孩子想象力缺失的成因與對策[知識材料]

1、晉中師范高等?？茖W校2015屆教育系畢業(yè)論文孩子想象力缺失的成因與對策 班級：123初等班 姓名：趙曉麗 學號：12311011243 指導老師：許永剛 孩子想象力缺失的成因與對策作者;趙曉麗 班級;123初等摘要從“中國中小學生想象力倒數(shù)第一”提出的孩子想象力缺失，本文從想象力的含義出發(fā)在知覺材料、動手操作、創(chuàng)造思維三方面其中有些方面不足引起的想象力缺失做出解釋，從家庭、學校、教育方面整理出成因與家長，老師和學生可以做的幾點對策。關鍵詞孩子;想象力;缺失問題提出： 2009年，教育進展國際評估組織對世界21個國家調(diào)查中，“中國中小學生的想象力倒數(shù)第一”是東方衛(wèi)報數(shù)字報刊、中國文化報、廣州日報

2、等許多報刊開始討論中國孩子想象力的問題?！罢l扼殺了中國孩子的想象力”“想象力課程救不了想象力”等一系列問題和1968年美國三歲女孩的媽媽狀告幼兒園教會孩子“O”扼殺想象力成功的官司對中國教育提出了質(zhì)疑，直到今年南方都市報仍在探討“被扼殺的想象力”這一中國孩子想象力的現(xiàn)狀問題，下面要淺析的便是從家長，老師，孩子三方面找的成因及幾點對策。 想象力即在知覺材料的基礎上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造新的形象的能力。（現(xiàn)代漢語詞典）想象力的缺失便是從“知覺材料”“動手操作”“創(chuàng)造新形象的能力”三方面中其中有些方面存在不足引起的。一、想象力缺失的成因：（一）缺乏知覺材料作基石1、對自然界事物的了解甚少，經(jīng)驗匱乏 “

3、餃子是樹上結的”，“小麥和韭菜的區(qū)別”等一系列看似生活的小常識卻成為大學生的問題，不禁擔憂他們對大自然中事物的了解?，F(xiàn)在的父母在他們童年時期有過吃苦受累的經(jīng)歷，總是認為給孩子提供最好的物質(zhì)便是愛，孩子“衣來伸手，飯來張口”什么東西都幫他們打理好現(xiàn)成的擺在面前。他們從來沒進過廚房，吃飯總是父母幫忙盛好端在桌子上，不懂餃子是用面和陷包出來的；他們根本就沒接觸過自然中原生的事物，沒見過小麥，韭菜，所以不懂他們所擁有的東西是父母辛辛苦苦奮斗來的是可以理解的。2、以學習書本上知識為主，課外閱讀少 雖然新課程標準對小學生的家庭作業(yè)有明確的量和時間的規(guī)定，但是“升學率”的壓力下老師以傳授書本上的知識為主的觀

4、念就沒有改變，學生的書包中課本的數(shù)量越來越多，他們課外的閱讀量越來越少，除了課堂上的知識外對科學歷史人文地理的了解很少。3、“主科”占用“副科”和“活動時間” 小學課堂中，每個教室每天傳出的不是語文便是數(shù)學。自然科學課雖然是小學小考的科目，但是分值偏少，以做試卷作為考核方式，出的題都來自于書上現(xiàn)成的結果為主，老師為了成績，為了便于管理，只是讓學生死記硬背答案。或許只要讓他們多一些實踐，自己動手做過的事情記憶會更深刻，理解也會更到位。尤其是畢業(yè)班，老師將不在考試范圍內(nèi)的體育，音樂，美術等學科定位為“副科”。認為學習那些是“不務正業(yè)”，除了考試課程其他學科和活動時間便是“主科”的作業(yè)時間，為了成績

5、不顧他們的感受，授課內(nèi)容大大超過學生的接受范圍，那樣不僅不會有成效還可能導致學生討厭老師，討厭學習。（二）缺乏動手操作作實踐1、父母對生活的包辦 如今學生的家庭作業(yè)更像是父母的作業(yè)，父母幫助準備學習材料，父母幫助閱讀作業(yè)提示，父母幫助檢查，最后父母簽字。其實老師的出發(fā)點是好的，希望家長和孩子多交流溝通，一同進步，可是作為家長的在外勞累一整天，把回家和孩子做作業(yè)當做一項任務，草率的代寫作業(yè)，自己幫忙整理好一切需要的，致使孩子學習沒有進步還形成一有事情自己還沒嘗試著做就去找別人幫助的壞習慣。2、動手性游戲的減少 網(wǎng)絡信息化的發(fā)展，電視電腦成為孩子生活的主要部分，電子游戲是他們的主導活動，父母以圖自

6、己省事，只要孩子一哭鬧便給他們打開電視或電腦游戲作為他們的游戲。他們忽略了“暴力游戲”對孩子的危害，小孩的辨別能力較差，模仿學習都來自他們平常接觸的網(wǎng)絡，“小孩虐童”事件的本質(zhì)不在于孩子的本性，而是他們的學習對象，網(wǎng)絡上“死而復生”的錯誤指導，他們認為那只是游戲。小積木等動手性的智力游戲被家長認為“玩物喪志”。（三）缺乏創(chuàng)新思維作指導1、“升學率”壓力下的“唯一答案” 即使現(xiàn)在“劃區(qū)就近上學”的呼聲越來越高，但是家長仍會想方設法讓孩子進好學校，考試成績是學校衡量的標準，老師的評選以“升學率”作為界定。那么一切以考試分數(shù)為目標的壓力下，參考答案便作為老師和學生追求的唯一正確的答案。2、天下文章“

7、一大調(diào)”的現(xiàn)象 現(xiàn)在的優(yōu)秀作文都是“一大調(diào)”。寫到記人，都有一個感動的有病的最愛的爸爸媽媽，千篇一律的“在一個寒冷的冬夜，我感冒發(fā)高燒，爸爸媽媽背著我走了很遠很遠的路到另一個鎮(zhèn)上看病”。敘事的“光陰似箭，日月如梭”。寫景的不管陽光咋樣，開頭便是“今天陽光明媚”。都是一樣的結構，都有相同的開頭，相似的故事，同樣的結尾，只是誰的好詞好句，誰的名人名言引用堆砌的多便是好的文章。二、塑造想象力的對策：（一）積累表象素材1、在自然生活中培養(yǎng)觀察力 孩子在嬰兒時期注意就有一定的指向，在3歲時已掌握母語的全部發(fā)音。作為父母的，在孩子學習語言時把他們看做是與其對話的對象，輔以姿勢，游戲，演示，示范等活動與他們

8、進行對話，應多給他們一些自然界的接觸，對他們眼前的事物進行關注，給予指導。既可以幫助他們發(fā)展言語，又可以培養(yǎng)他們敏銳的觀察力。 孩子在4歲時是好奇心發(fā)展的關鍵期。在學校中，老師應善于利用管理策略，以防意外情況，關注學生的心理發(fā)展，多帶他們到大自然中熏陶熏陶，不僅對學生身心有健康還有助于和學生增進感情，利于教學，培養(yǎng)他們細致的觀察能力。2、孩子多進行課外閱讀 在家庭中，父母應在孩子經(jīng)?；顒拥牡胤剑差^放一些童話，神話，寓言等適合孩子閱讀的經(jīng)典書籍，一起與孩子進行閱讀，給他們提供一個良好的學習氛圍。養(yǎng)成孩子平時玩的間隙，睡前看書的習慣。在他們還沒掌握識讀的階段，作為父母的可以給他們講故事，適時的讓

9、孩子重復以前講過的；在孩子可以自己看懂的時候，鼓勵他們給父母讀，用自己的語言講出來，慢慢地加入自己的想法。 在學校中，老師可以約定課余時間與學生一起閱讀自己喜歡的書籍，開設興趣閱讀，創(chuàng)建閱讀角，讓學生將自己熱愛的課外書籍帶到學校與同學一起分享，組織課外閱讀交流會，把自己看到的優(yōu)秀的故事講給同學聽，自己獨到的見解與同學一起交流，同學間相互評價，老師做總結指導。3、鼓勵參加興趣學習 “三百六十行，行行出狀元?！弊鳛楦改笐嘟o孩子提供興趣選擇，但是切勿將自己的想法強加給他們，不應出于自己未能是實現(xiàn)的愿望，與其他孩子的比較，社會上職業(yè)的傾向，而不顧他們的喜歡與能力。在他們有天賦的方面給予各方面支持，當

10、孩子有困難，打退堂鼓時，給他們講堅持的重要性，注重精神上的幫助。 作為教師，不應只注重學生科學文化知識的學習，還給他們自由支配時間，使他們可以在沒有升學壓力下，自由愉快的找到自己的特長所在，從各個方面鼓勵學生得到學習，鍛煉，在學生突出的科目上給予肯定，幫助他們建立自信心，在學生稍有弱勢的項目上多加幫助。（二）提高動手操作能力1、自己的事情自己做 孩子在一歲半到三歲的主要發(fā)展任務是獲得自主感，克服羞恥感。就是證明他們有自己吃飯，穿衣等自己可以完成事情的能力。作為父母的應該遵從孩子的發(fā)展規(guī)律，給他們指導，相信自己的孩子可以做好。鼓勵他們自己完成力所能及的生活小事情。不僅可以鍛煉他們自己的事情自己做

11、的好習慣，更可以幫助他們建立良好的自信心，自主完成的能力。 進入小學階段的主要發(fā)展任務是獲得勤奮感，老師應對他們的行為作出及時地評價，在他們出色完成事情時及時的表揚，培養(yǎng)他們自己的事情自己完成的習慣，注重過程，而不僅以結果來評判。在批評時以引導他們進步為目的，而不是作為懲罰。2、雙手大腦同進步 動作是嬰兒心理發(fā)展的源泉和評估指標。父母應注意撫養(yǎng)方式，給孩子提供健康安全有助于孩子動作發(fā)展的刺激物，激發(fā)孩子操作事物的技能和探索環(huán)境的愿望。 在幼兒期，游戲是兒童的主導活動。老師以組織主題游戲為主，創(chuàng)設情境活動，使孩子在愉悅的環(huán)境中學會同伴合作，人際相處。激勵創(chuàng)造性解決問題能力，大腦與雙手同進步。（三

12、）科學地開放思維1、提供輕松的環(huán)境 給孩子提供一個輕松的家庭環(huán)境，作為父母不應以長輩的架子整天一副嚴肅的表情使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。交給他們待人接物的禮儀，但切勿把他們教育成害怕說話，害怕見人，自卑的心理。應允許他們犯小錯誤，用和善的方式給他們講道理，給他們做榜樣，要以身作則。 老師應摒棄“嚴師出高徒“的想法，給學生創(chuàng)設一種愉快的學習環(huán)境，面帶微笑，學會傾聽，給他們自由講話的空間，用專業(yè)化的水平幫助學生開放思維，耐心積極地引導糾正他們死板的思維模式。2、多種方法豐富聯(lián)想 在平時課堂教學中，老師應靈活地引導學生詞語互喚，舉例對比，疑問口氣，排比、比喻等修辭造句，補充結尾，看圖說話，素材作文，話題開放，符號的自由組合