定滑輪和動(dòng)滑輪

1、,R八年級(jí)下冊(cè),第2節(jié) 滑輪,學(xué)習(xí)目標(biāo),1知道定滑輪、動(dòng)滑輪，并能識(shí)別它們. 2理解定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)與實(shí)質(zhì)，并能用它們來解決簡(jiǎn)單的問題. 3知道滑輪組的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和應(yīng)用，會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組. 4了解其他簡(jiǎn)單機(jī)械如輪軸和斜面的工作原理和使用方法.,課標(biāo)要求,學(xué)習(xí)重點(diǎn),探究定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)和應(yīng)用.,學(xué)習(xí)難點(diǎn),會(huì)按要求組裝滑輪組，并畫出它的繞線.,預(yù)習(xí)檢測(cè),1.常見的滑輪分為_和_.中間的軸固定不動(dòng)的滑輪叫_，軸和重物一起移動(dòng)的滑輪叫_。 2.升旗的時(shí)候，我們看到的旗手用力向下拉繩子，旗就升上去了，這是因?yàn)槠鞐U頂端有一個(gè)_ _.這個(gè)事例告訴我們，這種簡(jiǎn)單機(jī)械能夠改變_。 3.使用動(dòng)滑

2、輪時(shí)，理論上可以省_的力，但是不能改變_。,定滑輪,動(dòng)滑輪,定滑輪,動(dòng)滑輪,定,滑輪,力的方向,一半,力的方向,4.滑輪組由_滑輪和_滑輪組成，它既能_，又能改變力的_。 5.使用滑輪組時(shí)動(dòng)滑輪和重物由n段繩子承擔(dān)，提起物體所用的力就是總重的_.公式表示為F=_.繩子自由端移動(dòng)的距離是物體移動(dòng)距離的_。 6.輪軸可以看成是_的杠桿，使用輪軸可以省力.使用斜面可以_，在高度一定時(shí)，斜面越長(zhǎng)越_。,定,動(dòng),省力,方向,G,n倍,連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng),省力,省力,情景導(dǎo)入,杠桿是一種常見的簡(jiǎn)單機(jī)械。除了杠桿之外，滑輪也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。大家在生活中見過滑輪嗎？,進(jìn)行新課,認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪,知識(shí)點(diǎn)一,想想議議,為

3、什么大人用滑輪將重物吊到了二樓，孩子想幫忙卻把自己吊了上去。你能解釋其中的道理嗎？,升國(guó)旗時(shí)，旗手緩緩向下拉繩子，國(guó)旗就會(huì)徐徐上升。,這是因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)滑輪，它的軸固定不動(dòng)，這種滑輪叫做定滑輪。,定滑輪,定滑輪,動(dòng)滑輪,電動(dòng)起重機(jī)吊鉤上有一種滑輪，它的軸可以隨被吊物體一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)并收起繩子時(shí)，物體和滑輪就被提起，這種滑輪叫做動(dòng)滑輪。,動(dòng)滑輪,定滑輪和動(dòng)滑輪,實(shí)驗(yàn),研究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn),通過滑輪拉起重物，研究下面幾個(gè)問題。,使用定滑輪、動(dòng)滑輪是否省力（或更費(fèi)力）？ 使用定滑輪、動(dòng)滑輪是否省了距離（或需要移動(dòng)更大的距離）？ 什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？,定滑輪其實(shí)

4、是一個(gè)等臂杠桿.圖乙中所示定滑輪兩邊的力與輪相切，中心軸為杠桿的支點(diǎn)，輪的直徑可以看做是一根硬棒，動(dòng)力和阻力作用在直徑的兩端，動(dòng)力臂等于阻力臂.注意：用定滑輪提升重物時(shí)，動(dòng)力移動(dòng)的距離等于重物升高的高度.,結(jié)論：使用定滑輪不省力，不省距離；但可以改變力的方向。,定滑輪的本質(zhì),動(dòng)滑輪則是一個(gè)動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿.如圖丙所示，動(dòng)滑輪由于一邊懸于固定點(diǎn)，重物的重力作用線通過滑輪中心軸，滑輪的“支點(diǎn)”位于固定邊與輪相切的地方.過“支點(diǎn)”的輪的直徑相當(dāng)于杠桿，重物的重力為作用在杠桿上的阻力，人施加的力為動(dòng)力，因此動(dòng)力臂是直徑，阻力臂是半徑，動(dòng)力臂是阻力臂的二倍.,結(jié)論：使用動(dòng)滑輪可以省力，但費(fèi)距離；

5、且不改變力的方向。,動(dòng)滑輪的本質(zhì),定滑輪,動(dòng)滑輪,結(jié)論,滑輪組,知識(shí)點(diǎn)二,定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。 動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變力的方向。,能否得到這樣一種機(jī)械，它既可以省力，又可以改變力的方向呢？,定滑輪與動(dòng)滑輪的組合叫滑輪組。,結(jié)論：使用滑輪組既可以省力； 又可以改變力的方向。,滑輪組,想想議議,還有別的繞線方法嗎？,這兩種繞線方法有什么不同？,1繩子的起點(diǎn) 2拉力的方向 3拉力的大小 4移動(dòng)的距離,當(dāng)用滑輪組提升重物時(shí)拉力與物重之間有何關(guān)系？,圖甲中的重物有三段繩子通過動(dòng)滑輪吊著，每段繩子都要承擔(dān)重物。用這個(gè)滑輪組提起重物如果忽略滑輪的自重、繩重及摩擦，只要用 力就可以提起重物

6、。,圖乙中的重物由兩段繩子通過動(dòng)滑輪吊著，只要用二分之一力就可以提起重物。,當(dāng)用滑輪組提升重物時(shí)拉力與物重之間有何關(guān)系？,利用兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪，可以怎樣繞繩子呢？,F,F,討論：這兩種繞線方法有什么不同？,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？,結(jié)論：,F 拉力 n 承擔(dān)物重的繩子段數(shù) G 物重 G動(dòng) 動(dòng)滑輪重 S 自由端移動(dòng)的距離 h 物體上升的高度,輪軸和斜面,知識(shí)點(diǎn)三,輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)門把手，就可以把門鎖打開；司機(jī)用不大的力轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤，在軸上就能產(chǎn)生較大的力使汽車轉(zhuǎn)彎。,門把手、方向盤等屬于又一類簡(jiǎn)單機(jī)械 輪軸。,輪軸,由一個(gè)軸和一個(gè)大輪組成能繞共同的軸線轉(zhuǎn)動(dòng)的簡(jiǎn)單機(jī)械，實(shí)質(zhì)是一個(gè)可以連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的杠桿，使用輪軸

7、可以省力。,注意：輪軸使用時(shí)，當(dāng)輪半徑是軸半徑的n倍時(shí)，在不計(jì)摩擦情況下，作用在輪上的力的大小為作用在軸上的力的大小的n分之一。,輪軸,其實(shí)我們生活中還有很多常見的簡(jiǎn)單機(jī)械，比如汽車在蜿蜒盤旋的公路上行駛到山頂便是利用了斜面這種簡(jiǎn)單機(jī)械。,斜面,斜面：是一個(gè)費(fèi)了距離但能省力的簡(jiǎn)單機(jī)械.,注意：斜面長(zhǎng)是斜面高度的n倍時(shí)，在不計(jì)摩擦的情況下，所用的推力為物重的n分之一.,隨堂演練,1定滑輪左端繩子下端掛著相同的重物，若在定滑輪右端的繩子自由端分別沿三個(gè)方向用力（如圖所示），力的大小分別為：F1、F2、F3，則 （ ）。 AF1最大 BF2最大 CF3最大 D三個(gè)力一樣大,D,2.用滑輪按圖甲、乙、

8、丙所示三種不同方式，拉著同一物體在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，拉力分別是F1、F2、F3，則（ ）。 A F1F2F3 B F2F3F1 C F2F1F3 D F3F1F2,D,F,F,2F,3.一輛汽車不小心陷進(jìn)了泥潭中，按如圖所示的甲、乙兩種方法安裝滑輪，均可將汽車從泥潭中拉出.如果汽車的動(dòng)力比阻力小800N，則甲圖中人拉動(dòng)汽車的拉力至少為 N，乙圖中人拉動(dòng)汽車的拉力至少為 N，其中比較省力的 是圖.（繩與滑輪間的摩擦不計(jì)）,800,400,乙,甲,乙,4.人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)的過程中表現(xiàn)出了非凡的 創(chuàng)造性和聰明才智.如圖甲是使用扳手?jǐn)Q螺母，它其實(shí)是一個(gè)_，當(dāng)作用在手柄上的力為F1時(shí)，則擰開螺母的力

9、F2_F1（選填“”“”或“”）.如圖乙是工人師傅將貨物搬運(yùn)到車上的情形，工人師傅這么做利用的科學(xué)知識(shí)是_。,輪軸,斜面省力,教學(xué)板書,課堂小結(jié),定滑輪和動(dòng)滑輪,滑輪組,20m,50N,300N,m,30m,300N,8m,布置作業(yè),1.從課后習(xí)題中選?。?2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。,教學(xué)反思,本課內(nèi)容屬于實(shí)驗(yàn)探究，要求學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“研究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)”.大多數(shù)學(xué)生很容易想到定滑輪的繞線方法，因此，教師要適時(shí)引導(dǎo)，避免學(xué)生感到茫然，參與學(xué)生動(dòng)手繞線，介紹二者的不同之處.這樣不僅節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性.在探究滑輪組特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，引導(dǎo)學(xué)生試圖從拉力與鉤碼重力的

10、大小、方向、移動(dòng)距離等方面進(jìn)行比較，鼓勵(lì)每個(gè)小組的同學(xué)都動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，分工協(xié)作，如拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)、讀取測(cè)力計(jì)的示數(shù)、測(cè)量鉤碼上升的距離和測(cè)力計(jì)上升的距離、記錄數(shù)據(jù)等，相互之間起到監(jiān)督的作用，還有利于共同分析數(shù)據(jù)、歸納出結(jié)論、分享實(shí)驗(yàn)成果.,教師在教學(xué)過程中始終記住，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尤其是在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，合理適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，做到既要避免放羊式課堂，又要使每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)中，動(dòng)手探究，感受到自己在探究中求得知識(shí)，嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)的輕松、快樂.總之，教師要想熟練地駕馭課堂教學(xué)非一日之功，要經(jīng)常不斷地積累和錘煉. 對(duì)于閱讀材料的教學(xué)把握，我認(rèn)為應(yīng)在

11、完成本節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容并且時(shí)間充裕的條件下，教師才適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)，通常還是留給學(xué)生課后自學(xué)處理.,（見教材P84）,習(xí)題解答,1.物體重1000N，如果用一個(gè)定滑輪提起它，需要用多大的力？如果用一個(gè)動(dòng)滑輪提起它，又要用多大的力（不計(jì)摩擦及滑輪自重）？,解：當(dāng)用定滑輪時(shí)，F(xiàn)=G=1000N; 當(dāng)用動(dòng)滑輪時(shí)，F(xiàn)= G=500N。,2.仔細(xì)觀察自行車，看看它上面有幾種簡(jiǎn)單機(jī)械，分別說明它們各起到了什么作用。 解：自行車的齒盤的飛輪可以看成是定滑輪，中軸和踏板可以看成輪軸.自行車的車把，說它是輪軸可以，說它是杠桿也可以，它們分別起改變力的方向和省力的作用。,3.解釋圖中的科學(xué)漫畫. 一個(gè)人要拉起比他體重大的重物，用定滑輪行嗎？應(yīng)該怎么辦？,解：定滑輪只能改變動(dòng)力方向，不能省力，物體間力的作用是相互的，一個(gè)人向下拉繩子的最大拉力只能等于人的體重.一個(gè)人要拉起比他體重大的物體，不能用定滑輪，應(yīng)該用滑輪組，