淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

1、淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成內(nèi)容摘要：小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對他的一生起著十分重要的 。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有常抓不懈，需要不斷給予督促與引導(dǎo)，需要不斷探索教育新途徑，需要長期不懈的努力，才能使學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，提升教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣 良好行為 養(yǎng)成 教育良好的行為習(xí)慣是一種道德資本。習(xí)慣對人的一生影響很大，千萬不可忽視。作為老師一定也都有這樣的體會(huì)，比如說每個(gè)學(xué)生行為習(xí)慣的好與壞，直接影響著一個(gè)班級的好壞，更重要的是它將影響學(xué)生的一生。小學(xué)階段尤其是低年級階段，是形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長奠基的時(shí)期。但低年級學(xué)生年齡小，自覺性差，再加上現(xiàn)在

2、都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，行為懶散，惰性大，因而培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣如：踏實(shí)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的做人習(xí)慣，文明禮貌的道德習(xí)慣，遵守紀(jì)律、愛護(hù)公物的思想習(xí)慣等，都是要靠班主任長期、細(xì)心地訓(xùn)練逐漸養(yǎng)成的。因此在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中要根據(jù)孩子們可塑性與模仿性較強(qiáng)的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧?，有意識的進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！弊鳛榻處?，是學(xué)生成長的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？一、抓好開頭，嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生剛從學(xué)

3、前班或幼兒園升入一年級，從心理上來說這是盼望已久的事情。因?yàn)樯蠈W(xué)之前他們就從不同渠道對上學(xué)有了正面的認(rèn)識。所以說對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說他們都是同樣的，沒有優(yōu)劣之分，他們都有做一個(gè)好孩子的動(dòng)機(jī)。所以從事一年級的老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，開學(xué)頭一個(gè)月老師說什么孩子聽什么，老師說一句：“現(xiàn)在看誰做得好”學(xué)生們都會(huì)像彈簧一樣立刻坐直。所以這一個(gè)月是我們開展習(xí)慣教育的大好時(shí)機(jī)。為了使新生能很快地適應(yīng)學(xué)校生活，使班級管理較快地走上正軌，我特別注意抓開頭的一個(gè)月。我首先對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，告訴他們學(xué)校的紀(jì)律是什么，如：上課不能遲到，一打鈴就要安靜坐好，課前應(yīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，上課應(yīng)專心聽講，舉手發(fā)言等要求。當(dāng)然這些要求不能

4、生硬的灌輸給他們，也要講究方式。比如說，開學(xué)第一節(jié)課就可以這樣教育學(xué)生：你們現(xiàn)在成為一年級的小學(xué)生了高興嗎？這樣使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。然后引導(dǎo)：上學(xué)了說明你們長大了，就不能再拿幼兒園的紀(jì)律要求你們了，那你們知道小學(xué)生要遵守什么紀(jì)律嗎？這樣引導(dǎo)學(xué)生自己來說，教師從中給與強(qiáng)調(diào)和說明。并講清為什么遵守這些紀(jì)律的道理。這樣處理比較教師生硬的講解效果要好得多。并且我們可以編一些守紀(jì)律的兒歌。使他們在有趣的兒歌中受到教育。小學(xué)生日常行為規(guī)范，是小學(xué)生行為的準(zhǔn)則。必須讓學(xué)生牢記。所以每年新生入學(xué)我都會(huì)逐條逐項(xiàng)進(jìn)行舉例講解，并教他們怎樣做，如：“上課專心聽講”就是要做到手、腦、耳并用；“不遲到”首先要牢記正

5、確的作息時(shí)間，然后按要求時(shí)間準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班上課。為了教育學(xué)生講究衛(wèi)生，保持好室內(nèi)的整潔，要求每人準(zhǔn)備一個(gè)袋子作為放鉛筆削和碎紙的工具。由于一開始就有明確的要求和具體做法，學(xué)生都會(huì)把垃圾放好，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，因而學(xué)生很快就能適應(yīng)了學(xué)校生活，使班級工作順利走上了正軌。要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須經(jīng)過嚴(yán)格、反復(fù)的訓(xùn)練才行。小學(xué)生自制力相對比較差，好習(xí)慣如果沒有得到及時(shí)的強(qiáng)化就容易消退。所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到好習(xí)慣得到有效鞏固為止。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣必須從細(xì)處抓起，有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識。如訓(xùn)練學(xué)生正確的“站姿、坐姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢”等五姿時(shí)，我嚴(yán)格要求

6、學(xué)生要做到“昂首挺胸眼朝前，身要坐直頭要正，一尺一拳一寸高、左手平放舉右手、手捧書本眼看字”。另外，我還協(xié)同其他科任教師一起，按照同一要求，每節(jié)課都進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。二、以身作則，做學(xué)生的表率。蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“教師的世界觀、品行、生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！薄耙粋€(gè)教師必須時(shí)刻檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到，他的一舉一動(dòng)，都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！鼻嗌倌陜和哪７滦詮?qiáng)，可塑性大，在成長中總是自覺或不自覺的喜歡模仿自己的老師。在學(xué)生們心目中，教師是最可依懶的人，最應(yīng)服從的人，教師的示范教育對他們來說就是無聲的命令。因此，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己

7、，從我做起，為人師表，言行一致，成為學(xué)生的表率，凡是要求學(xué)生做到的，教師自己應(yīng)自己首先做到，在養(yǎng)成教育中，教師應(yīng)成為學(xué)生最直觀、最重要、最活生生的典范。在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的時(shí)候，榜樣尤其是老師的示范教育是無聲的力量。所以，我平時(shí)總是以身作則，言行一致，做學(xué)生的楷模。例如要求學(xué)生要注意衛(wèi)生保潔，不亂丟果皮紙屑。我自己堅(jiān)持衣著整潔，注意辦公室的衛(wèi)生保潔和個(gè)人衛(wèi)生。每當(dāng)我走進(jìn)教室，如果發(fā)現(xiàn)課室地面有紙屑，我就會(huì)很自然地彎下腰把它撿起來，放進(jìn)垃圾桶。其次是要樹立、宣揚(yáng)學(xué)生典型。我注意對學(xué)生中的先進(jìn)典型，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。從而讓學(xué)生學(xué)有榜樣，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在教學(xué)中，教師們的言行應(yīng)

8、充分體現(xiàn)其教育性：教態(tài)親切自然，語言文明優(yōu)美，能微笑著面對那些有思想缺陷或?qū)W習(xí)差的同學(xué)。在與學(xué)生交往時(shí)應(yīng)以禮待人，多用謝謝、不用謝、沒關(guān)系等禮貌用語，讓學(xué)生始終受到文明語言的熏陶、感染，春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生心田；書寫工整規(guī)范，操作輕拿輕放，并以其積極的生活態(tài)度，崇高的精神境界，堅(jiān)韌的意志品格，啟迪每一位學(xué)生的健康成長。三、堅(jiān)持不懈，促進(jìn)養(yǎng)成。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。尤其是我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)更是促使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣形成的主要陣地。幾年來我就以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等幾方面基本行為準(zhǔn)則的教

9、育。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不要老是批評指責(zé)，要適當(dāng)講道理，讓學(xué)生明白自己做錯(cuò)的的原因。當(dāng)看到學(xué)生有微少的進(jìn)步老師要及時(shí)給學(xué)生打氣，給予表揚(yáng)讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而產(chǎn)生動(dòng)力，促使良好的行為養(yǎng)成。總之，學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對他的一生起著十分重要的 。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有常抓不懈，需要不斷給予督促與引導(dǎo)，需要不斷探索教育新途徑，需要長期不懈的努力，才能使學(xué)生綜合素質(zhì)

10、全面提高，提升教育教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣、教會(huì)學(xué)生閱讀方法商州城關(guān)第二小學(xué) 趙淑艷【內(nèi)容摘要】課外閱讀是學(xué)生獲得知識的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣尤為重要。本文就以 “創(chuàng)條件激趣”“ 評價(jià)促趣”“ 據(jù)心理引趣”三個(gè)方面去闡述，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生課外閱讀方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】激趣 促趣 引趣小學(xué)生課外閱讀是學(xué)生為興趣而自主獲取信息的一種學(xué)習(xí)途徑，課外閱讀主要是學(xué)生為需要而閱讀，為實(shí)用而閱讀，它關(guān)注的是文章的內(nèi)容而不是文章的形式。如今小學(xué)生課外閱讀引起了廣泛的關(guān)注。課外閱讀則是指教材以外的輔助性閱讀、自主選擇的各種作品的閱讀，這種閱讀大多是在課外由學(xué)生獨(dú)立完

11、成，下面我談?wù)勑W(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的一些個(gè)人做法：一、創(chuàng)條件激趣1、更新觀念。我班學(xué)生大部分來自農(nóng)村，家長對孩子的期望很高，他們只關(guān)注孩子的考試成績，而一般不會(huì)積極地去為孩子創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長的觀念里，課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”，是對學(xué)習(xí)無益的事情，不少孩子因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長的批評或指責(zé)。因此我通過家長會(huì)、個(gè)別聯(lián)系，廣泛宣傳，使家長認(rèn)識到課外閱讀的重要性，轉(zhuǎn)變家長的觀念，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，為孩子營造一個(gè)良好的閱讀氛圍。2、與家庭溝通。現(xiàn)在孩子家庭生活條件都不錯(cuò)，因此我積極建議家長在家庭為學(xué)生設(shè)置小書柜、小書架，建設(shè)家庭閱覽室，使學(xué)生在家庭的閑暇時(shí)間中可與書為伴，以

12、書為趣，并倡議“親子共讀”，家長與學(xué)生一起分享閱讀的樂趣。創(chuàng)設(shè)一種濃厚的書香氛圍和激動(dòng)人心的書林境界，讓學(xué)生置身于其中?？臻e時(shí)間帶孩子多逛新華書店，讓學(xué)生感受到書海之浩瀚和讀書之樂趣，從而激起對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交流的強(qiáng)烈意向。3、建立圖書角。我班基礎(chǔ)不一，習(xí)慣不一，紀(jì)律散漫，家庭文化底蘊(yùn)薄，閱讀的環(huán)境、條件都不是很好。為此，我著力為學(xué)生營造一個(gè)廣闊的良好的閱讀環(huán)境。一年來，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿為班級捐書，建立了班級“活水”圖書角，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中處處有書可讀，并能主動(dòng)讀書，多讀好書。4、向?qū)W校借書。我校圖書館存書一萬多冊，是一座豐富的精神寶庫。我班兩名圖書管理員根據(jù)計(jì)劃，確定

13、主題，每個(gè)星期四下午向圖書館借書，以充實(shí)班級圖書角。5、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。 在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。 二、以評價(jià)促趣。心理學(xué)規(guī)律顯示，小學(xué)生讀書的熱情易激發(fā)，但不穩(wěn)定、持久。為此，我從每周七節(jié)語文課中擠出一節(jié)課，專門給孩子們主題式課外閱讀用，在班上采用多種形式宣傳表揚(yáng)閱讀方面的先進(jìn)典型和優(yōu)秀做法，從而指明努力方向，有效地

14、鞏固學(xué)生的閱讀熱情。1、交流法當(dāng)孩子的課外閱讀興趣被激發(fā)起來以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，并且也為了獲取他們課外閱讀的反饋信息，可以采用交流展示的方法，比如一人一個(gè)故事、一人一條新聞、一人一篇演講等，讓學(xué)生將課外閱讀中所見的大事要聞、奇事怪物、民情風(fēng)俗、自然風(fēng)光等說出來。互相啟發(fā)，以達(dá)到共同受益。孩子為了好好表現(xiàn)自己，必須認(rèn)真閱讀文章，把握人物個(gè)性，做到聲情并茂地講演，這樣才能獲得成功、贏得掌聲。而強(qiáng)烈地成功欲又會(huì)激發(fā)孩子認(rèn)真閱讀，積極思考、樂于傾吐，如此反復(fù)，形成良性循環(huán)。2、競賽法（活動(dòng)法）小學(xué)生一般都好動(dòng)，組織與課外閱讀有關(guān)的各種多樣的活動(dòng)，應(yīng)該更能提高學(xué)生課外閱讀的興趣。如“閱讀大王知

15、識競賽”、“故事大王演講賽”、相聲、小品、猜謎、寫對聯(lián)等，由于活動(dòng)形式多樣，參與面廣，更易在班中形成積極閱讀的風(fēng)氣。3、考級法根據(jù)班級實(shí)際情況，我采用考級法促進(jìn)孩子的閱讀興趣。當(dāng)孩子看了一本書后，到我這兒考級，我要求孩子說出書名、作者、主要人物、大概內(nèi)容、感受等，每通過十本算是達(dá)到一級考核，二十本達(dá)到二級考核，依次類推，通過五級考核的，無條件評為“閱讀星”。4、展覽法每周檢查學(xué)生寫讀書筆記的情況，一看數(shù)量，二看書寫，三看質(zhì)量。并規(guī)定每隔兩個(gè)星期進(jìn)行一次讀書筆記展覽，獎(jiǎng)優(yōu)責(zé)次，重在表揚(yáng)鼓勵(lì)。三、據(jù)心理引趣1、講故事，留懸念。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，一聽老師要講故事，個(gè)個(gè)都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。因此，我常選擇一些益智、生動(dòng)的故事作形象的講述，當(dāng)故事將到最精彩、最吸引的地方，戛然而止，叫學(xué)生自己去看。我或講頭留尾，或講果留因，或中間留白，留一個(gè)懸念，吊吊學(xué)生的“胃口”，引導(dǎo)他們自己去尋找結(jié)果。如我講到司馬懿引大軍十五萬，望西城蜂擁而來，而守西城的諸葛亮只有二千五百人，這可怎么辦？諸葛亮是否有生命之憂？請同學(xué)們自己去看三國演義。2、學(xué)課文，引課外。學(xué)生的求知欲是很強(qiáng)的，當(dāng)學(xué)完一篇課文時(shí)，總會(huì)提出很多問題，刨根問底，此時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地把學(xué)生引向廣闊的課外天地