孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)二教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二） 教學(xué)設(shè)計(jì) 云霄一中 許炳云1教材分析孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二）是人教版必修2遺傳和進(jìn)化的第一章遺傳因子發(fā)現(xiàn)中的第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)主要講述了控制不同性狀的遺傳因子的傳遞規(guī)律。按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序，教材先介紹了孟德?tīng)栐趦蓪?duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的自由組合現(xiàn)象，接著講述了孟德?tīng)枌?duì)自由組合現(xiàn)象的解釋?zhuān)约皩?duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證測(cè)交實(shí)驗(yàn)，最后歸納出自由組合定律的內(nèi)容。教材中以問(wèn)題為線索，教學(xué)內(nèi)容層層深入，引導(dǎo)學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程的同時(shí)再次體驗(yàn)科學(xué)的研究方法（假說(shuō)演繹法），達(dá)到闡明自由組合定律，并能夠運(yùn)用自由組合定律解釋一些遺傳現(xiàn)象的教學(xué)目標(biāo)。分析孟德?tīng)柅@得成功的原因的同時(shí)讓學(xué)

2、生體驗(yàn)孟德?tīng)栍掠趯?shí)踐以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。2學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）的基礎(chǔ)上，對(duì)遺傳因子有了一定的了解，對(duì)“假說(shuō)演繹法”的研究方法也有了初步的接觸并且掌握了一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律分離定律。這節(jié)課將進(jìn)一步的讓學(xué)生體會(huì)什么是“假說(shuō)演繹法”，讓學(xué)生懂得兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律自由組合定律。3 教學(xué)目標(biāo)（1）兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及自由組合定律、基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義。（2）分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因。4.教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課第一課時(shí)引入 問(wèn)題探討：培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)奶牛問(wèn)題。交流、探討、思考回答新授課一、兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)(發(fā)現(xiàn)問(wèn)

3、題)引導(dǎo)回顧分離定律。講述結(jié)合學(xué)生的回答講述：今天要學(xué)習(xí)的自由組合定律仍然是按照這一方法來(lái)揭示的。講述教師邊展示課件和根據(jù)學(xué)生的回答邊講述：一、兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)（一）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1、P雜交：黃色、圓粒 x 綠色、皺粒F1： 黃色、圓粒問(wèn)F1代的性狀表現(xiàn)是什么？據(jù)此可以判斷哪兩個(gè)性狀是顯性性狀嗎？提示：據(jù)顯性性狀的定義。2、F1自交： 黃色、圓粒 F2： 黃色圓粒 、綠色圓粒、黃色皺粒、綠色皺粒 315 108 102 32 （ 9 3 3 1 ）問(wèn)F1自交，F(xiàn)2代出現(xiàn)了幾種性狀表現(xiàn)？比例是多少？與親代有什么不同？F2代中兩種新性狀（重組性狀）組合類(lèi)型與親本性狀有什么關(guān)系？（二）數(shù)據(jù)分析問(wèn)如果

4、就每一對(duì)相對(duì)性狀單獨(dú)分析，即黃綠和圓皺分別是多少？這說(shuō)明了什么？1、分析每對(duì)性狀的F2：粒色：黃/綠 = 315+101 / 108+32 3黃1綠粒形：圓/皺 =315+108 / 101+32 3圓1皺2、結(jié)論：1）每對(duì)相對(duì)性狀的遺傳仍遵循分離定律； 2）兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳時(shí)，遺傳因子互不干擾。問(wèn)P10旁欄思考題：兩對(duì)相對(duì)性狀實(shí)驗(yàn)中F2的9331數(shù)量比與一對(duì)相對(duì)性狀實(shí)驗(yàn)中F2的31數(shù)量比有什么關(guān)系？回憶、概述：“假說(shuō)演繹法”。閱讀p9p10相關(guān)內(nèi)容，思考提出的問(wèn)題?；貞浭裁词秋@性性狀？并做出回答。思考并做出回答計(jì)算相關(guān)比值并做出回答思考并做出回答二、對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋?zhuān)ㄌ岢黾僬f(shuō)）問(wèn)據(jù)“假說(shuō)

5、演繹法”接下來(lái)孟德?tīng)枒?yīng)該做什么？（作出假設(shè)：對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋?zhuān)┒?、?duì)自由組合現(xiàn)象的解釋引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)，初步了解孟德?tīng)枌?duì)自由組合現(xiàn)象的解釋。結(jié)合投影和板圖闡明孟德?tīng)柤僬f(shuō)的內(nèi)涵。重點(diǎn)講解不同對(duì)遺傳因子的自由組合：用課件形象直觀地展示F2在形成配子時(shí)成對(duì)遺傳因子都要彼此分離，不同對(duì)遺傳因子之間的自由組合行為；1、雜交：純黃、圓 x 綠、皺P基因型（YYRR） （yyrr） 配子：YR yrF1： YyRr （黃色圓粒）討論師生共同討論、結(jié)合多媒體投影課件歸納：1、4種性狀表現(xiàn)類(lèi)型：黃圓（9/16）、綠圓（3/16）、黃皺（3/16）、綠皺（1/16）。其中綠圓和黃皺是重組出的新的性狀表現(xiàn)類(lèi)型

6、，占6/16。2、9種遺傳因子組合類(lèi)型，純合子位于棋盤(pán)的一條對(duì)角線上，每種各占1/16，共占4/16；雙雜合子即兩對(duì)遺傳因子均雜合的雜合子位于棋盤(pán)的另一條對(duì)角線上，共占4/16；單雜合子即只有一對(duì)遺傳因子雜合的雜合子以純合子對(duì)角線為軸在棋盤(pán)上呈對(duì)稱(chēng)分布，每種各占2/16，共占8/16。教師精講利用分離定律結(jié)合數(shù)學(xué)概率來(lái)分析兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)：第一步：利用分離定律分別分析各對(duì)相對(duì)性狀F2的性狀表現(xiàn)類(lèi)型、遺傳因子組合類(lèi)型及比例。思考、回答問(wèn)題。繪制測(cè)交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。自查，糾正錯(cuò)誤?？幢?-2，思考與討論：預(yù)測(cè)結(jié)果與實(shí)際結(jié)果完全符合。從而驗(yàn)證了孟德?tīng)柕募僬f(shuō)。測(cè)交驗(yàn)證假說(shuō)依據(jù)假說(shuō)演繹，推測(cè)測(cè)交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：（黃色圓粒） 綠色皺粒F1： YyRr X yyrr性狀類(lèi)型應(yīng)為：4種，比例應(yīng)為：1：1:1:1 。孟德?tīng)査龅臏y(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果都符合預(yù)期的預(yù)想。進(jìn)一步理解自由組合定律。補(bǔ)充的講解6教學(xué)反思關(guān)于不同對(duì)遺傳因子的自由組合歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，特別是在學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)減數(shù)分裂知識(shí)的情況下，來(lái)理解這方面的內(nèi)容更困難。所以在教學(xué)中，借用課件形象直觀地展示f1在形成配子時(shí)成對(duì)遺傳因子都要