語(yǔ)文人教版九年級(jí)下冊(cè)辨析病句.ppt

1、辨析病句,中考命題導(dǎo)向,修改病句的原則：,以改通順、改正確為原則，不做語(yǔ)言潤(rùn)色，可增（增加字?jǐn)?shù)），刪（刪去多余的字詞）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞），但絕不能改變?cè)狻?辨析病句的方法、步驟：,（1）找出句子的主干，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，看是否有殘缺，搭配是否得當(dāng)。（2）理清枝葉，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)是否得當(dāng)。（3）體味語(yǔ)境，看句子的語(yǔ)序是否合理，前后是否矛盾。（4）弄清關(guān)系，復(fù)句要看關(guān)聯(lián)詞的搭配是否得當(dāng)。,我省考核的六種病句類(lèi)型：,1、語(yǔ)序不當(dāng),2、搭配不當(dāng),6、結(jié)構(gòu)混亂 （雜糅）,5、不合邏輯,4、表意不明,3、成分殘缺或 贅余,（一）語(yǔ)序不當(dāng),（1）定語(yǔ)位置不當(dāng),（2）狀語(yǔ)位置不當(dāng),（3）

2、虛詞位置不當(dāng),（4）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng),多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序：屬時(shí)地?cái)?shù)動(dòng)形名,表領(lǐng)屬性的（誰(shuí)的）、表時(shí)間的（什么時(shí)候）、表處所的（什么地方）；指稱(chēng)或數(shù)量的短語(yǔ)（多少）；動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；形容詞或形容詞短語(yǔ)；名詞或名詞短語(yǔ)。,例：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球教練。,解析： 國(guó)家隊(duì)的 一位 有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 優(yōu)秀的 籃球教練。,（有領(lǐng)屬性的）,（數(shù)量）,（動(dòng)詞短語(yǔ)）,（形容詞）,（名詞）,（1）定語(yǔ)位置不當(dāng),例1、這是三本我買(mǎi)的精美的很有教育意義的中文小說(shuō)。,（1）定語(yǔ)位置不當(dāng),解析：多重定語(yǔ)位置不對(duì)，“我買(mǎi)的”表領(lǐng)屬性詞語(yǔ)；“三本”，數(shù)量短語(yǔ)；“很有教育意義的”，動(dòng)詞短語(yǔ)；“

3、精美的”形容詞短語(yǔ)；“中文”表性質(zhì)的名詞 。改為：這是我買(mǎi)的三本很有教育意義的精美的中文小說(shuō)。,（2）動(dòng)詞修飾語(yǔ)（狀語(yǔ)）位置不當(dāng),多個(gè)狀語(yǔ)的排序是： 表目的、原因的短語(yǔ)時(shí)間性狀語(yǔ)地點(diǎn)狀語(yǔ) 副詞（表范圍或頻率） 形容詞或動(dòng)詞（表情態(tài)） 表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)。,例：那位失主 為表謝意（表目的） 昨天（時(shí)間） 在電視臺(tái)（地點(diǎn)） 又（副詞） 誠(chéng)摯地（形容詞） 為他（表對(duì)象） 點(diǎn)了一首歌。,例：他今天早晨為了記住這篇演講稿在寢室里還把它仔細(xì)地看了一遍。,（2）狀語(yǔ)位置不當(dāng),解析：多重狀語(yǔ)位置錯(cuò)誤，“為了記住這篇演講稿”（表目的）；“今天早晨”（表時(shí)間）；“在寢室里”（表地點(diǎn)）；“還”（副詞）；“仔細(xì)地”（

4、形容詞）；“把它”（表對(duì)象） 。改為：他為了記住這篇演講稿今天早晨在寢室里還仔細(xì)地把它看了一遍。,（3）虛詞位置不當(dāng),例：學(xué)校自從調(diào)整了作息時(shí)間后，許多學(xué)生由于開(kāi)始不習(xí)慣，上課經(jīng)常遲到。,解析：介詞“自從”置于“學(xué)?！敝?。,復(fù)句中兩個(gè)分句用同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)后邊；主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)前邊。如果顛倒，就屬位置不當(dāng) 。,（4）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng),例：不但他好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其他同學(xué) 。,解析：“他”應(yīng)移至“不但”前 。,（二）搭配不當(dāng),（1）主謂搭配不當(dāng),（2）動(dòng)賓搭配不當(dāng),（3）主賓搭配不當(dāng),（4）修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng),（5）一面與兩面搭配不當(dāng),（6）否定與肯定搭配不當(dāng),（

5、7）其它類(lèi)別,（1）主謂搭配不當(dāng),例1、感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。,解析：“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”。,例2、他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。,解析:“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。,（2）動(dòng)賓搭配不當(dāng),例1、這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點(diǎn)。,解析： “觀點(diǎn)”應(yīng)該是“光芒”。,例2、解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一家人的生活。,解析：“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。,（3）主賓搭配不當(dāng),例、這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。,解析：“勞動(dòng)”是“一天”不當(dāng)，刪去“勞動(dòng)”即可。,（4）修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng),例

6、1、他在培育良種方面花了很大的心血。,解析： “很大”應(yīng)改為“很多”。,例2、自己有雙聰明能干的手，什么都造出來(lái)。,解析：“聰明能干”應(yīng)改為“靈巧”。,（5）一面與兩面搭配不當(dāng),例1、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。,解析：“提高成績(jī)”是一面性的，“是否努力”是兩面性的?？筛臑椋簩W(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身的努力。或者改成：學(xué)習(xí)成績(jī)能否提高，取決于學(xué)生自身是否努力。,例2、藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。,解析：“白眼”和“青睞”指兩面，但“溫暖”只對(duì)應(yīng)一面。,（6）否定與肯定搭配不當(dāng),例1、究竟要不要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)？是不是只

7、學(xué)數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的。,解析：前面的問(wèn)題既有肯定回答，又有否定的，而后面回答沒(méi)有很好地解釋前面所提出的問(wèn)題。,例2、我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出。,解析：“沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出”意即“誰(shuí)都想象不出”，與原句意思剛好相反。,（7）其它類(lèi)別,在檢查搭配是否得當(dāng)時(shí)，特別要注意檢查并列短語(yǔ)，防止出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。,例：采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。,解析：“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)。,（三）成分殘缺或贅余,（1）成分殘缺,（2）成分贅余,成分殘缺,（1）主語(yǔ)殘缺,（2）謂語(yǔ)殘缺,（3）賓語(yǔ)殘缺,（4）關(guān)聯(lián)詞殘缺,（1）主語(yǔ)殘缺,例：通過(guò)這次演講比

8、賽，使他的自信心增強(qiáng)了。,解析：去掉“通過(guò)”，或者去掉“使”。,（2）謂語(yǔ)殘缺,例：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。,解析：去掉“的生活”，或在“吃”前加“過(guò)著。,（3）賓語(yǔ)殘缺,例：他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。,解析：應(yīng)在“敢搏”后加“精神”。,（4）關(guān)聯(lián)詞殘缺,例：這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。,解析：應(yīng)在“時(shí)間”前加“盡管”一詞。,成分贅余,（1）主語(yǔ)贅余,（2）謂語(yǔ)贅余,（3）賓語(yǔ)贅余,（1）主語(yǔ)贅余,例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。,解析：前邊有了主語(yǔ)“革命前輩”，因而“他們”不必要有。,（2）謂語(yǔ)贅

9、余,例：同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來(lái)。,解析：“迎接的是高考，而不是到來(lái)，故應(yīng)刪去。,（3）賓語(yǔ)贅余,例：今天，我來(lái)到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚(yú)臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。,解析：“的地方”多余，應(yīng)去掉。,（四）表意不明,（1）指代不明,（2）句子歧義,（1）指代不明,例：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。,解析：這種主張到底是指接受，還是反對(duì)，交代不清。,（2）句子歧義,例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。,解析：究竟況是妹妹心里著急呢？還是爸爸媽媽心里著急呢。還是媽媽心里著急呢？可在爸爸和媽媽中間加逗號(hào)，也可在爸爸前加逗號(hào),（五）不合邏輯,（1）自相矛盾,（3）強(qiáng)加因果,（2）范圍

10、不清,（4）否定失當(dāng),（1）自相矛盾,例：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。,解析：既然幸免，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是死難中的一個(gè)呢？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。,（2）范圍不清,例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專(zhuān)家和各項(xiàng)人才。,解析：各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說(shuō)“各學(xué)科的專(zhuān)家和其他人才”。,（3）強(qiáng)加因果,例：我兩次看見(jiàn)他從這個(gè)工廠走出來(lái)，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來(lái)是個(gè)工人。,解析：憑兩次看見(jiàn)老人從工廠里走出來(lái)就斷定他是工人，理由不充分。,（4）否定失當(dāng),例：為了杜絕酒駕行為不再發(fā)生，交警部門(mén)加強(qiáng)了巡邏的力度。,解析：否定不當(dāng)，應(yīng)去掉“杜絕”或“不再”。,（六）結(jié)構(gòu)混

11、亂（雜糅）,（1）句式雜糅,（2）語(yǔ)句雜糅,（1）句式雜糅,例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。,解析：把反問(wèn)句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的完整。如果用反問(wèn)句，應(yīng)是那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢？如果用判斷句，應(yīng)是成績(jī)不好是可想而知的。,（2）語(yǔ)句雜糅,例：上海文藝出版社會(huì)出版的生存，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。,解析：是主謂謂語(yǔ)句和動(dòng)詞謂語(yǔ)句雜糅而成，要去掉句末的“作者之手”。,真題集錦:,1、歷史上那一位位著名的文學(xué)家給我們留下了優(yōu)秀的許多文學(xué)作品。（2013重慶 C）,解析：應(yīng)將“許多”移到“優(yōu)秀”前面。,2、在如何提高課堂效率的問(wèn)題上，老師聽(tīng)取了廣

12、泛同學(xué)們的意見(jiàn)。（2013蘭州 A）,解析：應(yīng)將“廣泛”移到“聽(tīng)取”前面。,3、媽媽說(shuō)的羚羊木雕是用一件黑色硬木雕成的工藝品。（2013江西 A）,解析：修飾順序不當(dāng)，應(yīng)將“用”和“一件”調(diào)換位置。,4、今年母親節(jié)來(lái)臨之前，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生在母親節(jié)為自己的母親自制一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的禮物，從而在校園內(nèi)濃郁的營(yíng)造出感恩母親的節(jié)日氣氛。（2013蘭州 D）,解析：應(yīng)將“營(yíng)造出”移到“濃郁的”前面。,5、大雁知道，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的槍聲。（2013江西 D）,解析：修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)將“槍聲”改為“槍口” 。,6、能否組織大腦中炎癥分子的釋放，是減輕癡呆狀的關(guān)鍵。（2012江西

13、B）,解析：兩面對(duì)一面，去掉“能否”。,8、讀書(shū)很重要，專(zhuān)家提出建議：學(xué)校和家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造良好的讀書(shū)條件和氛圍。（2013南寧 A）,解析：“創(chuàng)造”和“氛圍”不能搭配。,7、節(jié)日的解放碑，張燈結(jié)彩，人山人海，處處洋溢著歡樂(lè)的笑臉。（2013重慶 B）,解析：“洋溢”與“笑臉”搭配不當(dāng)，可將“笑臉”改成“氣氛”。,9、自從白公館實(shí)行免費(fèi)開(kāi)放以來(lái)，接待了全國(guó)各地成千上萬(wàn)的游客。（2013重慶 D）,解析：缺少主語(yǔ)，應(yīng)把“自從”刪去。,10、兩岸的豆麥和河底的水草，夾雜在水汽中撲面地吹來(lái)。（2012江西 A）,解析：成分殘缺，應(yīng)在“水草”后面加“的香氣”。,11、昨日，記者從省國(guó)土部門(mén)獲悉，我省已全面啟動(dòng)全年災(zāi)害防治。（2011江西 B）,解析：缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“災(zāi)害