班主任工作激勵機制

1、,.江橋小學班主任聘任制度和工作激勵機制一、指導思想班主任是班集體的組織者、教育者、指導者，是學校全面貫徹黨的教育方針，實施教育和教學計劃的得力助手，是聯(lián)系班級任課教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。為了加強班主任隊伍建設(shè)，體現(xiàn)班主任工作的專業(yè)化、規(guī)范化，培養(yǎng)一支師德優(yōu)良、樂管理、善管理、會管理的班主任隊伍，特制訂本機制。二、班主任任免1 、班主任條件：擁護四項基本原則；熱愛教育事業(yè)，教育思想端正，工作責任強；作風正派；有一定教學水平和組織管理能力。承擔班主任是受聘教師基本職責之一。2 、班主任任免：班主任由教導處推薦，由學校校委會會議研究，由校長任免；對于不履行班主任職責，

2、玩忽職守或其它原因，不適宜做班主任工作的，應撤銷或免去班主任職務。3 、班主任待遇：學校將根據(jù)班主任的工作表現(xiàn)與績效在國家撥發(fā)的班主任津貼基礎(chǔ)上，適當增加津貼。學校建立班主任工作檔案作為考核晉級、職評、評先、評優(yōu)的依據(jù)。學校將根據(jù)班主任的工作表現(xiàn)、 績效、年限等實際情況，在職評、評選、評優(yōu)、提升中在同等條件下，優(yōu)先考慮班主任。三、班主任工作職責1 、向?qū)W生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，使學生樹;.,.立正確的世界觀、人生觀、價值觀。2 、及時了解掌握分析學生的學習情況，努力造就一種濃厚的學習氛圍。教育學生明確學習目的、端正學習態(tài)度，不斷提高學

3、習成績。3 、組織和管理好班集體，建立班級常規(guī)，培養(yǎng)好班干部，提高學生的自我管理能力。多渠道、多形式了解學生，對每個學生（特別是心理有障礙、行為不端的學生）的教育情況要建立專門檔案。4 、經(jīng)常聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育教學工作；經(jīng)常聯(lián)系本班學生家長，爭取家長和社會有關(guān)方面配合，共同做好學生教育工作。5 、認真及時完成學校布置的各種任務。6 、勤下班級，關(guān)心學生生活，注重學生安全教育。7 、勤記筆記、多與班干部、學生溝通，做好班級的各項工作。8 、每學期、學年認真撰寫好學生的品德評語，組織好有關(guān)評比工作，整理好學生檔案。四、學期考核方法學期考核依據(jù)：月考核的平均分，按實計算，占 60%；期末考試班級整體成績占 40%，由教務處考核排列名次。校以班級為單位組織的各項比賽活動適當加分。班級工作有特色，成績顯著視情節(jié)加 1-2 分，由教導處提出，辦公會議研究決定?？己瞬襟E：學期考核由教導處考核匯總，于第二個學期初拿出考核;.,.結(jié)果，上報校長室審