《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》同課異構(gòu)教學(xué)反思

1、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算同課異構(gòu)教學(xué)反思一、教材分析三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來(lái)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況。三、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握三

2、位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力;使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、備課思路在分析了以上內(nèi)容之后，我們確定了本節(jié)課的的教學(xué)思路。(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入利用解決問(wèn)題復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，同時(shí)滲透“速度時(shí)間=路程”數(shù)量關(guān)系，為三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。(二)探究新知在新知環(huán)節(jié)，由問(wèn)題著手，讓學(xué)生自己理解題意，列式，嘗試用估算計(jì)算大約值，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)，同時(shí)體現(xiàn)估算的生活價(jià)值。學(xué)生嘗試筆算，學(xué)生分享算法，教師小結(jié)，提出問(wèn)題：1.290表示什么意思?2.計(jì)算過(guò)程中第二排末位為什么要寫在十位上?凸顯計(jì)算的算理，掌握正

3、確的計(jì)算方法，培養(yǎng)計(jì)算能力。接下來(lái)用計(jì)算器驗(yàn)算，體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣性，同時(shí)揭示課題：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)對(duì)比兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，凸顯知識(shí)的遷移，以及知識(shí)的歸納總結(jié)，滲透建模意識(shí)。(三)鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)分別包含不進(jìn)位、進(jìn)位，第二道練習(xí)題兩位數(shù)在前，三位數(shù)在后，提醒學(xué)生在列豎式時(shí)，位數(shù)多的數(shù)放上面更簡(jiǎn)便。2.提高練習(xí)不計(jì)算，你能很快判斷哪個(gè)計(jì)算是錯(cuò)誤的嗎?A.22113=2873，B.22113=884;再次凸顯估算在計(jì)算中的作用，同時(shí)掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的基本特征。3.拓展練習(xí)四位數(shù)乘兩位數(shù)，強(qiáng)化知識(shí)的遷移，以及知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，教會(huì)

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。4.談收獲強(qiáng)調(diào)知識(shí)遷移。五、評(píng)課反思在xx老師的領(lǐng)導(dǎo)下，在場(chǎng)聽課的數(shù)十名老師分學(xué)校對(duì)三節(jié)課進(jìn)行討論點(diǎn)評(píng)，大家各抒己見，暢所欲言，也讓我對(duì)于本節(jié)課有了更深入的思考。雖然能把一節(jié)課順暢的講下來(lái)，但深知還有很多值得改進(jìn)的地方，如：1.過(guò)于注重算法輕視算理，課堂上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法，對(duì)于算理分析的不到位，使學(xué)生會(huì)做題，卻不知道為什么這樣做;2.我們倡導(dǎo)大問(wèn)題教學(xué)，讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，在本節(jié)課中，沒(méi)有突出，應(yīng)注重提高學(xué)生素養(yǎng);3.課題提前出示，削弱了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的思考，可以讓孩子通過(guò)對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對(duì)比，自定義課題;4.導(dǎo)入過(guò)重，可以直接以計(jì)算題導(dǎo)入;5.在對(duì)比環(huán)節(jié)，學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候

5、，教師應(yīng)適時(shí)有目的的對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，而不是讓孩子無(wú)目的的說(shuō);6.刪除旁注;7.情境引入在教材中的安排為行程問(wèn)題，目的是為了后面學(xué)習(xí)路程，速度及時(shí)間三者之間的關(guān)系而做鋪墊，教師在對(duì)教材的把握較為欠缺，沒(méi)有準(zhǔn)確的理解教學(xué)每一部分設(shè)計(jì)的意圖;8.教學(xué)深度不夠，沒(méi)有充分挖掘?qū)W生的思維，雖然這節(jié)課是三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，但習(xí)題中還不乏有兩位數(shù)乘三位數(shù)的練習(xí)，教師可根據(jù)此類題目讓學(xué)生在探究、思考、比較中總結(jié)算法，從而真正掌握筆算算理;9.應(yīng)注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng);10.課堂中應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的書寫，包括數(shù)字間的間距，相同數(shù)位對(duì)齊以及橫線的畫法。通過(guò)這節(jié)課，讓我明確了今后實(shí)際課堂教學(xué)中努力的方向。做到充分挖掘教材，教參，把握每一課的