精選語文假如教案優(yōu)秀范文

1、精選語文假如教案優(yōu)秀范文 假如這首詩表現(xiàn)的是對弱勢群體的關(guān)愛，借馬良的神筆表達(dá)了我對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。下面是為大家啊收集了假如教案，希望你們能喜歡， 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認(rèn)識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、多媒體課件。 設(shè)計理念： 以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動學(xué)生對本文的感悟，在讀

2、通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體現(xiàn)合作意識，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。 課時安排：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、欣賞動畫，導(dǎo)入課題。 1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢? 2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎? 3、板書課題：23、假如 二、初讀課文、自主識字。 1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。 2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。 3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(利用不同形式認(rèn)讀) 4、鞏固學(xué)生識字。(課件出示水果樹，每種水果里藏有生

3、字。) 三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。 1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2、齊讀課文。 3、指名學(xué)生讀課文。(接龍式讀) 4、教師范讀，讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。 四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫 1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識字型，擴(kuò)詞，用詞說話 2、小組交流。 A、你是怎樣記住這個字的? B、哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好? 3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點(diǎn)的提示 4、評議學(xué)生的寫字。 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 1、認(rèn)讀生字。(出示生字卡片) 二、再讀課文，感悟語言。 1、指名學(xué)生讀課文。(接龍讀) 2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望? 3、分組學(xué)習(xí) A、課文用三節(jié)寫了作者的

4、三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)?在組內(nèi)讀一讀。 B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么?小組交流。 C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，為什么? 4、按自己喜歡的方式自學(xué)。 5、交流自學(xué)情況 6、感悟句子 A、你最喜歡哪個句子?為什么? B、擴(kuò)展說話：我要給(完成課后練習(xí)“讀讀說說”。)(課件出示句子) 7、感情朗讀課文。 想一想：“假如我有一枝馬良的神筆?！边@句話在課文中出現(xiàn)幾次?朗讀時應(yīng)該怎樣讀?(課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。) A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好? B、多種形式朗讀。 C、說說你在讀的過程中有什么體會。 三、指導(dǎo)背誦，積累語言 1、選出你最喜歡的一節(jié)背

5、下來 2、同桌相互讀讀背背。 四、擴(kuò)展活動 小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆?！睂懗瞿愕脑竿?，像課文里的小詩歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜?。 假如是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。 設(shè)計理念： 假如是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，

6、語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。因此在教學(xué)時，我們應(yīng)該充分利用課文語言的優(yōu)美，讓學(xué)生在讀中積累，并學(xué)以致用;應(yīng)該利用課文中的空白，滿足學(xué)生表達(dá)的愿望，讓學(xué)生在表達(dá)中悟情、明理;讓學(xué)生的情、作者的情與教者的情相互交融，達(dá)到一致的境地。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。 2、正確、流利、有感

7、情地朗讀課文，背誦課文。 3、激發(fā)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識9個生字,能背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 滲透關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的思想。 課前準(zhǔn)備: 收集神筆馬良的故事。 課時安排： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。 1、師：小朋友有用相機(jī)拍過照嗎?假如，現(xiàn)在給你一個照相機(jī)，你最想拍什么呢? 2、師：孩子們，雖然只是假如(師板假如)，可都是你們美好的心愿呀! (出示題目：假如)齊讀 二、初讀課文，整體感知。 1、教師配樂朗讀課文。 2、分節(jié)檢查課文，正音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“縮著身子”、“遙遠(yuǎn)”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場”等難讀的詞語。 3、學(xué)習(xí)最后一段。課件

8、出示：假如我有一枝 馬良的神筆 4、生自由讀課文：書上的小朋友用這枝神筆給誰畫什么了呢?請小朋友自由讀課文。 (1)交流并板書：小樹紅紅的太陽 小鳥好吃的谷粒 西西一雙好腿 (2)說話：書上的小朋友給畫了，將板書內(nèi)容連起來講即可，允許學(xué)生有多種表達(dá)形式。如：給給還給;不僅給而且給還給等。 三、細(xì)讀課文，讀中感悟。 1、選擇自己最喜歡的一個愿望用心讀一讀。 2、交流：(以下教學(xué)依情況而定) 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié) 1、小樹在冬天里是怎樣的? 現(xiàn)在你就是冬天里的小樹，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么? 2、自由讀第一小節(jié)，理解“縮”、“縮著身子”并做做動作。 3、說說“縮”的反義詞，并積累詞語“伸縮”。

9、重點(diǎn)落在:讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。 4、帶著自己的感情讀第一小節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀) 學(xué)習(xí)課文第二小節(jié) 1、小朋友，小鳥在家里等待，可能會發(fā)生什么事情呢?指名說。 2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。 一個小時過去了，兩個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能在家里 (生：苦苦等待，餓得哭泣) 五個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能呆在家里 (生：苦苦等待，餓得哭泣) 天黑了，餓呀，怕呀，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能呆在家里 (生：苦苦等待，餓得哭泣) 重點(diǎn)落在:鳥媽媽“再也不用”到遙遠(yuǎn)的地方去尋食這上面。 3、帶著感受去讀

10、第二小節(jié)。(自由讀、男女生讀) 學(xué)習(xí)課文第三小節(jié) 1、出示圖:西西會想些什么?心情怎樣? 2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的?(師引讀第三小節(jié)) 3、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，體會我的美好心靈。 四、指導(dǎo)書寫。 課件出示：良、食 1、觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別。 2、教師范寫，學(xué)生摹寫。 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。 1、認(rèn)讀生字卡片。 2、給生字(課件出示)“縮、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字詞說句話。 二、讀詩背詩。 1、師配樂朗讀。 2、生配樂自由讀。 3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。 4、選一節(jié)最喜歡的背下來。 三、拓展延伸。 作者有這么多美好的心愿，其實(shí)，大自然中還有許許多多的動物

11、、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會給誰畫什么，為什么呢?自己試著把它寫下來。 1、教師出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給 畫 。 2、生自由思考，指名說，同桌交流。 3、小組合作、展示。 將每個人寫好的詩句連起來讀一讀，組成新的詩歌。 四、指導(dǎo)書寫。 出示要寫的6個字：尋、哭、雙、體、操、場 1、你怎么記住這些字? 2、在寫的時候，有什么地方要提醒大家注意的? 3、重點(diǎn)指導(dǎo)： 哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。 雙：左邊的“又”寫的稍窄些，捺變點(diǎn)。 操：右上方的三個口要寫的扁而小，不要超過橫中線。 場：右半邊不容易寫好，要提醒學(xué)生注意觀察

12、。 4、教師示范，學(xué)生書寫。 五、板書設(shè)計： 23、假如 小樹紅紅的太陽 小鳥好吃的谷粒 西西一雙好腿 (根據(jù)學(xué)生寫的內(nèi)容板書) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能大膽想象，用語言清楚地表達(dá)出自己的愿望。 2、激發(fā)幼兒的愛心，增強(qiáng)幼兒關(guān)心幫助周圍人和事物的情感。 3、能用繪畫的方式記錄自己的愿望。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、可塑軟棍棒、魔術(shù)盒、心愿卡、氫氣球、水彩筆等。 2、通天大道寬又闊、讓愛傳遞音樂磁帶。 【教學(xué)過程】 一、情景表演，興趣激發(fā) 播放西游記音樂通天大道寬又闊，師幼手拿軟棍模仿孫悟空進(jìn)行表演。 二、多變軟棍，啟動思維 運(yùn) 用孫悟空的新式武器可塑軟棍金箍棒，變出各種各樣的造型，如青蛇、蝸牛、尾巴、拐杖、眼鏡、餅干等物品，并提出問題： 1、假如你是孫悟空，你的金箍棒能變成什么? (表達(dá)一句完整的話，如：金箍棒變變變，變成蝸牛爬的慢。金箍棒變變變，變成.) 2、你變成的物品哪些人需要他?(如：老爺爺需要拐杖，饑餓的孩子需要餅干.) 三、討論本領(lǐng)，語言講述 教師表演小魔術(shù)，吸引幼兒注意力，感受“變化”的神奇。啟發(fā)幼兒講述，孫悟空都有什么高超的本領(lǐng)(七十二變、火眼金睛、騰云駕霧等)?你喜歡孫悟空嗎?你為什么喜歡他? 教師邊表演邊講述，“假如我是孫悟空，我想變成一輛灑水車，把灰灰的馬路變得干干凈凈!”，啟發(fā)幼兒講述，“假如我是孫悟空，我想.” 問題引領(lǐng)： 1、假如你有孫悟空的七十二變，你會變成什