部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)題

1、部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)題1課內(nèi)閱讀，完成練習(xí)。 那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球,像一串美麗的夢(mèng),是我們自己小心地輕輕吹起的,吹了起來(lái),又輕輕地飛起,是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗,借著扇子的輕風(fēng),把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。到天上,輕輕地挨著明月,渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)西去?；蛘咻p悠悠地飄過(guò)大海,飛越山巔,又低低地落下,落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上.目送著她們,我心里充滿了快樂、驕傲與希望。-選自肥皂泡（1）“那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗”使用了什么修辭手法?這樣寫的好處是什么? （2）讀這段話時(shí),要用（ ）的語(yǔ)氣。 A.慷慨激昂B.快樂驕傲C.戀戀不舍（3）用橫線在

2、文中畫出作者想象的部分。 （4）根據(jù)短文內(nèi)容,想想下列加點(diǎn)詞語(yǔ)分別指什么? 我心里充滿了快樂、驕傲與希望?？鞓?_驕傲:_希望:_（5）假如你看到這些肥皂泡,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想象呢? 【答案】 （1）排比，用來(lái)加強(qiáng)句子語(yǔ)氣。（2）B（3）借著扇子的輕風(fēng),把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。到天上,輕輕地挨著明月,渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)西去。或者輕悠悠地飄過(guò)大海,飛越山巔,又低低地落下,落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上.（4）為吹泡泡的游戲有趣而快樂。；為能吹出這么美麗的泡泡而驕傲。；為起的泡泡讓作者產(chǎn)生了豐富的想象，寄托著作者美好的愿望。（5）略 【解析】【分析】（1）連用三個(gè)以上（那么）結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相

3、關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)句子語(yǔ)氣，是排比。 （2）語(yǔ)氣：是表示說(shuō)話人對(duì)某一行為或事情的看法和態(tài)度。是思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)支配下語(yǔ)句的聲音形式。語(yǔ)氣由兩個(gè)方面構(gòu)成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具體聲音形式。了解常用的朗讀句子的語(yǔ)氣，然后結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析。 （3）聯(lián)想是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理過(guò)程。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。 （4）解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。 （5）結(jié)課短文內(nèi)容，想像合理即可、 故答案為：（1）排比，用來(lái)加強(qiáng)句子語(yǔ)氣。 （2）B （3）借著扇子的輕風(fēng),把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。到天上,輕

4、輕地挨著明月,渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)西去。或者輕悠悠地飄過(guò)大海,飛越山巔,又低低地落下,落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上. （4）為吹泡泡的游戲有趣而快樂。；為能吹出這么美麗的泡泡而驕傲。；為起的泡泡讓作者產(chǎn)生了豐富的想象，寄托著作者美好的愿望 （5）略 【點(diǎn)評(píng)】（1）考查學(xué)生對(duì)排比修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。 （2）此題主要考查對(duì)句子語(yǔ)氣的把握能力。 （3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 （5）開放性試題言之有理即可。2課外閱讀。 在少年兒童畫展色彩繽紛的畫幅中,我看到一幅沒有色彩,線條也極為簡(jiǎn)單的畫,那是一幅

5、盲童的畫。雪白的紙上,用圓珠筆畫著一個(gè)太陽(yáng),照耀著一座小屋,小屋前有一條小溪,還有一棵高大的樹。寥寥幾筆,勾畫了一個(gè)和平幸福的人家。從這里走過(guò)的人,都會(huì)停下腳步仔細(xì)地看著這張沒有色彩的極為簡(jiǎn)單的畫,看得那么久。他們不僅是在看這張畫,好像是透過(guò)這張畫,看到了這個(gè)盲童的心靈。（1）在文中找出下列詞的反義詞。 復(fù)雜_ 痛苦_矮小_ 戰(zhàn)爭(zhēng)_（2）用“簡(jiǎn)單”寫一句話。 （3）用橫線畫出這幅畫的內(nèi)容。 （4）人們?yōu)槭裁炊甲屑?xì)看著這張沒有色彩的極為簡(jiǎn)單的畫?從這幅畫可以看出這個(gè)盲童是個(gè)怎樣的孩子? 【答案】 （1）簡(jiǎn)單；幸福；高大；和平（2）示例:這道題很簡(jiǎn)單。（3）雪白的紙上,用圓珠筆畫著一個(gè)太陽(yáng),照耀著

6、一座小屋,小屋前有一條小溪,還有一棵高大的樹。寥寥幾筆,勾畫了一個(gè)和平幸福的人家。（4）他們不僅是在看這張畫,好像是透過(guò)這張畫,看到了這個(gè)盲童的心靈。 可以看出他是一個(gè)熱愛生活的孩子。【解析】【分析】（1）反義詞，是指詞匯意義相反的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫出所給詞語(yǔ)的反義詞。答案合理即可，不唯一。 （2）考查運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，學(xué)生要在明確詞語(yǔ)意思的前提下，會(huì)用詞語(yǔ)造句，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，語(yǔ)句完整、通順沒有錯(cuò)別字。 （3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。 （4）評(píng)價(jià)人物精神或品質(zhì)要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止

7、具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。 故答案為：(1)簡(jiǎn)單；幸福；高大；和平；(2)示例:這道題很簡(jiǎn)單。(3)雪白的紙上,用圓珠筆畫著一個(gè)太陽(yáng),照耀著一座小屋,小屋前有一條小溪,還有一棵高大的樹。寥寥幾筆,勾畫了一個(gè)和平幸福的人家。(4)他們不僅是在看這張畫,好像是透過(guò)這張畫,看到了這個(gè)盲童的心靈?？梢钥闯鏊且粋€(gè)熱愛生活的孩子。 【點(diǎn)評(píng)】（1）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。 （2）主要考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)完整的話，學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練的語(yǔ)感。 （3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （4）本題考查評(píng)價(jià)分析人物精神

8、或品質(zhì)。3閱讀課文片段，回答問題。 有一天，鹿口（渴 喝）了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地（渴 喝）起水來(lái)。池水清清的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？” 鹿擺擺身子，水中的（到 倒）影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒有注意（到 倒）自己是這么漂亮！他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么（均勻 勻稱），我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” 一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”（1）選擇括號(hào)內(nèi)正確的字、詞。 口_（渴 喝） （渴 喝）_起水（到 倒）_影

9、注意_（到 倒） 多么_（均勻 勻稱）（2）照樣子寫詞語(yǔ)。 痛痛快快（AABB）、_、_、_、_（3）填量詞。 一_鏡子 一_清風(fēng) 四_腿 兩_角（4）用橫線畫出一句比喻句。用波浪線畫出一句反問句。 （5）比較鹿角與腿，選擇填空。 A鹿角 B鹿腿相比較而言，_更美觀、更漂亮。相比較而言，_更有實(shí)用性。（6）根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。 所有像鹿角這樣美麗的東西，都會(huì)存在送命的危險(xiǎn)。所有像鹿腿這樣有用的東西，都會(huì)是難看的。鹿角雖然美麗，卻也有致命的缺點(diǎn)；鹿腿雖然難看，卻有很大的用途。鹿應(yīng)該認(rèn)識(shí)到角和腿各有所長(zhǎng)，也各有所短?！敬鸢浮?（1）渴；喝；倒；到；勻稱（2）明明白白；星星點(diǎn)點(diǎn)；多多少少；隱隱約約

10、（3）面；陣；條；只（4）池水清清的，像一面鏡子。 唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？（5）鹿角；鹿腿（6）錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；正確；正確 【解析】【分析】（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)形近字、音近字的辨析，通過(guò)比較部首、字義、組詞記憶生字。還有些形近字的讀音有的也是相近或相同的，需要平時(shí)學(xué)習(xí)積累的時(shí)候細(xì)心區(qū)分記憶。 （2）本題主要考查學(xué)生對(duì)變換形式的疊詞的積累和運(yùn)用情況。從給出的詞語(yǔ)“痛痛快快”來(lái)看，是AABB式結(jié)構(gòu)，即第一個(gè)和第二個(gè)字是一樣的，第三個(gè)字和第四個(gè)字是一樣的。 （3）本題主要考查學(xué)生對(duì)量詞的掌握情況，這道題是讓填量詞，量詞通常用來(lái)表示人、事物或動(dòng)作的數(shù)量單位的詞，填空時(shí)要按語(yǔ)言

11、習(xí)慣合理搭配。 （4）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。反問句：是用反詰的語(yǔ)氣表達(dá)一個(gè)肯定的意思，答案已經(jīng)蘊(yùn)涵在問句中了，不需要對(duì)方來(lái)回答。 （5）本題主要考查對(duì)短文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧短文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。 （6）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。 故答案為：（1）渴、喝、倒、到、勻稱 （2）明明白白、星星點(diǎn)點(diǎn)、多多少少、隱隱約約 （3）面、陣

12、、條、只 （4）比喻：池水清清的，像一面鏡子。反問句：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？（5）鹿角、鹿腿 （6）錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；正確；正確 【點(diǎn)評(píng)】（1）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)形近字的掌握，從讀音、結(jié)構(gòu)、字義三方面加以區(qū)別，通過(guò)比較組詞記憶生字。 （2）分析要仿寫的詞語(yǔ)，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)積累好詞好句，為寫作奠定基礎(chǔ)。 （3）掌握量詞的用法，學(xué)生做題就容易了，平時(shí)要注意積累和運(yùn)用。 （4）考查學(xué)生對(duì)比喻、反問修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。 （5）這道題是按課文內(nèi)容填空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。 （6）此題考查學(xué)生對(duì)短文

13、內(nèi)容的掌握的能力。4閱讀下文，回答問題。 縣官坐了大堂，把驚堂木一拍，說(shuō)：“給我打！” 衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來(lái)，怎么也打不著。縣官鼻子都?xì)馔崃?，臉漲（zhng zhng）得通紅，嚷（rng rng）道：“多加幾個(gè)人，多拿幾條棍，給我狠狠地打！” 棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?？h官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來(lái)。滿堂的人都慌了起來(lái)，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。（1）給劃線的多音字選擇正確的讀音。 漲_（zhng zhng）得 嚷_（rng rng）道（2）文段寫了

14、_的場(chǎng)面。 （3）文中畫線的句子是對(duì)縣官_和_的描寫，從中可以看出縣官是一個(gè)_的人。 （4）滿堂的人為什么都慌了？ （5）棗核給你留下了怎樣的印象？ 【答案】 （1）zhng；rng（2）棗核在衙門受審（3）神態(tài)；語(yǔ)言；心狠手辣（4）因?yàn)樗麄儼芽h官的牙齒給打了下來(lái)。（5）棗核給我留下了勤勞善良、機(jī)智勇敢的印象。 【解析】【分析】（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況，在于平時(shí)學(xué)生對(duì)讀音的的辨析。多音字音不同，義不同，組成的詞語(yǔ)也不同，解答此題，要求學(xué)生首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，然后依據(jù)漢字選擇正確的音節(jié)即可。 （2）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容

15、，然后總綜和即可。 （3）描寫方法概括為：環(huán)境描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。結(jié)合句子分析是神態(tài)、語(yǔ)言描寫。 （4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。 （5）本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格。評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。 故答案為：（1）zhng、rng （2）棗核在衙門受審（3）神態(tài)、語(yǔ)言、心狠手辣 （4）因?yàn)樗麄儼芽h官的牙齒給打了下來(lái)。（5）棗核給我留下了勤勞善良、機(jī)智勇敢的印象。 【點(diǎn)評(píng)】（1）對(duì)于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)確定它的讀音。做到認(rèn)真

16、、細(xì)致，如果對(duì)某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。 （2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。 （3）考查學(xué)生對(duì)神態(tài)、語(yǔ)言描寫手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。 （4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 （5）本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格。5閱讀語(yǔ)段，完成練習(xí)。 傍晚時(shí)，我親眼看到另外三只飛了回來(lái)，身上也都帶著花粉。第二天我檢查蜂窩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂。 這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。_它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，_它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。 蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。（1）選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填

17、空。 不僅還 盡管但_它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，_它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。（2）填一填。（填數(shù)量詞） 放出的蜜蜂_飛回的蜜蜂_（3）讀句子，說(shuō)說(shuō)劃線詞的好處。 二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。（4）“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。”這句話的意思是（ ） A.蜜蜂的記憶力很好。B.蜜蜂無(wú)法找到回家的路。C.蜜蜂能夠辨認(rèn)方向，克服困難找到回家的路，不是因?yàn)樗挠洃浟τ卸嗪?，而是因?yàn)樗哂腥祟愃痪邆涞倪@種生來(lái)就有的本領(lǐng)?！敬鸢浮?（1）盡管；但（2）二十只左右；至少十五只（3）表示概數(shù)，體現(xiàn)了用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。（4）C 【解析】【分析】（1

18、）考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫。此題分句前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選“盡管但是”； （2）這道題是按課文內(nèi)容填空。解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定所填的范圍，然后結(jié)合題目提供的信息進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。 （3）“二十只左右、十五只”這是列數(shù)字的說(shuō)明方法，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。 （4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。 故答案為：（1）盡管、但 （2）二十只左右、至少十五只 （3）表示概數(shù)，體現(xiàn)了用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。 （4）C 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后

19、再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。 （2）這道題是按課文內(nèi)容填空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。 （3）此題考查說(shuō)明方法，抓住標(biāo)志性詞語(yǔ)，判斷說(shuō)明方法。 （4）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的掌握的能力。6課外閱讀，完成練習(xí)。 兩只螞蟻 雷陣雨過(guò)后，兩只螞蟻從樹縫中爬了出來(lái)，它們呼吸著 的空氣，沐浴著 的陽(yáng)光，欣賞著雨后 的景色。它們覺得山更青了，草更綠了，花更艷了，大自然中的一切都顯得更加美麗、動(dòng)人。忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，不幸的事情發(fā)生了，兩只螞蟻被風(fēng)吹了下來(lái)，正好掉到樹下的大水坑里。 一只螞蟻嚇得動(dòng)也不敢動(dòng)，僵直地伸著它的足和觸角，連呼救的勇氣也沒有。它感到自己的身體正在慢慢地往下沉

20、，它想“我不行了，我完了” 另一只螞蟻雖然心里也充滿了恐懼，但是它想：“我怎能就這樣死去呢?哪怕有萬(wàn)分之一的生存弟望，我也要盡百分之百的勢(shì)力！如果不與逆_（n n）境抗?fàn)?，就只有死路一條!”于是，它拼命地掙扎_（zh z）著，用盡_（jn jn）全身的力氣蹬著、劃著 第二天清晨只有一只螞蟻從樹縫里鉆_（zhun zun）出來(lái)曬太陽(yáng)仔細(xì)一看正是昨天在大水坑里掙扎的那只。（1）選出文中括號(hào)里正確的讀音。 （2）在第自然段的橫線上填上合適的詞語(yǔ)。 （3）請(qǐng)給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)。 （4）仔細(xì)閱讀短文，用橫線畫出兩只螞蟻掉到大水坑時(shí)想到了什么？ （5）這篇短文告訴我們一個(gè)什么道理？ 7閱讀短文,完成練習(xí)

21、。 每當(dāng)看著可愛的小麻崔時(shí),我不禁_（jn jn）想起發(fā)生在去年暑假里的一件事。 那天,我一走進(jìn)院子,就聽到幾個(gè)小孩議論著。原來(lái),他們打傷了一只小麻崔我對(duì)這些孩于說(shuō):“這只小麻崔是一個(gè)小生命啊,我們應(yīng)_（愛惜 珍惜）它,把它放了吧!”孩子們很聽話,把小麻雀交給了我。 我雙手摔著這只小麻雀,回到家里,拿了一個(gè)小盒子,在里面鋪上一層?jì)寢寗傎I回來(lái)的白白的新棉花。然后,我小心翼翼地把這個(gè)生命垂危的小東西放到里面。我行細(xì)地給它檢查病情:小麻雀的右翅膀被石子打傷了,鮮血直流;再摸摸它的心臟,心跳十分緩慢,仿佛隨時(shí)能終止似的。小麻雀一雙黑眼睛驚恐地看著我。我悄悄地安慰它:“小麻雀別怕,我一定把你醫(yī)好?！蔽覐?/p>

22、藥箱里找出藥,小心地涂在小麻雀的傷口上,用紗布包扎好。然后把裝小麻雀的小盒放在窗臺(tái)上,抓了把小米,撒_（s s）在盒里,又找了一個(gè)塑料盒蓋,接滿水,放到小麻雀面前。小麻雀大口地吃著小米,吃飽了,又美美地喝了兩口水用完餐,小麻雀用快活的黑眼睛望著我,傷痛似乎減輕了許多。 過(guò)了一個(gè)星期,小麻雀的翅膀已經(jīng)能活動(dòng)了,只是身體還很_（軟弱 虛弱）,需要滋補(bǔ)。我翻閱著一本知識(shí)臺(tái)歷,看見一段關(guān)于飼養(yǎng)的話。我如獲至寶,按上面介紹的方法,給小麻雀做營(yíng)養(yǎng)價(jià)値很高的雞蛋糕，喂食小麻雀。這樣,小麻雀，的身體果真一天天好起來(lái)。 日子一天天地過(guò)去,小麻雀的身體也漸漸恢復(fù)了健康。在一個(gè)晴朗的早晨,我站在窗前,雙手捧起小麻雀

23、,輕輕地說(shuō):“再見了,小麻雀我們?cè)摲质至恕！毙÷槿阜路鹈靼琢?兩只黑眼睛深情地盯著我,似乎有些濕潤(rùn)。我對(duì)它點(diǎn)點(diǎn)頭,松開手。小麻雀撲撲翅膀,飛到窗外,飛向藍(lán)天。我目送它遠(yuǎn)去,直到它消失在碧空里（1）給這篇短文取一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目：_。 （2）選擇文中括號(hào)里正確的讀音和詞語(yǔ)。 （3）生命垂危的意思是生命即將結(jié)束,從哪里看出小麻雀生命垂危,請(qǐng)用橫線在短文中畫出來(lái)。 （4）短文有三處寫小麻雀的眼睛,請(qǐng)你找出來(lái),分別畫上波浪線。并說(shuō)說(shuō)從第三處小麻雀的眼睛中,你讀懂了什么? （5）為了小麻雀的康復(fù),我做了的三件事情是: _、_、_。 A.給小麻雀做一個(gè)溫暖的窩 B.給小麻雀唱歌C.給小麻雀喂食小米和雞蛋糕 D

24、.給小麻雀上藥、包扎傷口E.給小麻雀洗澡（6）“我目送它遠(yuǎn)去,直到它消失在碧空里?！边@句話中,“我”當(dāng)時(shí)心里在想些什么? 8【答案】 （1）和煦；雪白；輕盈（2）美麗、可憐。你看，那白茸茸的幾乎像絲一樣細(xì)的腳。（3）我彎下腰，小心翼翼地把蝴蝶捏起來(lái)，放在手心里。我用口呵著氣，送給它一絲絲溫暖，蝴蝶漸漸蘇醒過(guò)來(lái)。（4）B（5）它表現(xiàn)出的是尋求者非凡的勇氣。作者要贊美它堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不畏艱難的精神。 【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)搭配就是修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配得當(dāng)，能將意思表達(dá)得更好，更準(zhǔn)確。這道題從結(jié)構(gòu)上看是“形容詞（或限制詞）+的+名詞”，橫線上應(yīng)填上形容詞（或限制詞），應(yīng)按照語(yǔ)言習(xí)慣合理搭配即可。（2

25、）、（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（5）考查概括中心思想 。“中心思想”是對(duì)一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說(shuō)明，簡(jiǎn)單說(shuō)就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。故答案為：（1）和煦；雪白；輕盈（2）美麗、可憐。你看，那白茸茸的幾乎像絲一樣細(xì)的腳。 （3）我彎下腰，小心翼翼地把蝴蝶捏起來(lái)，放在手心里。我用口呵著氣，送給它一絲絲溫暖，蝴蝶漸漸蘇醒過(guò)來(lái)。 （4）B（5）它表現(xiàn)出的是尋求者非凡的勇氣。作者要贊美它堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不畏艱難的精神?！军c(diǎn)評(píng)】（1）從給出的

26、詞語(yǔ)中找規(guī)律，掌握詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，做題就容易了。平時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中積累好詞好句。增加詞匯量。（2）、（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（4）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的掌握的能力。（5）此題考查對(duì)短文中心思想的能力。9【答案】 （1）春天、夏天、秋天、冬天（2）梧桐樹；芽苞；許許多多（3）一個(gè)個(gè)灰白色的，有細(xì)柔絨毛的芽苞快樂地綻開在枝頭，就像小弟弟微笑著睜開眼睛。；芽苞的綻放；小弟弟微笑著睜開眼睛（4）首尾呼應(yīng)；這樣寫能強(qiáng)烈表達(dá)出作者對(duì)校園里的梧桐樹的喜愛之情。 【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)表示時(shí)間類詞語(yǔ)的歸類。細(xì)讀語(yǔ)段找出即可。 （2）此題意在考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解關(guān)鍵詞

27、語(yǔ)的含義的能力。這類題實(shí)際是要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解文章思想內(nèi)容。做好此類題，首先應(yīng)整體感知全文，把握文章主旨，再結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系相關(guān)段落、前后句來(lái)深入理解其思想內(nèi)容及表達(dá)效果。 （3）本題考查對(duì)比喻這個(gè)修辭的運(yùn)用。比喻就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。 （4）本題考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握，要多積累常見的文章結(jié)構(gòu)類型和作用，此處是首尾呼應(yīng)， 可使文章結(jié)構(gòu)更加緊密，內(nèi)容更加完整，強(qiáng)調(diào)主題，加深印象，引起共鳴。 故答案為：（1）春天、夏天、秋天、冬天（2）

28、梧桐樹；芽苞；許許多多（3）比喻句： 一個(gè)個(gè)灰白色的，有細(xì)柔絨毛的芽苞快樂地綻開在枝頭，就像小弟弟微笑著睜開眼睛。芽苞的綻放；小弟弟微笑著睜開眼睛（4）首尾呼應(yīng)；這樣寫能強(qiáng)烈表達(dá)出作者對(duì)校園里的梧桐樹的喜愛之情。 【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查對(duì)表示時(shí)間的詞語(yǔ)的掌握能力。 （2）詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。 （3）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。 （4）本題考查文段在文中的作用。解答此類題，一般要結(jié)合著具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。10類文閱讀 大海的呼吸大海會(huì)呼吸，是嗎？是的，它呼吸時(shí)威風(fēng)凜凜，令人生畏。你到海邊去看看：那海浪一起一