《分類(lèi)與整理》說(shuō)課稿

1、分類(lèi)與整理說(shuō)課稿川口小學(xué) 岳文莉一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容今天我上的是“義務(wù)教育階段一年級(jí)下冊(cè)第三單元分類(lèi)與整理”第一課時(shí)教材27頁(yè)的內(nèi)容。2、教材簡(jiǎn)介標(biāo)準(zhǔn)2011將分類(lèi)放在了“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，突出了分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系，這也是本套教材第一次出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。例1主要是讓學(xué)生理解分類(lèi)的含義，掌握分類(lèi)計(jì)數(shù)的方法，并會(huì)表達(dá)分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)打下基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。（2）經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，能過(guò)用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。（3）在分類(lèi)的過(guò)程中體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下

2、的多樣性。4、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義5、教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，能過(guò)用自己的方式呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。6、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 氣球教具二、教法學(xué)法教學(xué)中通過(guò)具體的情境，組織學(xué)生進(jìn)行充分地探究，讓學(xué)生用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類(lèi)和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，為后面的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中體會(huì)分類(lèi)的意義。三、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)分類(lèi)整理的意義課件出示兩個(gè)書(shū)架：整理前的書(shū)架整理后的書(shū)架問(wèn)題：如果要看365夜故事，你更愿意從哪個(gè)書(shū)架上找？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。初步感知分類(lèi)的意義。 （二）分類(lèi)計(jì)數(shù)認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖1、借助情境 進(jìn)行分類(lèi)出示例12、選定標(biāo)準(zhǔn) 分類(lèi)計(jì)數(shù)按形狀進(jìn)行分類(lèi)3、動(dòng)手操作 表示結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理，用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。4、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖 讀圖回答問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)回答哪種氣球最多，哪種氣球最少5、研討其