《從北草園到三味書屋》的教學設計

1、從百草園到三味 屋教學 一、 理念1. 本 反映的是兒童生活， 近學生的生活，宜從 系學生的自身生活 與體 入手，去激 學生探究的 趣，引 學生去正確的 生活，體味成 中的快 與 。2. 扣教材，運用 系比 法，引 學生深入理解 文意旨；運用拓展延伸，引 學生反思自身的生活世界， 悟?qū)W 和生活的真 。3. 自主探究與 交流相 合，聽 寫與 踐模仿相 合，以增 全 參與的 趣，促 口 手能力的全面 展。二、學 目 1. 熟 迅的有關知 。2. 理解并運用描寫景物的手法。3. 學 并運用 系比 法， 行探究學 。4. 培養(yǎng) 自然，關注生活的 度。三、學 重點、 點1. 重點：描述百草園的部分，寫景

2、抓特點、按 序、多角度描寫的手法2. 點：主 的理解及 學 、 生活的正確 四、教學準 1. 多媒體材料：（ 1）范 音；（ 2）有關 片。2. 布置學生搜集有關反映童年生活的材料五、科 安排： 兩 第一 一、教學重點1. 整體感知 文，理解百草園生活是兒童 自然，喜 自由快 生活的生 體 。2. 學 抓住特點、多角度、按 序描寫景物的手法。3. 掌握“不必 也不必 是”的句式。二、教學步驟（一）導入：第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學過后會勾起對自己童年生活的回憶和對現(xiàn)在生活的反思，還會有新的感觸和更深的認識。啟發(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點？（二）板書課題，作者?；仡櫽嘘P魯迅的

3、知識，口答明確：原名及籍貫、地位、主要作品及學過的作品、本文的出處。（三）釋題：從題目中獲得了哪些信息？（明確本文有兩部分內(nèi)容：1. 百草園生活。 2. 三味書屋生活。）（四）聽范讀錄音（或默讀）。要求：聽后分別概括兩種生活的特點。（五）整體感知。1. 概括特點（參考：百草園生活：自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；三味書屋生活：單調(diào)枯燥、乏味、受束縛）2. 找出兩部分的起止句及過渡段。3. 體味：最喜歡哪部分，簡述理由。（六）細讀百草園部分，劃出中心句。1. 小組討論：樂園中使魯迅感到有無限趣味，包括哪幾方面？（提示：從不同角度概括。參考：從看的聽的吃的玩的角度或植物動物角度或季節(jié)等）2. 延伸

4、：利用多媒體展示：（ 1）有關百草園圖片；（ 2）為下列描述對象加上能突出其特點的詞語：3. 齊讀第二節(jié)，思考：重點寫的是百草園的哪個位置，用什么句式來體現(xiàn)？運用：用“不必 也不必 是”仿寫一段 。4. 拓展：（ 1）劃出表 哺 作的 ，推薦兩小 分 上臺表演。（提示：一人口述原文，一人演 迅，兩人演小 ；要求模 出以下 作， 迅： 開、支起、撒、系、 、看、拉、捉拿；小 ： 翔、落下、啄食、 走、罩住。）（ 2） 察表演者 作，要求用上系列 描述。（七）作 ：1. 抄 后所列字 并用兩個成 造句；2. 比 所搜集的童年生活材料。第二 一、教學重點1. 理解主 2. 運用 系比 法，加深 生活

5、 學 的 3. 比 照手法的仿寫二、教學步 （一） ：1. 聽寫并用畫 造句：菜畦鑒賞確 臃 捷人跡罕至人聲鼎沸2. 多音字注音并 ：3. 口答有關 迅知 （二）指名 渡段1. 找出直接抒情的句子，表達的是什么感情。2. 思考： 二（ 2）推 原因之多， 明了什么？（明確： 托 百草園的 舍之情。）（三） 寫三味 屋生活的部分1. ：哪些內(nèi)容形成了 比， 明了什么？如：（1）玩耍 與 不同氣氛；（2） 生 不同 度。2. 疑 ： 何寫學生 的文字沒加 點，先生 的加了 點？（明確：學生沒 懂， 明所學內(nèi)容脫離學生 。）3. 延伸：有無獨到 或新的感悟？（四） ： 中心，完成 一，交流有哪些收 。（五）拓展：1. 比 所掌握的不同人的童年生活， 有何感觸。2. 照自身的學 、生活，有何新的 ？提示：（1）與百草園比照： 近自然， 自然，保 自然；（ 2）與三味 屋比照：珍惜 在的學 境，主 學 ，探究學 ，合作學 ， 找并體 學 中的 趣。（ 3） 合自身 與體 ，仿照本文 構，用“從到”作 ，寫兩個生活片段。提示：可從空 或 的 化上 材，以 景描述 主，體 成 中的快 與 。附：板 第一 從百草園到三味 屋 迅 朝