(diǎn)，分說部分則橫向開拓，分解論點(diǎn)，論證中心。 遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)是縱向開拓，步步推進(jìn)，深化議論。 縱向開拓的思路，就是“是什么為什么怎么樣”的思路，也就是“提出問題分析問題一一解決問題”的論證模式。 “是什么”可理解為提出問題：或指明問題的實(shí)質(zhì)，或申述論述的范圍，或直接提出中心論點(diǎn)等；也可以是對(duì)論述對(duì)象作必要的解釋、說明等。解釋，不一定是下定義，可以舉例說明

14、，也可以對(duì)比說明。 從“為什么”與“怎么樣”的角度論述，是文章的主體部分，這兩部分可以并重，也可以有所側(cè)重，不一定平均用力。側(cè)重點(diǎn)的選擇，要考慮需要我們著重講清的是觀點(diǎn)成立的理由，還是根據(jù)某個(gè)道理應(yīng)該怎么做。一般說來，如果道理簡單，顯而易見，無須詳加論證，則可在“怎么樣”上多做文章；如“怎么樣”的問題眾所周知，不言而喻，則可在“為什么”上多做文章，“怎么樣”可一筆帶過或干脆不談。 一般亮明觀點(diǎn)之后展開的思路有兩種走向：如果觀點(diǎn)是肯定判斷，那么就要從重要性、必要性角度論述，如觀點(diǎn)是“我們要培養(yǎng)節(jié)儉的美德”，那么就談“節(jié)儉”的重要性、必要性。如果觀點(diǎn)是否定判斷，就談不能這么做的原因，或繼續(xù)這么做的

15、危害性。如觀點(diǎn)是“這種趕時(shí)髦的做法并不好”，那就要講“不好”的理由，或“趕時(shí)髦”的危害性。 版權(quán)所有中國教育考試資源 上教考資源 助您教考無憂 由上可見，“是什么為什么怎么樣”的思路是最有助于拓開思路的論證結(jié)構(gòu)模式。至于怎么用好這種模式，則關(guān)鍵在于靈活變通，根據(jù)實(shí)際情況確定“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的各自的論述側(cè)重點(diǎn)。 遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)可以和總分式結(jié)構(gòu)綜合運(yùn)用。比如，可以從“是什么”，或“為什么”，或“怎么樣”的角度分別設(shè)立分論點(diǎn)，進(jìn)行闡述。 【具體指導(dǎo)】 1運(yùn)用總分式，或遞進(jìn)式寫一篇議論文，不少于600字。 題目：只有勤寫，才能善寫 2字跡工整，卷面整潔；一節(jié)課完卷。不滿600字者在下節(jié)課

16、里重寫一篇；字不工整、卷面不整潔者重抄一遍。 本次作文重點(diǎn)檢查字跡、卷面與結(jié)構(gòu)。 3用三至五分鐘時(shí)間在草稿紙上列出提綱（以后每次寫作都如此）。 4寫前心理調(diào)適：高度集中注意力。心里暗示自己；考場即戰(zhàn)場，現(xiàn)在戰(zhàn)斗開始。（以后每次寫作都如此。） 只有勤寫，才能善寫 勤寫者，何也？勤寫，顧名思義，就是堅(jiān)持不懈地練習(xí)寫作?？粗袊酥潦澜缥膶W(xué)史，那些大文豪無不是靠勤寫蜚聲文壇，流傳千古的。 勤寫到底有哪些益處呢？ 首先，勤寫才能勤讀。作文一寫得多了，久而久之，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少不如人意的地方也有不少精彩的語句寫不出來，這樣，就會(huì)不自覺地驅(qū)使自己去翻開一部部“大部頭”，去鉆研、揣摩乃至模仿前人的語言，古人“讀

17、 書破萬卷，下筆如有神”講的就是這個(gè)道理。 其二，勤寫才能勤看。作文里寫的無不是一些源生活而又高于生活的事情事物。需以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的仔細(xì) 觀察為前提，文章作多了，終會(huì)有文思斷絕的時(shí)候，這時(shí) 就不得不擱下筆來，到生活中去走一走，看一看。尋找 新的發(fā)現(xiàn)來填補(bǔ)腦子里的空白。其三，勤寫才能勤思。勤寫當(dāng)然不是機(jī)械地重復(fù) “爬格子”，也不是將有用的無用的材料一古腦兒堆砌起來，這就要求作者開動(dòng)腦筋，將其結(jié)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體 這樣才算作成了一篇可讀的文章。 綜上所言，由勤寫可帶來勤讀、勤看、勤思，而這些 又無一不是“善寫”的前提與基礎(chǔ)。（以上進(jìn)行橫向開拓，分解“勤寫”的作用，最后緊扣“善寫”作結(jié)。）那么，怎 樣做到勤寫呢？（下面進(jìn)行縱向開拓。）依盡之見，其法 有二。 法一：勤練隨筆。最好隨身自帶一本筆記本，當(dāng)有某種寫作沖動(dòng)或“靈感”時(shí)，就可以即時(shí)記下來。字?jǐn)?shù)