如何加強課外閱讀指導

1、如何加強課外閱讀指導青川縣白家鄉(xiāng)小學校 徐建林課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動，它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部份。新大綱特別強調(diào)要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合的語文教育體系。在小學階段，僅靠對課本上的這些文章的閱讀訓練是難以形成學生較強的獨立閱讀能力的。正如呂叔湘先生所言：回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。呂先生的話，值得我們深思：培養(yǎng)孩子們的閱讀能力，學習能力，必須緊緊抓住課外閱讀這一重要五一節(jié)。一、激發(fā)學生

2、課外閱讀興趣興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。學生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣。1、講故事激趣。小學生最喜歡內(nèi)容緊張離奇、曲折有趣的童話、寓言、故事（民間故事、戰(zhàn)斗事故、歷史故事）、小說（科幻小學、歷史小學）等通俗易懂、圖文并茂、篇幅短小的作品。教師要根據(jù)小學生年齡的認知特點，從滿足其喜讀的愿望入手，采取講故事的方式，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。2、介紹讀物激趣。介紹書中人物、大概內(nèi)容或精彩片斷，激發(fā)學生欲知詳情，請看原文的愿望。3、談感受激趣。教師生動講述自己（或由學生講）閱讀后的收獲和感受，激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生我也要讀一

3、讀的行為動機。值得注意的是：教師要注意引導學生閱讀各方面的內(nèi)容、多種體裁的讀物，尤其是科學知識讀物，使學生通過廣泛的閱讀，形成比較廣闊的智力背景。二、教給學生課外閱讀方法學生對課外閱讀，根據(jù)閱讀的目的和意義，大致分為以下幾種形式：趣味性閱讀、消遣性閱讀、積累性閱讀、鑒賞性閱讀，這幾種形式的閱讀在人的一生中都需要。教師應重點指導學生通過鑒賞性閱讀，提高審美能力和評價能力。1、抓精彩句段瑯瑯地讀。學生課外閱讀時，大多是靠默讀來理解內(nèi)容和中心。課外閱讀中的精彩句段，則應要求學生瑯瑯地讀。通過眼、口、腦、耳，化無聲的文字為瑯瑯有聲的語言的閱讀，使學生多種感官同時活動，有助于記憶精彩句段的內(nèi)容，想象意境

4、，感受作品中的意境美、人物美和文辭美。2、抓意境想象讀。為了引人入勝，作都都比較注意意境描寫。如有的在開頭，或揭示故事的背景，或渲染濃烈的情調(diào)，產(chǎn)生強烈的感染力，吸引讀者往下讀；有的在文中，對具體事物作細致傳神的描繪，激發(fā)讀者的思緒，使之產(chǎn)生想象和聯(lián)想，得到美感體驗；有的在結(jié)尾，對故事的結(jié)局或人物的命運給讀者留下思維的空間，讓讀者體味、辨析、感悟。因此，閱讀作品中這部分內(nèi)容，應要求學生根據(jù)內(nèi)容展開合理想象，使自己入境入性，和作者產(chǎn)生共鳴，從而感受和鑒賞作品的意境美。三、運用六步訓練法，培養(yǎng)學生課外閱讀能力語文教學通過讀、思、議、練、評的訓練環(huán)節(jié)，幫助學生把課本上的語文知識轉(zhuǎn)化為聽說讀寫的語文能

5、力。課外閱讀，教師也可以運用讀、思、說、寫、評、演六步訓練法，培養(yǎng)學生課外閱讀能力。讀，即讀書讀報。讀書，要多朗讀精彩句段?？梢蚤_展精彩句段的朗誦比賽一分鐘讀報等活動。學生讀通、讀懂，讀出感情，就能使作品的好詞佳句、優(yōu)美意境積累于孩子心中。說，復述讀物內(nèi)容。在學生讀完書后讓他們用自己的話復述，鞏固消化讀物內(nèi)容?？梢蚤_展講事故讀書報告會新書介紹評讀書大王等活動。形式可以是簡要復述、詳細復述和創(chuàng)造性復述。聲情并茂的講述，有利于把讀物中的自然美、人物美內(nèi)化為學生創(chuàng)造美的能力。寫，寫讀書筆記。在學生讀完書后，要求寫讀書筆記。讀書筆記有三種：一是摘錄式，摘錄好詞句好（段）；三是心得體會式，著重寫自己閱讀作品后的感想體會。編課外閱讀小報也應結(jié)合不同讀物提出具體要求。欄目可以有：新書架故事插圖人物介紹作者軼事請你欣賞等。學生把閱讀中感受到的美用文字和圖畫表現(xiàn)出來，這就是創(chuàng)造美的過程。評，評點、評價。引導學生對讀物進行文學欣賞性品評，是提高學生審美情操的重要途徑之一。為了便于組織，教師可以讓學生同讀一本書，讀前提出要求，讀后組織評點、評價。演，表演。有些童話、寓言等文藝性讀物，可以指導學生改編成小劇本，讓學生按人物角色表演。通過表演，培養(yǎng)其創(chuàng)造美的能力；通過對表演組織討論、評價，使學生對人、事、物的認識深化。綜上所述，只要我們能激發(fā)孩子課外閱讀興趣，教給孩子課外閱讀方