充滿生機和活力的基本經(jīng)濟制度教案

1、充滿生機和活力的基本經(jīng)濟制度教案教學(xué)目標:1、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國的基本經(jīng)濟制度的情感，增強主人翁意識，為我國的經(jīng)濟發(fā)展做貢獻。2、能力：正確認識現(xiàn)階段我國的基本經(jīng)濟制度，培養(yǎng)學(xué)生分析社會現(xiàn)象、解決實際問題的能力。3、知識：了解我國的基本經(jīng)濟制度，公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的內(nèi)容、地位、作用；懂得堅持我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度的必要性和重要性。 教學(xué)重點：我國的基本經(jīng)濟制度，公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的地位和作用。教學(xué)難點：堅持基本經(jīng)濟制度不動搖的原因。課前準備：1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并與同學(xué)交流。2、老師：查閱資料，做好課件。學(xué)情分析：我國的基本經(jīng)濟制度，學(xué)生掌握起來有一定難度，老師一

2、定要精心設(shè)計，采取靈活的教學(xué)方式方法，選取典型案例進行教學(xué)，才能讓學(xué)生有感性認識，理解深奧的理論知識。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入： 連連看導(dǎo)入教師：大家有沒有玩過連連看，今天我們通過另一種形式的連連看，來認識一下我國的基本經(jīng)濟制度。首先看一下連連看題目，注意六兄弟，和兩位母親，待會兒我們用得到，問題先放著，一會兒我們再解決。一起看學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標和本節(jié)課課本的標題以及小條目，了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。情感態(tài)度價值觀目標是對我們意識的要求，常用來回答怎么做的問題。能力目標需要我們在學(xué)習(xí)和生活中不斷提升，知識目標是我們這節(jié)課最先要掌握的。再看一下課本標和小條目，充滿生機和活力的基本經(jīng)濟制度，公有制為主體多

3、種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，堅持基本經(jīng)濟制度不動搖。為什么要看這些呢，因為有的時候，這些標題就是某些材料題的答案，比如：2012泰安中考33題，其中答案有四點，有三點出現(xiàn)了標題或者小條目：為正義高歌，人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻，行為不同結(jié)果不同。因此在學(xué)每一課時的同時，大家要養(yǎng)成有意識的去記這些標題的習(xí)慣。二、教師：下面我們分別學(xué)習(xí)，首先看第一個條目：以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展教師：第一、完成自主探究的第1題（在課本上找到答案即可，空留著學(xué)完這課時再填，看看你能記住多少）1、大家應(yīng)該聽說過福爾摩斯，他是一個虛構(gòu)的才華橫溢的偵探，擅長推理，下面我們就根據(jù)課件提示，來挑戰(zhàn)一下這位神探。通過推理

4、得出其余五兄弟的身份，然后總結(jié)它們的劃分依據(jù)是什么？并且?guī)椭@五兄弟找出他們母親（要求：分組推理，說出推理過程和結(jié)論） 先看老大、老二、和老三，學(xué)生推理完成，出示答案，了解這三種經(jīng)濟成分。同樣的方法處理老四老五。最后展示幻燈片：分清誰最親，理清思路。2、鞏固練習(xí)：（1）判斷：在我國公有制經(jīng)濟只包括國有經(jīng)濟和集體經(jīng)濟。（2）連連看 （學(xué)生連，課件展示答案）教師：第二，完成自主探究第2題1、出示幻燈片：我們來探討，我國的經(jīng)濟“火車“說明了什么問題？教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)換問題，根據(jù)自主探究題目和經(jīng)濟”火車“圖示，可以轉(zhuǎn)換成：公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中的地位各是怎樣的？2、出示幻燈片：請你來

5、小結(jié)，得出結(jié)論：我國實行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度。3、鞏固練習(xí)：判斷：（1）在我國，國有經(jīng)濟（公有制經(jīng)濟）是社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)。（2）非公有制經(jīng)濟是我國公有制經(jīng)濟（社會主義市場經(jīng)濟）的重要組成部分。三、教師：第一個條目我們已經(jīng)完成，再來看第二個條目：堅持基本經(jīng)濟制度不動搖教師：完成自主探究第3、4、5題1、 出示幻燈片：大家來思考請同學(xué)們觀看課本46頁漫畫，回答問題：他們?yōu)槭裁醋卟豢欤克麄冊鯓硬拍茏叩每?？教師：走不快，問題出在哪？學(xué)生：鞋。教師：只有鞋嗎，我們穿多大的鞋是有什么決定的？學(xué)生：腳。教師：也就是說，腳的大小決定了鞋的大小，那么我們要怎樣才能走得更快呢

6、？學(xué)生：穿合適的鞋。教師：也就是說鞋要適應(yīng)腳才能走得更快。教師：其實這幅漫畫的內(nèi)容很簡單，但背后卻蘊含著一個深奧的道理：那就是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系。 正如腳決定鞋，鞋要適應(yīng)腳，生產(chǎn)力決定，生產(chǎn)關(guān)系也要適應(yīng)生產(chǎn)力，而我們的生產(chǎn)力國情決定我們的經(jīng)濟制度，經(jīng)濟制度也是適應(yīng)生產(chǎn)力國情的。教師：觀察三幅照片，說說我國現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況怎么樣？學(xué)生：生產(chǎn)力水平低且發(fā)展不平衡教師：與此相適應(yīng)，我們國家應(yīng)該實行什么樣的基本經(jīng)濟制度？學(xué)生：公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度2、教師：觀察兩組照片，說明了什么?學(xué)生：國有經(jīng)濟控制國家經(jīng)濟命脈，對經(jīng)濟發(fā)展起主導(dǎo)作用。教師：國有經(jīng)濟的母親是誰？學(xué)

7、生:公有制經(jīng)濟。教師：那么公有制經(jīng)濟的作用是什么？用自主探究哪一題來回答？學(xué)生：第5題。教師：我們國家應(yīng)該如何對待公有制經(jīng)濟？學(xué)生:我們必須毫不動搖的堅持公有制經(jīng)濟的主體地位3、教師：改革開放以來，個體、私營的非公有制經(jīng)濟發(fā)展迅速，顯示了強勁的活力，對促進我國經(jīng)濟快速增長發(fā)揮著愈益重要的作用。觀察下面的圖片，分析個體、私營經(jīng)濟的作用。（課件展示分析，教師引導(dǎo)學(xué)生分析）教師：觀看課件材料，從中我們可以看出國家對待非公有制的態(tài)度是怎樣的？學(xué)生：必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟的發(fā)展教師：出示時事點擊材料，進一步明確國家對非公有制經(jīng)濟的態(tài)度。4、教師：完成自主探究第7、8題教師：出示時事點擊材料，總結(jié)我國為什么要堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度？（1）、社會主義性質(zhì)決定的(2)、基本國情決定的： 生產(chǎn)力低且不平衡。(3)、公有制地位、作用： 主體、基礎(chǔ)、 基本力量、 根本保證(4)、非公有制地位、作用： 重要力量、 重要組成部分。(5)、符合三個有利于四、課堂小結(jié)根據(jù)自主探究的內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)概括本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。五、課堂練習(xí)1、選擇題先讓學(xué)生自主完成，再由學(xué)生進行講解