新課標(biāo)背景下小學(xué)體育與健康教材內(nèi)容的選擇

1、-最新資料推薦- 新課標(biāo)背景下小學(xué)體育與健康教材內(nèi)容的選擇 新課標(biāo)背景下中小學(xué)體育與健康教材內(nèi)容的選擇 長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)業(yè)余體校 吳從斌 體育課， 應(yīng)該給學(xué)生一些什么？ 這是體育教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考的命題。 自 2019 年啟動(dòng)的我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革， 帶動(dòng)了 我國(guó)體育課程改革在新世紀(jì)初進(jìn)入了 一個(gè)嶄新的階段。 十余年來(lái)， 體育課程改革經(jīng)歷風(fēng)雨、 評(píng)價(jià)不一，廣大的一線體育教師對(duì)此感受真切、 體會(huì)頗多。 教育部 2019 年正式頒布的義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2019 年版）（ 以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）， 標(biāo)志著我國(guó)中小學(xué)體育課程改革又邁上了 新臺(tái)階。 盡管學(xué)校體育界對(duì)十余年來(lái)的體育課程改革至今

2、有見(jiàn)仁見(jiàn)智的不同理解， 但這正是我們深入研究體育課程改革的需要， 也是推進(jìn)體育課程改革的動(dòng)力。 新課標(biāo) 在理念、 內(nèi)容上比先前有了 較大的變化，本文僅從如何選擇教材內(nèi)容這個(gè)角度， 來(lái)談?wù)剬?duì)新課標(biāo) 的理解和體會(huì)。 體育課是最基本的核心單位， 體育課是評(píng)價(jià)體育課改和體育教師的晴雨表，上好體育課是體育老師的第一要?jiǎng)?wù)。 從新課標(biāo) 的課程性質(zhì)可以看出： 體育與健康課， 其主要手段就是身體練習(xí)； 其主要內(nèi)容就是體育與健康的知識(shí)、 技能和方法； 其目 標(biāo)有兩層含義： 一是短期目 標(biāo)， 就是要增進(jìn)健康； 二是長(zhǎng)遠(yuǎn)目 標(biāo)， 就是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力。 其實(shí)就是說(shuō)， 體育課上學(xué)的東西， 既要讓他現(xiàn)階段的健康

3、得到提升， 還要讓這些東西學(xué)了 以后， 一輩子都能夠用。 一、 中小學(xué)體育與健康課程內(nèi)容體系分類(lèi) 體育課從其課程性質(zhì)上來(lái)看， 是要讓學(xué)生鍛煉而不是訓(xùn)練， 我們的體育課培養(yǎng)的不是專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員 。 就算是專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員 ， 也同樣有項(xiàng)目 的區(qū)分。 因此， 體育課的教學(xué)內(nèi)容必須有一定程度的取舍和側(cè)重。 取舍和側(cè)重的原則就是新課標(biāo)的目標(biāo)所在： 增進(jìn)健康， 以及終身體育意識(shí)和能力的培養(yǎng)。 哪些內(nèi)容能夠增進(jìn)學(xué)生的健康， 體育課上就多練； 哪些內(nèi)容有助于學(xué)生終身體育的培養(yǎng)， 體育課上就多學(xué)。 基于這樣的編排基礎(chǔ)， 我們就可以很容易地把體育課程內(nèi)容做這樣的分類(lèi)： 第一類(lèi)： 多學(xué)多練。 就是那些常見(jiàn)的、 可行的、 學(xué)

4、生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 ， 而且這些項(xiàng)目 又是教師可以教的、 場(chǎng)地器材條件允許的， 最好還是與學(xué)校的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目 相結(jié)合的。 比如： 籃球、 排球、 武術(shù)、 足球、 健美操等等。 多學(xué)多練的項(xiàng)目 如何教學(xué)？ 簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要讓學(xué)生精學(xué)， 就是在體育課上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)了 學(xué)精了 ， 課余就可以用來(lái)鍛煉身體。 這一類(lèi)項(xiàng)目 也就是根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地器材、 教師師資的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行安排。 比如說(shuō)學(xué)校的特色項(xiàng)目 是足球， 體育老師也是學(xué)的足球?qū)I(yè)， 正好學(xué)校有這樣的場(chǎng)地， 器材也足夠， 那么就可以讓學(xué)生多學(xué)多練， 哪怕一個(gè)學(xué)期安排了 大半個(gè)學(xué)期的課都是足球都沒(méi)有問(wèn)題。 第二類(lèi)： 多學(xué)少練。 就是那些以后學(xué)生可能遇到或者

5、會(huì)要產(chǎn)生興趣的， 現(xiàn)在有必要讓學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)， 但是相對(duì)多學(xué)多練的內(nèi)容， 教學(xué)設(shè)施設(shè)備等條件不夠完善， 甚至教師都不是很精通的。 比如棒球、 輪滑、 乒乓球、 體育舞蹈、羽毛球、 跆拳道、 定向越野、 郊游和野營(yíng)、 太極拳、 防身術(shù)等等。 這些多學(xué)少練的項(xiàng)目 要學(xué)， 但是可能一部分收到器材場(chǎng)地的限制不易于開(kāi)展大范圍的練習(xí)。 如羽毛球、 乒乓球等項(xiàng)目 是學(xué)生以后可能會(huì)用到， 而且將來(lái)可能會(huì)對(duì)這些項(xiàng)目 產(chǎn)生興趣的， 但又不可能像籃球、 足球這些項(xiàng)目 那樣去精學(xué)、 精教、 精練， 那就選擇其中最基本的、 最主要的、 最容易上手的來(lái)教， 教會(huì)學(xué)生這些最基本的東西以后， 他可以在課余、 在家里去練習(xí)

6、， 如果學(xué)生還有興趣， 還可以自 己去自 學(xué)或者去專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、 興趣班去學(xué)。 比如羽毛球， 學(xué)生學(xué)了 就可以用的就是發(fā)球， 包括正手下手發(fā)球、 反手發(fā)球， 正面擊球， 這些最基本的東西學(xué)會(huì)了 ， 他們就可以在下課開(kāi)始玩了 ， 當(dāng)然還有規(guī)則， 要讓他們知道怎么玩。 至于步伐的移動(dòng)等等進(jìn)一步的技術(shù)， 粗略帶過(guò)就可以了 ， 如果學(xué)生還有興趣， 他們還會(huì)想辦法去學(xué)， 其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)， 多學(xué)少練項(xiàng)目 主要也就是在于激發(fā)學(xué)生掌握這些鍛煉項(xiàng)目 的興趣。 第三類(lèi)： 少學(xué)多練。 其實(shí)就是一些鍛煉性的的項(xiàng)目 ， 需要鍛煉的身體素質(zhì)和走、 跑、 跳、 投、 支撐、 攀爬、 鉆越、 搬運(yùn)、 負(fù)重等能力。 如力量、 耐力

7、、 速度、 靈敏、 柔韌等身體素質(zhì)練習(xí)， 和前面多學(xué)多練以及多學(xué)少練教材有關(guān)的專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)、 身體基本活動(dòng)能力練習(xí)等等。 在新課標(biāo)（ 2019 年版） 的第四部分: 實(shí)施建議當(dāng)中， 關(guān)于選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的建議當(dāng)中有這么一條應(yīng)在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的同時(shí)， 安排一定的時(shí)間， 選擇簡(jiǎn)便有效的練習(xí)內(nèi)容， 采用多種多樣的方法， 發(fā)展學(xué)生的體能。 我的理解這就是要堅(jiān)持課課練。 這些內(nèi)容其實(shí)都是一些簡(jiǎn)單動(dòng)作的重復(fù)， 他們對(duì)動(dòng)作正確性的要求不是那么高， 或者說(shuō)就算做錯(cuò)了 動(dòng)作， 也能夠很容易地在練習(xí)過(guò)程中糾正過(guò)來(lái)。 在我們的體育課當(dāng)中， 我們都知道要選擇主教材和輔助教材， 輔助教材其實(shí)就可以作為課課練的范疇。 以

8、前很多的體育課， 本身在主教材的學(xué)習(xí)上運(yùn)動(dòng)量就安排得不夠， 到了 輔助教材， 甚至用器材出現(xiàn)拼圖形， 擺造型這些內(nèi)容， 比如說(shuō)上一節(jié)墊上體操課， 本來(lái)一節(jié)課基本上就是躺在墊上做了 ， 到了 做游戲的時(shí)候，老師安排各組把墊子擺成喜歡的形狀， 這樣的教學(xué)既沒(méi)有強(qiáng)度也沒(méi)有密度。 而體育課是以身體練習(xí)為主， 所以要重視課課練， 哪怕把這個(gè)形式固定下來(lái)， 每天上完主教材內(nèi)容后， 就進(jìn)行十分鐘左右的素質(zhì)練習(xí)， 這樣才是對(duì)學(xué)生身體健康和素質(zhì)有用的東西。 第四類(lèi)： 少學(xué)少練。 簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一方面對(duì)目 前學(xué)生健康提升效果不大或 者有替代項(xiàng)目 的， 另 一方面學(xué)生以后根本接觸不到的那些項(xiàng)目 ， 如鉛球； 還有就是

9、沒(méi)有必要讓學(xué)生掌握， 但是有必要讓學(xué)生知道或體驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)文化和項(xiàng)目 的有關(guān)知識(shí)。 如： 高爾夫、 橄欖球、 汽車(chē)?yán)悺?臺(tái)球、 保齡球、 跳水、 競(jìng)技體操、 網(wǎng)球、 拳擊、 登山、 極限運(yùn)動(dòng)、 NBA 籃球、 足球各大聯(lián)賽等等。 少學(xué)不等于不學(xué)， 但是學(xué)又要看怎么樣學(xué)， 學(xué)什么。 就比如說(shuō)鉛球、 蹲踞式起跑什么的， 就算在體育課上把每一個(gè)學(xué)生都教會(huì)了 ， 如果不是去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)或是當(dāng)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員 ， 這些內(nèi)容可能一輩子都用不到。 那么怎么教呢？ 可以利用雨天室內(nèi)課的機(jī)會(huì)， 告訴學(xué)生這些項(xiàng)目 的起源， 他們是怎么來(lái)的， 這些技術(shù)動(dòng)作是怎么發(fā)展的， 為什么要發(fā)展到現(xiàn)在的這個(gè)樣子。 他們的現(xiàn)狀是什么樣子

10、的。 動(dòng)作可以不練或者只是體會(huì)一下就可以了 。 二、 體育課程內(nèi)容的分類(lèi)教學(xué)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題 1、 注重單元教學(xué)計(jì)劃的制定 目 前不管是新課標(biāo)的理念的理念當(dāng)中， 還是從國(guó)家教育行政主管部門(mén)或者是學(xué)術(shù)團(tuán)體的指導(dǎo)中都可以看到， 體育課越來(lái)越重視單元教學(xué)計(jì)劃， 也就是有計(jì)劃地把技術(shù)動(dòng)作放在一個(gè)單元里來(lái)教學(xué)。 以前我們的體育課當(dāng)中， 有一些假、 虛的現(xiàn)象存在， 一個(gè)挺難的動(dòng)作， 就是一篇教案一個(gè)課時(shí)就解決， 如一個(gè)籃球的運(yùn)球動(dòng)作， 想要在一節(jié)課上就能夠?qū)W會(huì)， 正確地掌握要領(lǐng)并能夠用于實(shí)戰(zhàn)， 這是違背學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的。 運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程， 知道這個(gè)動(dòng)作怎么做， 并不代表會(huì)做， 知

11、道籃球運(yùn)球怎么運(yùn)球， 但并不意味著你就會(huì)熟練地運(yùn)球用于實(shí)戰(zhàn)， 技術(shù)動(dòng)作的掌握還是一個(gè)循序漸進(jìn)、 由不熟練到熟練掌握的過(guò)程。 教學(xué)單元計(jì)劃的實(shí)施其實(shí)就是為解決這個(gè)問(wèn)題而產(chǎn)生的。 把一個(gè)技術(shù)動(dòng)作放在一個(gè)單元里來(lái)教學(xué)， 正確對(duì)待學(xué)生掌握動(dòng)作的程度， 在這個(gè)單元里面， 既有單元的總體教學(xué)目 標(biāo)， 又有每個(gè)分課時(shí)的小目 標(biāo)， 其實(shí)就是讓學(xué)生通過(guò)幾個(gè)課時(shí)慢慢地來(lái)掌握技術(shù)動(dòng)作， 這其實(shí)就是尊重學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的科學(xué)規(guī)律。 2、 仍然要注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)。 要教會(huì)學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)， 但是不要把學(xué)生當(dāng)作專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員 來(lái)教學(xué)。 對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)， 分門(mén)別類(lèi)地教好運(yùn)動(dòng)技術(shù)。 自 從體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（ 實(shí)

12、驗(yàn)稿） 實(shí)施以來(lái)， 關(guān)于要不要注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的爭(zhēng)論是不絕于耳， 學(xué)生是主體， 主體想干什么就干什么， 學(xué)生最喜歡放羊、 做游戲， 老師就放羊、 做游戲。 其實(shí)這是對(duì)課標(biāo)的一種誤解。 在新課標(biāo)中就明確提出了 ， 是以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、 技能和方法為主要內(nèi)容的。 我們要學(xué)生發(fā)展為中心， 而不是以學(xué)生為中心， 不是一切圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。 運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)是體育教育教學(xué)的本業(yè)和基石， 不但不能淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)， 反而要更加加強(qiáng)。 運(yùn)動(dòng) 項(xiàng)目 是由一個(gè)個(gè)技術(shù)動(dòng)作組成的， 單個(gè)的技術(shù)動(dòng)作都沒(méi)有正確掌握， 談何使用這個(gè)項(xiàng)目 來(lái)鍛煉身體。 但是我們?cè)诮虒W(xué)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的時(shí)候， 還是要注意要分門(mén)別類(lèi)地較好運(yùn)動(dòng)技術(shù)， 正如我們

13、把教學(xué)內(nèi)容劃分為四個(gè)類(lèi)型， 既要教會(huì)學(xué)生正確的技術(shù)動(dòng)作， 又要分清主次有所取舍； 既要讓學(xué)生正確地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)， 又不能把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員 來(lái)對(duì)待。 一方面要看這個(gè)動(dòng)作是要精學(xué)還是粗學(xué)， 要精學(xué)就精教， 要粗學(xué)就有所取舍， 只把目 前學(xué)生用得著的部分較好， 其余的讓學(xué)生自 己課后去領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)； 另 一方面就是一定要抓住技術(shù)動(dòng)作的本質(zhì)和核心， 在體育課上抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)， 有針對(duì)地實(shí)施教學(xué)。 教動(dòng)作是手段， 但不是為教動(dòng)作而教動(dòng)作， 而是通過(guò)動(dòng)作來(lái)鍛煉身體。 3、 注重教學(xué)過(guò)程的趣味性和科學(xué)性， 要照顧到每一個(gè)學(xué)生。 有的學(xué)生喜歡體育， 但是不喜歡體育課， 其實(shí)就是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在體育課上技

14、術(shù)性太強(qiáng)， 趣味性不夠。 中小學(xué)體育課堂教學(xué)應(yīng)該多以趣味性的游戲?yàn)橹鳎?把技術(shù)動(dòng)作有機(jī)地融入到游戲當(dāng)中， 要兼顧每一位學(xué)生的感受， 千萬(wàn)不能放棄每一個(gè)學(xué)生， 想辦法把每一個(gè)學(xué)生都吸引 到體育課的鍛煉過(guò)程當(dāng)中來(lái)。 還有就是， 我們體育課上的游戲和比賽要少?gòu)?qiáng)調(diào)一些輸贏， 多強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)， 否則學(xué)生就會(huì)想方設(shè)法不擇手段去贏得比賽。 4、 要注重體育課的密度、 強(qiáng)度， 堅(jiān)持課課練 內(nèi)容。 體育課要有一定的密度和強(qiáng)度。 少講多練， 精講多練， 要把課課練 的內(nèi)容納入課堂常規(guī)當(dāng)中。 少學(xué)多練的內(nèi)容就是體育課課練 的主要內(nèi)容， 那么這些內(nèi)容如何分配在各個(gè)年級(jí)當(dāng)中呢？ 那些年級(jí)該練哪些項(xiàng)目 呢？ 一要看學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律， 二要看哪些內(nèi)容有利于學(xué)生健康的發(fā)展。 課課練 是提升學(xué)生身體素質(zhì)最有效、 最便捷的途徑和方法之一， 重視課課練 其實(shí)就是重視學(xué)生健康的培養(yǎng)和發(fā)展。 科學(xué)地安排課課練 組合， 其實(shí)就是告訴學(xué)生課余如何進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉， 再輔助一些體育家庭作業(yè)的實(shí)施， 對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高是大有益處的。 學(xué)校體育工作任重道遠(yuǎn)， 體育課