讓語文課堂“動(dòng)感十足”

1、讓語文課堂“動(dòng)感十足”摘要：在目前語文教學(xué)中，一個(gè)很普遍的現(xiàn)象是：教師是知識(shí)的“信息源” “真理”的傳播者，學(xué)生則是“知識(shí)的容器” “被填的鴨子”。沒有充分獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更不用說有什么興趣了。真正熱愛語文的學(xué)生并不多，語文課得不到很多學(xué)生的歡迎。面對(duì)如此不盡人意的現(xiàn)狀，作為語文教師的我深感悲哀，怎樣才能讓語文課堂重新煥發(fā)生命活力，使學(xué)生重新愛上我們的語文課堂呢？ 關(guān)鍵詞：興趣；氛圍；生活；主人；自由發(fā)揮；激活教材；靈感思路；啟迪思維；幽默風(fēng)趣；放飛思想；語言藝術(shù)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，成長(zhǎng)的起點(diǎn)。而學(xué)生的興趣源于具體情境，課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)

2、習(xí)興趣，實(shí)施主體教育的主陣地，托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此，在全面推進(jìn)課堂改革的今天，“趣”應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中，要讓課堂活起來，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生能始終沉浸在樂學(xué)、樂思的長(zhǎng)河之中，有意識(shí)地自覺培養(yǎng)自己的語感，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。下面我談?wù)勛约旱淖龇?。一、讓學(xué)生成為課堂的主人 要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫

3、出。課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。 二、營(yíng)造寬松的課堂氣氛 要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識(shí)。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營(yíng)造寬松的課堂氣氛

4、，必須用“情感”為教學(xué)開道。教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 在教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。利用“讀一讀”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用；利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣；利用“想一想”，開發(fā)學(xué)

5、生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用“試一試”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。 四、在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)“課中活動(dòng)”這里面包含的內(nèi)容豐富多彩，是最可以動(dòng)腦筋、想心思、出點(diǎn)子的地方，是最可以改變我們閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)思路與手法的地方，是最可以從大面積上改變教師教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)慣的地方。課中活動(dòng)，在很大程度上，是將老師在課堂上要做的事，化解為細(xì)膩的操作步驟，讓學(xué)生去試做，去進(jìn)行，去完成。應(yīng)該說，學(xué)生的課堂活動(dòng)充分，是高層次的教學(xué)境界，是語文教師全部教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。 我們要探究形式多樣、生動(dòng)活潑、求知求樂、益智啟智的語文課堂實(shí)踐活動(dòng)。如：快速閱讀活動(dòng)，精細(xì)閱讀活動(dòng)，略讀瀏覽活動(dòng)，概括提

6、煉活動(dòng)，詩文背讀活動(dòng)，句段品析活動(dòng)，美點(diǎn)尋蹤活動(dòng)，語言積累活動(dòng)，內(nèi)容復(fù)述活動(dòng)，憶讀聯(lián)系活動(dòng)，表情朗讀活動(dòng)，角色演讀活動(dòng)，專題討論活動(dòng)，自讀筆記活動(dòng)，資料整理活動(dòng)，創(chuàng)編寫作活動(dòng)，質(zhì)疑求解活動(dòng)，交流感受活動(dòng)，遷移擴(kuò)展活動(dòng)，小結(jié)規(guī)律活動(dòng)，資料助讀活動(dòng)，爭(zhēng)議辯駁活動(dòng)，比較辨析活動(dòng)，智能練習(xí)活動(dòng)，講解說明活動(dòng)，制作演示活動(dòng)，獨(dú)立欣賞活動(dòng)，趣味競(jìng)賽活動(dòng)，智力游戲活動(dòng)，聽讀賞析活動(dòng)，聯(lián)想想像活動(dòng)，評(píng)說鑒賞活動(dòng)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)，師生對(duì)話活動(dòng)，學(xué)法實(shí)踐活動(dòng)，技法實(shí)踐活動(dòng)，情感體驗(yàn)活動(dòng)，探討發(fā)現(xiàn)活動(dòng)特級(jí)教師于漪在談教學(xué)體會(huì)時(shí)說：“當(dāng)崇高的使用感和對(duì)教材的深刻理解緊密相碰，在學(xué)生心中彈奏的時(shí)刻，教學(xué)藝術(shù)的明燈就在課堂

7、上高高升起”。我在上魯迅先生的散文從百草園到三味書屋時(shí)，考慮到初一年級(jí)學(xué)生對(duì)自己童年玩耍的環(huán)境有深刻印象，對(duì)生活充滿美好幻想的特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容以學(xué)生的興趣點(diǎn)切入教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生以我心中的樂園為題，把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來。學(xué)生心中的樂園有現(xiàn)實(shí)的美景，有幻想的世界。然后直接引入魯迅先生描寫的兒時(shí)的樂園百草園這一重點(diǎn)文段。讓學(xué)生通過分析生動(dòng)，具體的描寫，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可愛的動(dòng)物透出的歡樂天真的稚氣。體會(huì)描寫中準(zhǔn)確的形象、生動(dòng)的修辭和清晰的層次，學(xué)生充分感受了作者兒童時(shí)代輕松自由、充滿情趣的百草園生活，與三味書屋單調(diào)陳腐、枯燥無味的讀書生活作對(duì)比，便很容易地理解了文章

8、批判封建教育，揭露私塾殘害兒童身心健康發(fā)展”這一深刻主題。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活、感受生活、豐富積累、體會(huì)生活無窮無盡的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操，讓學(xué)生充分感受課文內(nèi)容的趣味性。又如我在八下開展的研討課語文實(shí)踐活動(dòng)如果我主辦?？褪窃趯W(xué)習(xí)了“指導(dǎo)-自主學(xué)習(xí)”有效教學(xué)模式后，設(shè)計(jì)的一節(jié)課。整個(gè)活動(dòng)分兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生閱讀如果我主辦?？n本P110頁的相關(guān)的知識(shí)，然后先讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng)辦?？囊饬x、要點(diǎn)、步驟，然后再明確創(chuàng)辦校刊的要點(diǎn)，之后自由分組討論設(shè)計(jì)創(chuàng)辦一期?？?。第二課時(shí)讓各小組主編用ppt形式展示小組設(shè)計(jì)的報(bào)刊，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行亮點(diǎn)展示，然后邀請(qǐng)校報(bào)主編楊老師點(diǎn)評(píng)。這兩節(jié)課上完，學(xué)生不光學(xué)會(huì)了主辦校刊的方法和步驟，而且在輕松、自主的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、協(xié)作性和創(chuàng)造性。當(dāng)他們的作品得到老師和同學(xué)們的贊賞，他們眼里的喜悅和自豪