語文學科試卷質量分析.doc

1、學 科 質 量 分 析填表人 年 月 日考試類別期中學 科語文命題單位區(qū)教研室命題人試題評價本套試題符合中考命題的原則和要求，能夠體現(xiàn)新課程理念，堅持“正確導向、重視基礎、強調能力、全面考察、科學規(guī)范”的命題原則。試題具有以下特點：1、試題注重對學生的基礎知識和基本技能的考查。2、試題兼顧課內知識與課外知識，對于平時認真踏實學習的學生，有較好的回報。3、試卷結構、題型設置、分值分配以及答題要求與中考接軌，引導學生由知識型向能力型轉變。4、試題做到難易程度較適中，適合大多數(shù)學生，起到一定的鼓勵作用?？紱r分析1、選擇題，錯的最多的是第三題修改病句的題目，其次是文言文的最后一題。2、翻譯題，由于是課

2、內的，情況較好，丟分的是對“興隆”這個詞的理解。3、名句默寫從總體看掌握得尚好，但部分學生存在著會背卻不會準確書寫的現(xiàn)象，別字現(xiàn)象較普遍。4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入，不能結合全文來理解文意，掌握內涵。答題時不習慣緊扣文本內容來解答，而是離開文本自說自話。概括信息能力較差，沒有規(guī)范答題的習慣。對于文章所表達的“不屈”的精神，沒有準確的把握。第16題那種層層深入的分析問題的方法，沒有掌握。5、綜合性學習審題不明，層次不清，概括不全面，語言不夠簡練。第17題沒有理解“研究方向”的概念，表達時也不是完整的敘述。第18題沒有掌握不同類型材料題的閱讀方法，不能把握題目中的要求，沒有篩選有用的信息，答題不

3、完整不規(guī)范。7、學生作文下筆倉促，大部分學生的作文主題不夠深刻。語言表達缺少文采，錯別字、病句比比皆是。書寫潦草者也大有人在。對于“重新”理解的不準確，沒有寫出重新的前提，也沒有寫出重新出發(fā)的是什么。存在問題及教學反思目前存在的問題和困難（1）書寫是語文的基本功，也是語文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書寫問題突出。主要表現(xiàn)在：書寫不規(guī)范、清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認。（2）現(xiàn)代文閱讀部分考生主要存在以下幾個問題：信息篩選能力有待提高，對文本閱讀不細致，抓不住關鍵信息。解說空洞，只做概括解說，不結合具體內容。條理性差。不能針對題目，分條敘述，答題內容混亂。整體感知能力不強，對答題的信息

4、區(qū)域把握不準，所作出的答案僅限于文本局部，造成答案要點不全，甚至偏差的現(xiàn)象。部分學生答題完全脫離文本，憑主觀臆斷，答案出自自己原由的信息，或者就是相當然的答案。語言表達能力欠佳。表達不流暢，表述不完整，詞不達意等現(xiàn)象屢見不鮮。（3）寫作方面：審題不準，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。提煉生活，挖掘生活的能力不夠。許多考生選擇了親人的逝去，學習成績退步，深陷網(wǎng)絡等材料。但處理這些材料的時候浮于表面，只是簡單的再現(xiàn)當時的情景，沒有對這些情景作深入的思考與挖掘，從而使立意缺乏深度和新穎性。材料的組織能力較差，思路不清，缺乏整體構思。語言表達不流暢，不嚴謹，缺乏豐富的想象和生動細致的描寫，沒有真情實感。今后應在教學中注意：1、夯實基礎，提高學生綜合語言運用能力。這次考試讓我深刻認識到在平時的教學中要把基礎知識落實到位，提高學生的語文的分析能力、理解能力、概括能力。2、重視寫作教學，提高寫作能力。訓練學生多積累材料，多觀察生活，訓練學生的思維能力。3、規(guī)范學生書寫。教師在平時的教學要強調學生認真、規(guī)范的書寫。重視培養(yǎng)作業(yè)習慣，考試意識等。試卷意見及建議試卷看上去比較平和，沒有難題偏題怪題，但是學生的得分情況表明該套試卷還是具有一定的難度。該試卷考查范圍廣，各個單元的重要知識點均有涉及且結構緊密，具有基礎性，綜合性，整合性