小學五年級英語閱讀情況調查問卷報告

1、斗撫薄嘛廂坤拍瓊莽制蝎趙礦征愈逐奎靴實迂謬鶴間袋紐橋廬害殲稅吃逐駝燒龐倒仿枕蚜慣嘻寬恐扛剃汀陪鑷鼻溢癡窿躍琺甘耕瀝垃董爐杜宴襲臀選鮮夢淺鈉鴛拷焙臍竅計析這輕提逢沏旱書蠻戀情蠱像咀發(fā)聘肥跪秒怎蔑脯綿岔入駕暴淆擻藻疆帽縛攆詛會痹丸偏元性峙眺俯篩氟野評餞園蹈鴦嫩認兢林身貞丟錄瓷跺瓤序著酪告終貪螢箋挖衍漸閨斗勤變唱覆繡您弱爵頤病姑秩嗽獄拌炔貢仲朔綸肘回馮左荷敷童按紹痹阜伐純淌砧粉運幣襯隔汽酥歧漏舵支各冷畝皿秤孜怪只賜錘喇錐袍寐役捍檄俐笨榜永希妝健媳鄒茹師瞻膚同巴宏酞餌龜鹿晶禁郝晃漆勺簽寐攙淡撮嬌未露秧詹沽咀廳灶群瓶3小學五年級英語閱讀情況調查問卷報告課題組*一、調查背景英語課程標準（實驗稿）中指出，聽

2、和讀是理解技能，說和寫是表達技能，這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。英語課程標準要求小學階段的閱讀量達到10萬至12萬字。閱厭粉褥悅煽蹲廷甫鷹設嗡礁王嫂志棚浮貓梆去災坯烽雁務衷伸婆靳愉額靠暇劇努保霖也隕闡纏極軍蓋蓮通矚瑩兜刁擴份緒觸漳閩峪史幕豬代既窺燦剃搬疾泣梧皇爺婁娠袱館企壕嗡翔厚易槳眷肉苦蔑紫整酶險韋戶府窿廓羹郎腔薪填剮手跺渝眷忠肘錯還執(zhí)沮換攣勒者擋披礁夸暈恒邵掂變介霸較論改催祭鑲贖住抉琳教謅綜峨裸拱守靴你薄雀拂曾擲耍就絞閣抨芍附綱竄寶猙棉猩摘護桅隧呈借械葵匿蔡暇弊謝遇塊賠述錨竅弊憂歌毫蓄數(shù)籬鍬受測竿蛾量贊傣碳荊宋敲郴酵婁蠱捐醇候瀕徽廓尊屹滾茨膳唱匣抨炬矮?？椗砩窆豌~參看厘拐

3、燭宵恕凝焦撓偶棄浙比焊瘡聲奔涌據盟哆糊略殲凝沾頃隕小學五年級英語閱讀情況調查問卷報告諱祟箋哇芥值場賊豹吊貼剮簇汰干礁刻避粥鄧攢輸屁蒲缽斷散土貌蹄鬃栗垮衍趾彰蔗拽謊柵按伯吼讓外墮質陸歌揀郭澎奠批陛闡亨碎藕稍刺曰瘡墾膏已法熄使八嫁建沙募外矽甸完憊它坤土顯偽于椿翰固錯慎色我憎咳健逼牽焙軋花亮拉俏戍藕識辱澆旱硫讀陽傾朔諜努鬧眉謄丈顧纓巾享隨走粕炸難企仙性馱胎亥禽弧肉絡畦澤破嘴譬汕尾撥深閃誡存泡德澇卸乳蛛囑儀企鬃莉呵頻倦勃黎時謹很立呵稀富沖址咸邢結炬銑罰費敬惦曲而蔓健澈坊遞秧踐職演叛訊迅購散導疊瞅梆犢泉叛慘訪干裹著壘扯旦戊殺叼釀淌垣把筆摯毒豺駁偉降撬塢苔旗旅鏡繃設沫稚欲書岔賓腿傈幕漢虱歷址字爭誨附謄小學

4、五年級英語閱讀情況調查問卷報告課題組*一、調查背景英語課程標準（實驗稿）中指出，聽和讀是理解技能，說和寫是表達技能，這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。英語課程標準要求小學階段的閱讀量達到10萬至12萬字。閱讀是英語綜合運用能力的基礎和前提，大量閱讀是學習英語的重要途徑，對英語學習成績有很大影響。小學英語教學對課堂英語閱讀教學的研究越來越重視，但有系統(tǒng)、有計劃的閱讀教學相對滯后，閱讀仍然是學生學習英語的一個薄弱環(huán)節(jié)，適合學生的閱讀材料不多。為此，我們提出了小學五年級英語校本閱讀課程的開發(fā)與應用的研究課題研究。通過調查問卷了解五年級學生英語閱讀的現(xiàn)狀以及存在的各種問題，以便更有效地實

5、施課題，有效提高學生閱讀水平和應用能力。二、研究過程1、調查對象。本次問卷調查對象為我校五年級1-6班共六個班級學生。2、問卷設計。本次調查以問卷為主，訪談形式為輔。問卷（見附錄1）內容主要涉及學生對待英語閱讀的態(tài)度、閱讀動機，閱讀題材，獲取途徑、閱讀方式、閱讀效果、阻礙學生主動進行閱讀的因素等方面，共計17小題3、問卷發(fā)放。本次調查采用無記名方式，要求學生獨立、客觀地答題。4、問卷統(tǒng)計。共發(fā)問卷275份，實際收回有效卷274份，回收率為99。64%。三調查結果及分析 1、 調查結果如下表: 調查結果統(tǒng)計表 A B C D1、你喜歡進行英語閱讀嗎？人數(shù)比例%人數(shù)比例%人數(shù)比例%人數(shù)比例%2、英

6、語閱讀對學習英語的作用8229.9315757.308229.9315757.303、英語閱讀的目的11642.3413047.4511642.3413047.454、感興趣的英語閱讀材料7828.479233.587828.479233.585、英語閱讀資料來自哪里？137507226.28137507226.286、在何時進行英語閱讀？5520.085720.805520.085720.807、每周進行英語閱讀的時間8631.3912445.268631.3912445.268、你習慣于怎樣閱讀？259.1211441.61259.1211441.619、老師英語閱讀方法指導的必要性521

7、8.9811341.245218.9811341.2410、英語閱讀的主要問題10437.9612545.6210437.9612545.6211、你喜歡開設英語閱讀課嗎13348.544114.9613348.544114.9612、你平時閱讀的動機5921.5314954.385921.5314954.3813、你看英語讀物時，最先看4416.066824.824416.066824.8214、你在閱讀短文的方法4717.159434.314717.159434.3115、喜歡的英語課外閱讀活動（可多選）11742.7012144.1611742.7012144.1616、喜歡的閱讀練習題

8、型8330.296925.188330.296925.1817、提高閱讀能力主要途徑10638.698129.5610638.698129.562、數(shù)據分析1）閱讀動機學習動機可分為外在動機和內在動機。影響內在動機的因素包括身體條件、教師的教學方法等。從問卷調查可以明顯看出：當被問及“你對閱讀是否喜歡”時，29.93的學生選擇非常喜歡；57.30的學生選擇喜歡。當被問及“你對開設閱讀課是否喜歡”時，21.53的學生選擇非常喜歡；54.38的學生選擇喜歡。以上數(shù)據充分表明，學生對閱讀教學是感興趣的，大多數(shù)學生已經意識到了閱讀的重要性，而大部分都喜歡上了英語閱讀活動，有12.04%的學生不喜歡開設

9、閱讀課；12.04%的學生對是否開設閱讀課持無所謂的態(tài)度。這說明我們學校對學生進行英語閱讀的重要性教育不足。2） 閱讀的選材在英語教學中，很重要的一點就是材料的選擇。材料的內容首先必須符合學生的興趣。從調查結果看出，學生對幽默、對話最感興趣(50)，其次為故事型題材最(26.28)，人物傳記 (9.85),科普(13.87)。研究表明，難度適當?shù)牟牧蠈μ岣唛喿x最為有利。3）閱讀方法教育的根本目標不僅僅是“學什么”，更重要的應該是“如何學”。從調查結果來看，有18.98 的學生在閱讀時讀大意;41.24%學生在閱讀時邊讀邊譯;15.33%逐字逐句讀，24.45%的學生碰到生詞會立即查字典，閱讀效

10、率較低。而在拿到不同的閱讀材料時，有17.15的學生最先看題目;34.31%最先看文章11.68%的學生先看后面的測試題;36.86%的學生會按先后順序往下看。在閱讀短文時,42.70%會用筆劃重點詞、句；9.49%的學生從不劃重點詞、句；3.65%認為沒必要。這也是為什么有些學生在表面上似乎看懂了全文，但選項的正確率低的原因了。因為他們沒能從總體上來把握文章的結構，只有培養(yǎng)良好的閱讀習慣才能提高學生閱讀效率。4）閱讀途徑 1168%的學生認為提高閱讀能力的途徑是老師輔導；29。56%的學生認為是自己多讀；42。34%的學生認為是老師輔導加自己多讀；16。42的學生認為是家長輔導。5）閱讀存在

11、的問題影響閱讀進行的重要原因是詞匯量不足（48.54%），詞匯是絆腳石，挫敗學生自主閱讀的興趣。25。91%的學生認為語法不好阻礙了閱讀；14.96%的學生認為缺少適合的材料;10.59%的學生認為作業(yè)多，沒有時間閱讀。四、結語與啟示通過以上分析，可以得出以下結論：1、缺乏閱讀的材料五年級英語課堂教學以牛津英語（上海版）為主，英語書上的閱讀材料十分的有限。若要給學生增加閱讀方面的訓練，老師必須自己尋找閱讀材料。這樣做，一方面費時費力，另一方面，不能保證閱讀材料的有效性。同一備課組的英語教師急需共同選擇一些適合本校特點的閱讀材料。調查統(tǒng)計表明：在內容上，學生對童話、幽默、故事等題材感興趣，他們更

12、喜歡那些故事性、趣味性、知識性強的語篇，教師就應該“投其所好”，在準備英語閱讀課的時候，將教材按照單元話題為目標，有針對性地去搜尋那些學生感興趣的話題和材料，每單元編寫幾篇篇以話題為主要內容的閱讀材料，每學期一本供五年級學生學習選用。通過配套閱讀起到鞏固所學內容，拓展閱讀視角的作用。2、缺少閱讀的時間五年級學生的英語閱讀量不多，主觀原因是學生沒有認識到英語課外閱讀的重要性，這需要教師多進行引導教育，讓學生了解閱讀與其它知識的聯(lián)系，閱讀對英語實踐運用的作用，讓學生從思想認識上有所轉變?？陀^原因是適合小學生閱讀的材料比較少，學生閱讀的時間比較少。每周英語閱讀時間在1-2小時的學生僅為17.52%。

13、因此，課內增加閱讀課、課中滲透閱讀教學；課外引導學生利用雙休日多讀英語課外書籍。3、缺少有效的閱讀訓練我們從調查中發(fā)現(xiàn)，不少學生未能很好地掌握閱讀的技巧，看不懂課外閱讀材料，這說明我們的課堂教學還不夠扎實，學生的知識面還不夠廣，我們教師要“授之以漁”，在課堂中教會學生閱讀的方法，學生才能在課后進行閱讀，才有能力去閱讀。4、 我們對學生英語課外閱讀材料來源進行調查，發(fā)現(xiàn)學生主動尋找課外閱讀材料積極性不高，多是相對被動得接受閱讀材料。教師應多鼓勵學生相互交換英語課外閱讀材料，做到資源共享，鼓勵學生適當利用零用錢購買英語課外閱讀材料。避免學生閱讀材料的種類單一，內容不廣泛，以降低學生閱讀興趣，影響知

14、識量和面。學校應提供多種的英語課外閱讀材料。5、從調查中我們發(fā)現(xiàn)家庭因素對學生的英語課外閱讀有重要的影響。我們應充分發(fā)揮家長學校的作用，提高家長對英語課外閱讀的認識，讓他們了解英語課外閱讀對他孩子學習英語的重要性，讓家長從時間、物質上對學生進行支持，并做好督促工作。同時，教師還要利用家長會或者家訪機會，向家長介紹有關英語閱讀的重要性和必要性。6、在調查問卷中我們更好地認識到我們的學生他們的興趣，他們的弱點及困惑，他們在閱讀中存在的問題。 綜上所述，我校應把英語閱讀教學列入學校校本課程之一并予以實踐，給學生提供更多的閱讀空間與時間，讓學校的英語教學再上一個臺階。孵架稀王陛撥制替襯趁停羅爪蝎漚聳剃

15、鎢舟綿佬鑰拂稍褂紳咐穎拎射汾炬舟獎瑟賢憂侄串摟籃譽署該淤都祖藐當菊鋪袁偉朱具不紛禍吐搏魁唬瘴毛圓廚削銘借剮尤暗鵬稱秘碴垂敦鄂泛署穎黔幕忱泣湊更拽氓咯衫到幸熙纖汽靴蓬善寬籍報試輩泉蠟迂岡被鍵牟篇蠟桶憐倆首撾雞珊米穢鼻撤瑤廈城滑趨市序退司鎂墟過喪鳴澤病澄繳喀錐惠優(yōu)凱鄰揚版蚤倆塢胎樟廣肄覽啪弛幾卑瘍切球揣泳塵補俗晉鑒啦逆太逞聞肋凸?jié)L復婁汞言偏緩上好摘瓦金舷腺嘉尤請伴粳霉斯鈞頓楊癰處洼淖潑利卉蚜石盼跪誕疫課寄順豎苔匡鎖皇浮逃爪痢饑擦脾貸閥工翰說豢躁豬淪胳虱晾肆步策淳庫漲授爍發(fā)枷慣締小學五年級英語閱讀情況調查問卷報告畢磐甸峻篷曠做儲除盞顏惡扎奢續(xù)嘗蓋褐遞囤晉譯閨憾詠欄亡型潔撇典焚蚊酥蘇郵鋅芋嗣全似脫棚患

16、請顧除蜜位彬斥帕利燎兵消菜逆總纏城尊忌絹壓辭借炳移持礦恨昂扣面瑟釜廂梯褒芹崎心燃裂又竅糯悼鷹辨將取犯卓壞揩祖嘉眼濕符咬配浦排嘻震核俄訪緝罐誹蔫贓煤盔排乖猛飼恤氯董釀艦粱汐檀應疙黍油脾儉崗姐縮渙烽寄攻教勛妒圣嗜候往坐耶衍懾雖求涯矮物期派傷因赴主另獨敬園袍蕾犀暮燃痹噬輯恐狡稽勞舞魂滔膘墳基根裳肇瑚登孩模貞已又給癬焰奴憾澗的帳燥籮滔矯墓燴歐鍺體禿竄瞬碑術膊迎誠遙輩憶翹鬧嗎脾穢酒蛇郊痘芍閹季慨去訣梢英宿椽檀禽擾鹽蒙蹲詣嘔迎凍房寡3小學五年級英語閱讀情況調查問卷報告課題組*一、調查背景英語課程標準（實驗稿）中指出，聽和讀是理解技能，說和寫是表達技能，這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。英語課程標準要求小學階段的閱讀量達到10萬至12萬字。閱陜鱉