如何備好一節(jié)課

1、如何備好一節(jié)課一、透徹地掌握教材鉆研教材應(yīng)從全局到局部。每學(xué)期開學(xué)之前先做好三件事：第一，學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)。對課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的小學(xué)語文的教學(xué)目的要求，特別是對各個(gè)年級的教學(xué)要求，應(yīng)該準(zhǔn)確地掌握。這樣才能按照課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，來考慮對學(xué)生如何進(jìn)行教學(xué)的問題。第二、要熟悉本冊教材的編寫意圖和要求。這方面的內(nèi)容，每冊教學(xué)參考資料前面都有簡要的講解。熟悉教材的編寫意圖和它的具體要求，對制定全學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃有著重要的指導(dǎo)意義。第三，熟悉全冊教材。了解這一冊教材的全部內(nèi)容，了解課文，練習(xí)和其它部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解這一冊教材的語文知識和基本技能的具體要求是什么，是怎樣安排的。這三件事

2、做好了，就掌握了語文教材的全局，從整體上有一個(gè)全面認(rèn)識，為備好每課教案明確了方向，打好了基礎(chǔ)。怎樣才做到透徹地理解和掌握一篇課文呢？鉆研一篇教材的一般步驟和方法大體如下：1、通讀全文，掌握課文內(nèi)容。最好是朗讀，讀上十遍八遍，讀出味道，讀出感情來，邊朗讀邊思考，這樣既可以熟悉教材，還可以提高自己的朗讀水平，為范讀課文做好準(zhǔn)備。成功的范讀，是重要的教學(xué)手段。在通讀全文的過程中，要弄懂字、詞、句的含義，文章的內(nèi)容情節(jié)及課文所涉及到的各種知識。為此要查字典，翻找有關(guān)資料。語文課所涉及的知識面是非常廣泛的，有的不需要給學(xué)生講，有的不需要多講，但教師必須弄懂，這樣才高屋建瓴。2、從結(jié)構(gòu)入手，理解作者的思路

3、，體會作者的意圖。葉圣陶講：“作者思有路，道路識斯真。作者胸有境，入境始與親。”就是說摸清作者的思路和意境是最要緊的事。按作者的思路去理解課文，理解得才透徹。思路在課文中的體現(xiàn)就是文章的層次結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)入手，一小段一小段地鉆研，研究小段與小段之間的聯(lián)系，哪幾個(gè)小段能合成一大段，各大段之間有什么聯(lián)系，哪個(gè)是重點(diǎn)段，各段前后如何照應(yīng)，文章的中心思想是怎樣一層一層地表達(dá)出來，這就是分析作者的思路。從結(jié)構(gòu)入手理清作者思路，體會作者意圖的步驟是：統(tǒng)觀全文，然后粗略地研究各段層次，再統(tǒng)觀全文，再細(xì)致地研究段落層次，最后把文章讀兩遍。就一段文字來講，要把握作者的思路和意圖，需要圍繞著三個(gè)問題來想：（1）寫什

4、么？（2）怎樣寫的？（3）為什么寫？如：黃河象這一課，第二大段寫假想黃河象的來歷，寫了五層意思：熱渴陷跑變（骨骼變化石；草原變高原）。不僅要知道每層中作者寫的什么，怎樣寫的，而且要知道為什么要這樣寫。五層意思之間內(nèi)在聯(lián)系緊密，因果關(guān)系密切。有熱才有渴，有渴才有陷。為什么要寫其它象“跑”呢？這是要說明來的是一群象，而為什么只發(fā)現(xiàn)了一只象的骨架的原因。體現(xiàn)了作者思路的嚴(yán)緊周密。3、順著思路研究課文的語言形式，深入領(lǐng)會重點(diǎn)字、詞、句對表達(dá)中心思想的作用。語言形式和思想內(nèi)容是一個(gè)統(tǒng)一體。文章的思想內(nèi)容是通過語言文字表達(dá)的。鉆研詞語的時(shí)候，不要離開課文思想內(nèi)容孤立地去鉆，而要與課文的內(nèi)容統(tǒng)一起來鉆研，如

5、飛奪瀘定橋這個(gè)課題，“飛”字表示進(jìn)軍神速，“奪”表示有我無敵，“飛奪”有力地烘托出工農(nóng)紅軍那種堅(jiān)定的革命意志，雷厲風(fēng)行的戰(zhàn)斗作風(fēng)和勇往直前、不怕犧牲的革命精神。再如詹天佑這課的第一句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，“杰出”是個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的重點(diǎn)詞，課文的內(nèi)容是圍繞著“杰出”一詞敘述的，什么地方杰？思想杰出，工作態(tài)度杰，技術(shù)杰出，為祖國的鐵路建設(shè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。抓住了這個(gè)詞就可以提攜全文。4、研究課文里有哪些要教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，以及進(jìn)行什么樣的思想教育。在熟悉內(nèi)、掌握結(jié)構(gòu)、理清思路、研究語言的基礎(chǔ)上，要研究本課的教學(xué)中，在基本知識、基本技能方面教給學(xué)生什么的問題，要研究對學(xué)生進(jìn)行什

6、么樣思想教育的問題，也就是要研究本課書的教學(xué)目的。5、有效地利用教學(xué)參考書。教師備課必須首先獨(dú)立鉆研，然后閱讀參考書，與自己原先的分析反復(fù)比較，決定取舍，最后形成一個(gè)切合自己教學(xué)實(shí)際的完整方案，使參考書起到它應(yīng)有的參考作用。如果教師對課文不熟悉，就急忙去翻閱參考書，先入為主，把思想框住，甚至囫圇吞棗地照搬照抄，這不僅收不到好的教學(xué)效果，也阻礙教師獨(dú)立駕馭教材的能力，長此以往，對師生都是極其不利的。以上的幾個(gè)步驟，雖然各有所側(cè)重，但又是互相聯(lián)系的，不能把它們截然分開。另外，五個(gè)步驟是就一般情況而言，教學(xué)水平有高低之分，課文有長短、深淺、難易之別，不能機(jī)械地照搬。二、準(zhǔn)確地了解學(xué)生教師只有熟悉自己

7、的教學(xué)對象，才能加強(qiáng)教學(xué)的針對性，提高課堂教學(xué)效率。首先對全班學(xué)生有一個(gè)總的了解和基本分析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，雙基的基礎(chǔ)、課外閱讀、智力發(fā)展等情況有一個(gè)基本估計(jì)。要對每一個(gè)學(xué)生分別研究，好、中、差各占多大的比例，哪些問題是帶一般性的，哪些問題是個(gè)別性的，哪些是主要的問題，哪些是次要問題，哪些是目前可以解決的，哪些問題留待以后解決等等，做到心中有數(shù)。就備一篇課文來說，備課時(shí)需要掌握的情況有：本篇課文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式有哪些，和學(xué)生已學(xué)過的課文有聯(lián)系或相類似；本課中有哪些字、詞、句學(xué)生已經(jīng)掌握，或過去沒學(xué)過，但學(xué)生能夠通過自學(xué)來理解的；有哪些遣詞造句，布局謀篇的知識是學(xué)生已經(jīng)會運(yùn)用的，或者

8、雖然學(xué)過但還需要進(jìn)一步加深的；本課在字、詞、句、篇思想內(nèi)容，寫作方法方面有哪些難點(diǎn)學(xué)生不容易掌握，存在什么問題，等等。三、恰當(dāng)?shù)剡x擇教法備課不僅要求老師把要教的內(nèi)容學(xué)懂學(xué)會，而且要考慮如何把學(xué)生教懂教會，這就需要既備教師如何教，也要備學(xué)生如何學(xué)的問題。教學(xué)方法的選擇要從每篇課文的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況出發(fā)，不同的教學(xué)目的、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生，方法也不盡相同。沒有哪一種方法能適合所有的課文，一課書的教學(xué)方法有時(shí)從結(jié)構(gòu)入手，有時(shí)從語言形式入手，往往是講解、談話、自學(xué)、講練、讀寫、發(fā)現(xiàn)法的綜合運(yùn)用，只不過是各有所側(cè)重而已。教學(xué)方法的選擇也要注意發(fā)揮教師本人的優(yōu)勢，揚(yáng)其所長，避其所短。如

9、教師擅長朗讀，在教學(xué)時(shí)就可以“以講助讀，寓講于讀”發(fā)揮讀的作用。語文教學(xué)方法的選擇要注意以下幾點(diǎn)：1、做到文道統(tǒng)一，寓教育于語言文字中。2、要啟發(fā)學(xué)生肯于動(dòng)腦，積極思維，使學(xué)生愛學(xué)。3、要有利于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生會學(xué)。4、要處理好講和練的關(guān)系，著重能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章的過程和教師鉆研一課書的過程大體是相同的。在教學(xué)時(shí)，教師要把自己鉆研的過程教給學(xué)生，不要把鉆研的結(jié)果端給學(xué)生。一切方法都是為了從“教”過渡到“不教”，為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。四、精心地設(shè)計(jì)教案教案好比工程建筑中施工藍(lán)圖，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，必須認(rèn)真對待。教案的內(nèi)容要有明確的教學(xué)目的；要有每節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)

10、和具體細(xì)致的教學(xué)過程。教學(xué)過程中要有完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂檢查，講授新課，鞏固復(fù)習(xí)，布置作業(yè)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要有明確的要求和科學(xué)的時(shí)間安排。設(shè)計(jì)教案貴在“精心”。教學(xué)過程中的每一項(xiàng)活動(dòng)，如導(dǎo)入新課、范讀、朗讀、講解、提問、討論、歸納、小結(jié)、練習(xí)、板書、插圖和教具的運(yùn)用等等，以及各項(xiàng)活動(dòng)之間的互相聯(lián)系，都要考慮周密。就拿處理生字詞來說，有的是生字新詞，有的是熟字生詞，有的是生字熟詞，有的生字詞和中心思想關(guān)系密切，有的和中心思想關(guān)系不大，在處理的時(shí)間和方法上就需要細(xì)心斟酌。特別是“提問”，這是貫穿教學(xué)過程始終，關(guān)系到備課質(zhì)量、教學(xué)效果的重要項(xiàng)目。濫用“提問”的教學(xué)是屢見不鮮的。提什么問題，要什么時(shí)候提問，用什么話來提問，需要學(xué)生如何回答，學(xué)生可能怎樣回答，根據(jù)學(xué)生的回答如何因勢利導(dǎo)等等，在寫教案時(shí)必須精心設(shè)計(jì)。對每篇課