做一名寬容幸福的班主任

1、做一名寬容幸福的班主任尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！我是祖師殿中心小學六年級二班的班主任王曉燕，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供這次機會，讓我能有幸代表我校班主任，與大家一起分享我們在班主任工作中的一些不太成熟的經(jīng)驗，供大家探討和交流。今天，我講話的主題是：做一名寬容幸福的班主任。我讀過這樣一首小詩：“有一首歌最為動人，那就是師德。有一種人生最為美麗，那就是教師。有一種風景最為雋永，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播著希望”。讀完這首詩，我想說：“我們可以一無所有，但我們至少得擁有一顆寬容之心，我們用這顆心去傳遞師德正能量?！?/p>

2、寬容，是人的心靈最高的境界，寬容，可以讓各種關(guān)系變的更和諧。關(guān)系和諧了，煩惱的事情減少了，幸福便會隨之而來。作為班主任，我們應(yīng)該從哪些方面做到寬容他人，幸福自己呢？我認為應(yīng)該從以下四個方面著手：一、寬容學生?！皣缼煶龈咄健笔窃S多班主任的口頭禪，所以，嚴格要求是班級管理的有效教育手段。但過分的嚴厲，使學生處于“高壓”而屈服, 實際上是口服心不服, 甚至容易產(chǎn)生逆反心理。要建立和諧的師生關(guān)系，讓師生相互悅納，班主任的寬容是核心。寬容并不等于縱容，如果班主任一味以慈面軟，疏于管理，會致使學生紀律渙散，無所顧忌。如果班主任厚此薄彼，親疏有別，對優(yōu)生或者班干部放松要求，會致使班風不正，人心不齊。寬容與嚴

3、格是矛盾的統(tǒng)一體，作為班主任應(yīng)該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。懂得“寬容之法”的班主任，自然而然會得到學生的尊重和信任。寬容學生，我們應(yīng)該做到最基本的兩點：1、接納學生的缺點。 “人無完人，金無足赤”，每個人都會有這樣或那樣的缺點。教育的起點和終點都是自我教育，教師需要幫助學生掌握自我教育。從這個意義上說，教育的目的就是幫助學生修正缺點，完善自己。說文解字中對“教育”一詞的解釋是：“教，上所施下所效也；育，養(yǎng)子使作善也”。對待學生，班主任應(yīng)該用愛的情懷，接納的姿態(tài)來幫助他們。愛一個人，就要愛他的一切，當然也包括他的缺點。我想，一個寬容的班主任就應(yīng)該這樣愛班上所有的學生，包括那些經(jīng)常“制

4、造麻煩”的學生。六年一期我班從懷化轉(zhuǎn)來一名插班生，是個調(diào)皮的男孩子，兩天報名時間他沒來，到了正式上課那天由外公帶著過來，該生報名時自己站的離我遠遠的，完全由外公和我交流，好像不關(guān)他的事一樣，但我并沒有當場批評他，我看了看他的成績單，分數(shù)少的可憐，最少的是英語，19分，讓我感到高興的是他數(shù)學分數(shù)最高，60多分，給我的感覺他是個聰明卻又調(diào)皮貪玩的孩子。于是從開學第一天起我就決定要讓這個孩子有所改變，我自己有意地觀察他的行為，并私下里讓他周圍的同學監(jiān)督他。第二天，他上學遲到了，并且理直氣壯地走進來，書包背在胸前，感覺自己酷的不得了，同學們的目光全在他身上，以為我會發(fā)火。而我又一次放過了對他的批評，和

5、同學們開玩笑說：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)張濤今天特別酷，如果再來一頂鴨舌帽往后面戴著就更酷了?！比嗪迦淮笮?，這時我的話題變了，我對這個孩子說：“可是你今天遲到了，就這樣進教室是不是有些不合適呢？老師允許你重新進一次教室，你覺得該做些什么就試試看?！庇谑牵@個孩子心甘情愿地走出教室，把書包從胸前取下來背到背后，很有禮貌地喊了報告，并且說“老師，對不起，我遲到了?！蔽倚χ徚怂?。從那以后，他來校從不遲到，書包再也不往前面背著，而且看到我會主動問好。過了一個星期，有同學告訴我他上課愛講話，不守紀律。我把他叫到辦公室，第三次放棄了對他的批評，而是與他溝通，告訴他我的原則是事不過三，如果還有下一次就沒那么容

6、易過我這一關(guān)了。在對他進一步的了解中，我發(fā)現(xiàn)這個孩子好動，自制力弱，在心理上因為成績差極度自卑，他的調(diào)皮只是在掩飾自卑罷了。了解到這一點，我并沒有排斥和放棄他，而是指導(dǎo)他學會自制，選他當班上的體育委員，讓他達成一些小目標并在情感上表揚他、鼓勵他。我的寬容已經(jīng)讓這個孩子一步一步走出了陰影，成績也有了很大的進步。過生日，他還用卡片給我送上了自己的祝福。2、允許學生的失誤。學生在學習、生活中難免沒有失誤。對待學生的失誤，班主任要不急不躁，要有寬容的心態(tài)，不隨意批評。更多的時候，是靜下心來和學生一起分析失誤的原因，蹲下身子引導(dǎo)學生以后怎樣避免不必要的失誤。允許學生一次失誤，學生就多了一次健康成長的機會

7、。二、寬容家長。教師也是人，也有許多缺點與不足。在現(xiàn)實生活中，學生大部分學習生活時間在學校，不免會發(fā)生一些不愉快的事情。家長望子成龍，望女成鳳，對教師的要求比較高，家長與教師之間的心里隔閡也是普遍存在的。因此，消除家長與教師之間的心理隔閡，理解與寬容家長，是非常有必要的。作為班主任，我們可以嘗試著從以下幾個方面入手。1、讓微笑拉近家長與教師的距離。多一點微笑，少一點架子。讓家長與教師像朋友一般無拘無束。由于家長的性格不盡相同，家長們與教師溝通問題的語氣、方式不一，有的輕言細語，和藹可親；有的高聲大嗓，吵架一般。碰到高聲大嗓的家長，教師要學會寬容，不能失去自我，融入爭吵之中，而是要學會耐心傾聽，

8、細心解答家長的疑惑，用更多地笑容軟化家長。2、用互換角色法理解家長。日常生活中人與人交往難免會有不同見解，而不同的見解會使人與人之間的言行舉止有異，這些本是很正常的事情。如果多些理解，就不會因他人與己見不同而生出隔閡，進而產(chǎn)生矛盾。家長與教師亦是如此。古人云“退一步風平浪靜，忍一分海闊天空”，“宰相肚里能撐船”，這些都是很富哲理的。三、寬容科任教師。一個班級師資力量的強弱，關(guān)鍵在于該班的科任教師是否團結(jié)，而這團結(jié)的核心就是班主任。班主任只有處理好與科任教師的關(guān)系，團結(jié)好科任教師，讓他們對該班的教學引起重視，才能做到心往一處想，勁往一處使，在對學生的教育管理上做到不謀而合。1、接納不同的教學思想

9、。每個教師都有自己獨特的教學思想和教學方法，班主任應(yīng)該接納并綜合這些教學思想，讓這些思想能夠百花齊放，而不是只能按照自己的想法來管理班級，實行專制管理。2、正確看待科任教師的教學成績。學生基礎(chǔ)不一致，不同教師在學生輔導(dǎo)方面付出的多少有差異，再加上教師的教學水平不一，因此教學效果不盡相同。作為班主任，應(yīng)該以一顆寬容心對待科任教師，少一份挑剔和指責，多一份鼓勵和支持，甚至要在班級中多贊美他們，讓他們在學生中樹立威信，方便教學。3、積極配合科任教師解決學生教育中的問題。科任教師在學生教育中難解決的問題，需要班主任配合解決。不要害怕科任教師在你面前抱怨，這是進步的前奏，有抱怨說明他們發(fā)現(xiàn)了班級中存在的問題，作為班主任要積極配合他們，想辦法解決問題，并定期向他們詢問具體的進展情況。四、嚴于律己，寬于待人。 班主任在做到寬容的同時，要嚴格要求自己，做好教育學生的表率。首當先鋒，用自己的人格魅力帶動科任教師一起為班集獻智慧；言傳身教，用自己的一言一行指引學生向前進。“寬容是在荊