教研活動與微課

1、關(guān)于教研工作的建議,一、教研工作要做到規(guī)范化,團結(jié)帶領(lǐng)本組教師，熱愛本職工作，認真負責地做好各項工作。 溝通上下級之間的關(guān)系，為學校提供合理化建議。 制定好教研計劃，規(guī)范、有效地開展教研活動。 督促制訂教學進度表，配合學校檢查好教師的備課筆記和作業(yè)批改情況等。,二、教研工作要做到前瞻化,要適當了解目前的宏觀形勢，特別是教育的發(fā)展趨勢。 要關(guān)心教改、課改形勢，要有自己的思考。 要分析本校數(shù)學教學面臨的困難與問題，為學校領(lǐng)導(dǎo)提供必要的參考意見。,數(shù)學教學要適應(yīng)宏觀形勢的變化。,人才培養(yǎng)，要落實在教師的課堂教育之中。,數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng),基礎(chǔ)知識 基本技能 抽象思維 推理能力 創(chuàng)新意識 實踐能力 情感、

2、態(tài)度與價值觀,課堂教學的著力點,如何著力？,1.講解式教學（教師為主） 先講后練，講練結(jié)合，強調(diào)精講精練。 2.啟發(fā)式教學（教師主導(dǎo)） 問答式推進，以問促思，兼顧探究、交流。 3.探究式教學（教師引導(dǎo)） 小組合作交流，先學后議，教師釋疑。,目前中學數(shù)學的主要教學方式：,各有優(yōu)缺點！,三種教學方式的流程對比：,案例1：七下3.4乘法公式（2） （完全平方公式引入部分）,講解式教學,啟發(fā)式教學,探究式教學,講解式教學,1.教師：今天，我們學習完全平方公式。請同學們看這個圖，這是一個正方形，根據(jù)所給條件，我們來計算它的面積。 2.很明顯，這里有兩種計算方法，第一種是多少？第二種呢？兩者應(yīng)該是相等的。

3、為什么相等？ 3.下面，我們來看得到的這個等式： 這個等式的左邊和右邊各有什么特點呢？左邊是 4.我們把這個等式叫做完全平方公式。,啟發(fā)式教學,特點： 任務(wù)驅(qū)動 以問促思 有趣生動,教學流程： 教師按題號依次呈現(xiàn)，學生思考后依次回答，得出 后，教師再啟發(fā)學生驗證。,探究式教學,問題1：如圖是一個正方形，要根據(jù)所給條件計算出它的面積： 方法一：；（整體計算） 方法二：。（分塊計算） 由，你可以得到一個什么等式： 。 你得到的等式中，左邊與右邊各有什么 特點？。 問題2：你能用已經(jīng)學過的知識，說明上面等式的正確性嗎？。 ,導(dǎo)學案,傳統(tǒng)的講解式教學,可以預(yù)期的目標： 重視知識形成再現(xiàn)，促進有意義地學

4、習。 注重學思結(jié)合，符合學生年齡特點。 知識、技能與能力培養(yǎng)得到兼顧。,教師主導(dǎo)下的啟發(fā)式教學,可以預(yù)期的目標： 自主學習能力強。 合作交流意識突出。 學困生較少。,探究式教學（小組合作學習）,素質(zhì)教育與應(yīng)試教育，啟發(fā)式教學與探究式教學之間應(yīng)取中庸之道，走好“中間道路”，把握好兩者間的“度”。,各地的課改實踐經(jīng)驗表明,數(shù)學：重點應(yīng)放在知識（技能）理解、解題訓(xùn)練，兼顧問題提出與思辨能力訓(xùn)練。,關(guān)于“情景問題”基本教學模式,案例：中考復(fù)習課,案例：中考復(fù)習課,【老師引導(dǎo)提問】 這個生活情境，能讓我們產(chǎn)生一些數(shù)學思考，繼而提出一些數(shù)學問題，例如： 1.竹竿A端上下滑動的距離與B端左右滑動的距離相等嗎

5、？ 2.竹竿AB中點滑動的路徑是什么？如果OAB從30下滑至60，中點經(jīng)過的路徑有多長？ 你能提出什么問題嗎？,案例：中考復(fù)習課,【學生討論后提問】 1.竹竿AB滑動過程中，AOB周長是否發(fā)生變化？如果變化，AOB周長有否最大值？何時取到？ 2.竹竿AB滑動過程中，AOB面積是否發(fā)生變化？如果變化，AOB面積有否最大值？何時取到？,案例：中考復(fù)習課,【老師導(dǎo)學】討論引問1： 為了方便起見，不妨先把問題具體化：設(shè)竹竿AB=10米，AO=8米，這時BO等于多少？（生：6米）如圖1，假設(shè) 1米，則 ？ (學生計算出 米， ) 關(guān)于這一問，你覺得還有什么問題？(生1：如果下滑2米呢？生2：是否一定是

6、大？)(老師引導(dǎo)學生逐一解答),案例：中考復(fù)習課,【老師導(dǎo)學】歸納引問1后，討論引問2： 方法：先同桌討論，再大班交流，最后歸納解題思路。 過程：略。,案例：中考復(fù)習課,【老師導(dǎo)學】討論學生提問1： 竹竿AB滑動過程中，AOB周長是否發(fā)生變化？如果變化，AOB周長有否最大值？何時取到？ 生1：點B與點O重合時，周長是2c； 生2：點A與點O重合時，周長也是2c； 生3：周長從小變大，現(xiàn)從大變??；(形象思維) 師：為什么？(抽象思維),案例：中考復(fù)習課,【老師導(dǎo)學】完成學生提問2后，老師引伸拓展： 如圖2，已知OEOF，如果直線AB過定點P，但仍可轉(zhuǎn)動，探究：AOB是否有最大值？ (開始復(fù)習一次

7、函數(shù)) 最后，將EOF變成銳角，引導(dǎo)學生提出問題，并探討解題思路，轉(zhuǎn)入幾何證明(反證法、直接證法各一)。,案例：中考復(fù)習課,基礎(chǔ)知識 基本技能 形象思維 抽象思維 提出問題 解決問題,變式+提問,模式的核心： 把“質(zhì)疑提問”、培養(yǎng)學生的問題意識、提高學生提出問題與解決問題的能力貫穿于教學過程的全過程。 內(nèi)在聯(lián)系： 創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境是前提， 提出數(shù)學問題是核心， 解決數(shù)學問題是目標， 應(yīng)用數(shù)學知識是歸宿。,三、教研工作要做到實用化,要根據(jù)存在的問題開展職責范圍內(nèi)的工作 要根據(jù)教研室和學校的要求開展工作 三個“著眼于”： -著眼于發(fā)揮同伴合作的作用 -著眼于“問題解決” -著眼于教育質(zhì)量的提高,FLI

8、PPED THE CLASSROOM AND MICRO-COURSES,關(guān)于微課 及其活動組織,以下內(nèi)容：,1,2,什么是微課？,3,4,怎樣拍攝微課？,微課、微課程與教研活動,關(guān)于微課評比活動的相關(guān)要求,一、什么是微課？,先看兩個實例吧!,沈燕：小學勞技 王淵：小學數(shù)學,微課是微型教學視頻課例的簡稱，它是以視頻為主要載體反映某個知識點（重難點、考點和特色內(nèi)容）教學過程的情景化、網(wǎng)絡(luò)化課程資源包。,一、什么是微課？,微課視頻時長一般在58分鐘，同時還包括相應(yīng)的教學設(shè)計、課件等。 微課視頻可以和PPT結(jié)合起來制作。,一、什么是微課？,理想狀態(tài)：從規(guī)模化教育到個性化教育 現(xiàn)實狀態(tài)：學生學習的補充

9、形式(移動學習、訓(xùn)練) 教師授課的新形態(tài)(播放式授課、翻轉(zhuǎn)課堂) 教師研修活動的新形式 碎片化時間管理,一、什么是微課？,意義,數(shù)字化學習文字、文本、圖形圖象、音頻、視頻,二、怎么拍攝微課？,微課資源的制作可分為拍攝類和錄屏類兩種形式: 拍攝類 指利用視頻攝錄功能的設(shè)備拍攝、制作加工而成的微課視頻。 錄屏類 指利用屏幕錄制軟件、聲音輸入設(shè)備，同步錄制教師在電腦屏幕上演示、操作、講解的授課內(nèi)容和聲音的微課視頻。 鑒于微課短小精悍和生動靈活的特點, 國際上優(yōu)秀的微課制作一般都采用錄屏方式。應(yīng)用Camtasia軟件,在PPT上加配音、字幕和練習,存儲為MP4制式,是最常用的簡便方法。,二、怎么拍攝微

10、課？,37,微課制作,微課,【1】腳本、旁白,確定內(nèi)容，賦予內(nèi)涵,【2】圖片、視頻素材,微課程內(nèi)容的視覺呈現(xiàn),【3】音樂、音效素材,調(diào)節(jié)微課的氛圍,微課的構(gòu)成要素,語言：簡潔、有吸引力 音樂：多以輕音樂為主 畫面：簡單清晰 播放時間：510min,數(shù)學不一定要,38,Contents Page,目錄頁, * ,背景與模板、圖畫與布局、字體、字號、音樂、字數(shù)與速度,重點突出、簡潔美觀、引導(dǎo)思考、聲畫和諧,微課的基礎(chǔ)PPT,微課制作,PPT中插入音頻 PPT中插入視頻 音頻與視頻的融合 視頻中插入PPT PPT轉(zhuǎn)為視頻輸出,微課程制作,圖案 純凈、簡單（最好純色） 色彩 暖色系（紅、橙、黃） 冷色

11、系（藍、綠、紫）,基本板 純白底黑字或黑底白字。 特殊時 紅色、黃色等可用，但 不做主體色。,顏色搭配,PPT 制作美化的小技巧,白底黑字 紅色 藍色 紫色 綠色,底黑白字 紅色 黃色 淺藍 亮綠,Microsoft Office PowerPoint 2010 可以直接輸出視頻文件；,微課的制作,如果用的是Microsoft Office PowerPoint 2003等軟件 可以借助第三方軟件輸出視頻文件；,PPT2DVD是一款PowerPoint文件到DVD/MiniDVD/MPEG格式轉(zhuǎn)換軟件，讓你的演示能夠在PC或DVD播放機上播放。它不僅能夠保留原始PowerPoint文件的全部效

12、果，還能添加背景音樂、錄制解說詞，甚至改變每幅圖片的演示時間。,例1,例2,Contents Page,目錄頁, * ,攝錄機、錄屏軟件、白板、幾何畫板,微課制作的軟件工具,微課制作,微課的常用軟件工具,微課制作,Contents Page,目錄頁, * ,錄屏軟件錄制（錄屏軟件+PPT） 可汗學院模式（錄屏軟件+手寫板+畫圖工具） 攝像機拍攝（DV錄像機+白板） More,微課制作的方法,微課制作,參考網(wǎng)址, 微課網(wǎng), 教育部微課大賽,到哪里學？,1, 浙江微課網(wǎng),附錄 微課程網(wǎng)址,可汗學院 / 可汗學院 網(wǎng)易公開課 Ted Ed 常州潘建明教師工作室初中數(shù)學系列微課程 http:/qingguo.me/kechengtixi/ 酷學習(中小學數(shù)學、英語、物理、化學、生物系列微課程) 華東師范大學慕課中心教師微課程作品 ,三、微課、微課程與教研活動,微課微課程,微型課程體系,課堂片段,教研活動的載體,借鑒、探討、反思、改進,針對性教學,四、關(guān)于微課評比活動的相關(guān)要求,1. 9月底前，完成片級推薦工作； 2. 10月中旬，完成桐鄉(xiāng)評比工作； 3. 1