四年級上冊語文S版《釣魚》教案表格式

1、課題釣魚課時課時課型講授設(shè)計者使用時間一、教材內(nèi)容分析 這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。那個令人難忘的夜晚，使 “我”獲得的是終身受益的啟示那是一份無法用金錢換取的人生

2、財富。 課文回憶了“我”十一歲時發(fā)生的一件事，事情是按發(fā)展過程記敘的：從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里，最后寫34年后的感悟。課文最后一部分有些句子的含義深刻，學生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來會有一定的困難，是教學的重點和難點。 課文在敘事過程中插入了不少細節(jié)描寫以及人物心理活動的描寫，這是本文在表達上的一個特點。抓住課文這一特點，體會文中細節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，能促進學生對課文主旨的把握，同時也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1、知識與技能（1）正確、流利、有感情地朗讀課文（2）理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的

3、心理變化過程.（3）從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直的人.2、過程與方法（1）聯(lián)系上下文，學習生字詞。（2）引導(dǎo)學生通過反復(fù)讀，來體會作者的心里變化過程。3、情感、態(tài)度與價值觀通過閱讀，引導(dǎo)學生做一個嚴格遵守道德標準的孩子。三、教學重難點分析教學重點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。教學難點：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。四、教學策略選擇與設(shè)計講授法五、教學環(huán)境及資源準備普通教室六、教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖或補充內(nèi)容一、導(dǎo)入、板書課題1、導(dǎo)語：知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑

4、師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫做得對做得好-天知地知。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為 釣魚的啟示（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。2、理解題目意思。師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是-從生活中學到的道理二、出示自學目標1、生字讀音2、部分詞語的意思。（重點指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）3、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回

5、答）（板書：釣魚 放魚 啟示）小組合作，有組長帶頭學習生字，每個組長上黑板教寫生字的拼音和組詞。 針對英才教程學習多音字和詞語解釋，并造句。三、出示自學指導(dǎo)（一）、初步了解情感提問，隨機指導(dǎo)，擇要板書 （如：得意 依依不舍 感激）（二）深入體驗“我”的情感。1、自讀文中的“我”的情感是在變化的?2、指導(dǎo)與交流（1）出示語句師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當兒子，誰來當父親？從父親“不容爭辯”你體會到什么？3、討論師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討

6、論，然后在班上交流。（對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學生可能說不出來。在學生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感?。浚▽W生說完，課件顯示有關(guān)語句）我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？ 把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？(師生合作表演)四、學生自學師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。在初讀后提煉詞句五、檢查自學情況摘錄環(huán)

7、境描寫和心理描寫的句子。劃出描寫新河環(huán)境的句子，反復(fù)誦讀。六、當堂訓(xùn)練寫生字詞，要求會寫的生字，當堂默寫。朗讀課文聽寫生字第二課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖或補充內(nèi)容一、復(fù)習聽寫生字捕撈，魚餌，小心翼翼，告誡，誘惑，實踐二、學習課文（一）默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會出來的？（二）學生讀書思考，并畫出有關(guān)語句。1、自讀文中的“我”的情感是在變化的?2、指導(dǎo)與交流（1）出示語句師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？（2）釣到大魚時的心情指導(dǎo)：在朗讀種體會，聯(lián)系江上漁者體會（語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著

8、這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）（3）把魚放回湖里時的心情。指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)， 在朗讀種體會，在想象中體會。（二）交流與指導(dǎo)：1、提問：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？（學生說完，教師指導(dǎo)有關(guān)語句）（學生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”劃上橫線。）（文中話）2、輕聲齊讀帶橫線的句子。3、小結(jié)。用自己的話填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是：3、 指導(dǎo)朗讀這段話。（三）父親的情感1、自讀我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？ 把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？2、交流與指導(dǎo)。（1）、把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？（2）、逐句指導(dǎo)：請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當兒子，誰來當父親？(師生合作表演)從父親“不容爭辯”你體會到什么？3、討論師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得