《旅鼠之謎》

1、學(xué)科 語(yǔ)文 備課教師 李小珍 授課時(shí)間 2014 年 月 日教學(xué)內(nèi)容旅鼠之謎課時(shí)序號(hào)第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、了解旅鼠的奧秘。2、學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括文中信息的能力。 2、 用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述科學(xué)知識(shí)情感目標(biāo)：1、引發(fā)對(duì)人類自身發(fā)展的思考 2、 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的好奇心如何突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。2、作者用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述科學(xué)知識(shí)3、娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法教案性質(zhì)（如實(shí)填寫，供核實(shí)。在“獨(dú)立新備”或“修改”欄后打“”）獨(dú)立新備修改材料出處教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)流程作業(yè)及板書設(shè)計(jì)）一：導(dǎo)入1、展示北

2、極冰雪、企鵝、北極熊的圖片，北極旅鼠圖片。2導(dǎo)言：這里有千年不化的冰雪；憨厚可愛的企鵝，高大威猛的北極熊。這里還有許多讓科學(xué)家們魂?duì)繅?mèng)繞的未解之謎。今天，我們就隨著中國(guó)首次北極點(diǎn)科考隊(duì)總領(lǐng)隊(duì)位夢(mèng)華先生，一起來探索北極旅鼠的奧秘。二、檢查預(yù)習(xí)情況。三、閱讀課文，整體感知：1、教師過渡：（評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)情況）文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。2、北極旅鼠的奧秘：(1)驚人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敵；(3)死亡大遷移；3、教師總結(jié)： 同學(xué)們，課文通過“我”與丹尼斯的對(duì)話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無(wú)從知道旅鼠之謎的真正原因，

3、但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會(huì)到敬畏自然中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深刻含義。四、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。 1、我們?cè)賮硖接懸粋€(gè)問題：我們學(xué)過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識(shí)，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。（學(xué)生討論） （1） 記敘文。理由：通篇都是對(duì)話形式，又具有記敘文的六要素。（2） 說明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。 2、老師總結(jié)：這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說明文的特點(diǎn)。3、請(qǐng)

4、一位同學(xué)朗讀這段話。4、仿寫練習(xí)(1)、教師出示螃蟹為什么橫行的說明文改寫成科學(xué)小品。 (2)、學(xué)生展示作品，其他小組評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)歸納。五、了解文章的主旨1科學(xué)知識(shí)插上了文學(xué)的翅膀就會(huì)飛得更遠(yuǎn)。那么他在這篇文章中僅僅是向我們介紹旅鼠的知識(shí)嗎？他還有怎樣的深意呢？跳讀文章，體會(huì)文章的主旨。2、作者在文章的結(jié)尾，借丹尼斯之口說出了一個(gè)令人深思的問題。大自然對(duì)旅鼠的繁殖進(jìn)行了干預(yù)，作為“萬(wàn)物之長(zhǎng)”的人類，應(yīng)該怎樣自我調(diào)節(jié)呢？這個(gè)提醒是必要的，看看下面的數(shù)字吧！3、學(xué)生討論人類如果像旅鼠一樣繁衍下去世界會(huì)怎樣？4、人口的激增，惡化了自然環(huán)境，增加了地球的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也損害了其他生物的生存空間。所以讓我們齊讀并記住敬畏自然中的這段話吧！六、拓展，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣 七、小結(jié)：旅鼠之謎是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位