《陶校長的演講》語文教案素材

1、陶校長的演講語文教案素材 陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么?(最近視力有沒有提高;課堂發(fā)言有沒有進步;文明守紀做得怎么樣等。下面就是給大家?guī)淼奶招ｉL的演講語文教案，希望能幫助到大家！ 陶校長的演講教案一 教學內(nèi)容 2.陶校長的演講 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 1 教學 目標 1. 通讀課文，整體感知大意、有感情地朗讀課文。 2. 學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3.了解演講的特點

2、，明白陶校長演講的要點。在精讀指導中明白其構(gòu)段方式，理解陶校長的第一問，并能復述。 教學 重難點 重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點：了解演講的特點。理解段落的構(gòu)段方式。 教學 資源 1.演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。 2.陶行知的相關(guān)資料：陶行知(1891.10.18-1946.7.25)，漢族，徽州歙縣人，原名文濬，后改知行，又改行知。中國人民教育家、思想家，先后創(chuàng)辦曉莊學校、生活教育社、山海工學團、育才學校和社會大學。提出了“生

3、活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”三大主張，最早注意到鄉(xiāng)村教育問題。生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。著作有：中國教育改造、古廟敲鐘錄、齋夫自由談、行知書信、行知行。 陶行知原名文濬，大學期間推崇明代哲學家王陽明的“知行合一”學說，取名“知行”。43歲時，他在生活教育上發(fā)表行知行一文，認為“行是知之始，知是行之成”，并改本名為陶行知。雖然王陽明學說含有主觀唯心主義的成分，陶行知卻從中悟出學習與實踐相結(jié)合的道理，且終生以此自勉。 預習 設(shè)計 1.朗讀課文，畫出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文或理解詞語的意思。 2.抄寫課后練習三詞語，完成一課一練第一題。 3.正確，有感情的朗讀課文。能簡

4、要地概括出陶校長和同學們談的四個問題。并理清課文層次給課文分分段。 4.習字冊部分生字描紅一個寫一個。 5.查閱資料，初步了解陶行知其人。 學 程 預 設(shè) 導 學 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：走近課文(3分鐘) 1.理解“演講”。 演講：又稱演說，意思是在群眾集會或重大會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解的表達方式。 2. 學生介紹陶行知的相關(guān)生平，適當補充。 3. (正文前有稱呼，層次清晰，一讀就懂) 第二板塊：預習展示(10分鐘) 預習作業(yè)2： 1.學生自由朗讀詞語，指名讀。 2.理解詞語意思： 鞭策：督促;激勵。 源泉：比喻力量、知識、感情等的或產(chǎn)生的原因。 堡壘：比喻難于攻破的防護物。

5、 激勵 鼓勵 “滴水穿石”的精神(激勵)著我 勇攀高峰。 叔叔(鼓勵)我要好好學習，長大像他一樣，當個工程師。 3.齊讀詞語。 4. 學生展示，組內(nèi)批閱。 預習作業(yè)1：課文朗讀 1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。 2.小組朗讀展示。 3.在教師指導下練讀。 4.自由練讀。 第三板塊：整體感知(10分鐘) 【學習單1】 自由默讀課文，想想作者跟同學們談了些什么?分別從哪幾個方面來談的?陶校長為什么要談這些問題? 結(jié)合三個問題，試著給文章劃分層次，并概括出大意。 學習時間：3分鐘 1. 學生自主學習。 2. 學生展示。 齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。(四問) 分別指名讀26自然段，明確各段

6、演講中心。分別從健康、學問、工作、道德四方面談?wù)摿诉@個問題。 希望學生每天問問自己，激勵和鞭策自己不斷進步，表現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關(guān)懷和呵護。 第一段(1)提出演講的中心議題談“每日四問”。 第二段(2-5)具體闡述“每日四問”，分別要求學生從健康、學問、工作、道德四方面問問自己有沒有進步。 第三段(6)總結(jié)全文，希望學生養(yǎng)成“每日四問”的好習慣，爭取在各方面取得長足的進步。 第四板塊：指導細讀課文第二節(jié)，進行學法指導。(16分鐘) 【學習單2】 假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講? 自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的?也可同桌交流。 學習時間：5分鐘。 1.學生自主學習。 2

7、.學生展示。 學生自由交流自己的觀點。 (問健康：問什么為什么問提出希望) 3.學生讀相關(guān)語句：因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。 4.因為有了才有否則都 5.“否則”：不這樣的話。 沒有健康就沒有一切。 ( 如果 )身體不健康，我們( 就 )沒辦法尋找幸福。 6.學生練習說話。 7. 學生讀有關(guān)語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。 8.學生舉例表達自己的理解。 9. 從小樹立“健康第一”的觀點，筑起堅固的“健康堡壘”。 10. 聯(lián)系上文，我們可以知道這個詞在文中指有了“健康第一”的觀點，再加強鍛煉，身體就會健康結(jié)實。

8、11. 明白構(gòu)段方式，小結(jié)學習方法：問的什么為什么要問希望怎么辦 12.練習復述，簡單評價。 第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘) 第一板塊：導入揭題 1.揭示課題。說說對演講的理解。 2.陶校長：指我國現(xiàn)代著名教育家陶行知先生。曾先后創(chuàng)辦南京曉莊學校，重慶育才學校。提倡“小先生制”。他的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去?！?3.這篇課文的體裁是一篇演講稿，同學們在預習的時候，發(fā)現(xiàn)這篇課文跟以前學過的其他課文有什么不同之處? 第二板塊：預習導學 預習作業(yè)2： 1. 出示詞語： 否則 鍛煉 堡壘 鞭策 道德 承擔 值勤 源泉 激勵 需要 2.導學 指名朗讀詞語。 理解詞語意思：鞭策，源泉、堡壘

9、 完成詞語區(qū)別練習。 激勵 鼓勵 “滴水穿石”的精神( )著我 勇攀高峰。 叔叔( )我要好好學習，長大像他一樣，當個工程師。 指名一名學生展示交流一課一練第一題。 預習作業(yè)1：課文朗讀 1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學生合作學習。 2.學生展示朗讀。 第三板塊：整體感知 1.引導學生自讀課文，想想作者跟同學們談了些什么?！境鍪緦W習單】 2.導學： (1)齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。(板書：四問) (2)分別指名讀26自然段，明確各段演講中心。 (3)陶校長為什么要談這些問題? (4)根據(jù)以上分析，課文可以分成幾段?每段分別告訴了我們什么? 第四板塊：指導細讀課

10、文第二節(jié)，進行學法指導。 1.組織學生理清層次【出示學習單】 2.導學： 你會從哪些方面來談?wù)摻】祮栴}? 陶校長是從哪些方面來講的? 3.陶校長為什么把“身體有沒有進步”作為第一問呢? 4.請同學們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞： 5.“否則”是什么意思呢?“否則，一切都將是空的?！痹趺蠢斫? 意思就是說：( )身體不健康，我們( )沒辦法尋找幸福。 6. 很好，那誰能用有了沒有這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢? 7.如果想擁有健康的身體，那應(yīng)該怎么做呢? 8.你能舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。 9.陶校長希望我們今后打算怎么做呢? 10.說說“健康堡壘”的意思。 “

11、壘”是指用于防守的堅固建筑物。堡壘最顯著的特點是堅固，不易摧毀。“健康堡壘”指什么呢? 11.你們能記住陶校長的關(guān)于“健康第一”的觀點了嗎?陶校長是怎樣講清這第一問的? 12.試一試，用自己的話說說陶校長“第一問”的內(nèi)容。 第四板塊：布置作業(yè) 1.完成習字冊，抄寫詞語2遍。 2.完成一課一練第二、三大題。 作業(yè) 設(shè)計 1.完成課后第四題，用帶點的詞造句。 2.本課第二段的“四問”結(jié)構(gòu)類似，都是以“問的什么為什么要問希望怎么辦”的形式出現(xiàn)的。自己根據(jù)這一步驟梳理文章第二自然段的內(nèi)容。 3.搜集陶行知名言。 教學內(nèi)容 2.陶校長的演講 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 2 陶校長的演講教案二 教

12、學目標 1.通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。 2.進行關(guān)聯(lián)詞語訓練，進行復述。 3.找到讀寫結(jié)合點，訓練學生說話，并練習寫作。 教學 重難點 1.能說出陶校長的幾問分別包括哪些意思? 2.能運用學法進行自學。 教學 資源 陶行知名言警句 忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。 道德是做人的根本沒有道德的人，學問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。 創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能 千教萬教教人求真，千學萬學學做真人 預習 設(shè)計 1.搜集陶行知名言 2.完成課后第四題，用帶點的詞造句。 3.本課

13、第二段的“四問”結(jié)構(gòu)類似，都是以“問的什么為什么要問希望怎么辦”的形式出現(xiàn)的。自己根據(jù)這一步驟梳理文章第二自然段的內(nèi)容。 學 程 預 設(shè) 導 學 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：走近課文(5分鐘) 1. 陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步。 2. “問什么為什么問提出希望” 學生復述陶校長的第一問。 第二板塊：方法遷移，感悟第二問(7分鐘) 1. 自己的學習有沒有進步 2. 因為“學問是一切前進活力的源泉”我們是學生，求知四我們的主要任務(wù)，有了學問，將來才能更好地造福于社會。 4.要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標

14、，鉆進去，展開來。 【(1)專心致志：聽講讀書做練習時，一心一意，心無二用.) (2) 堅忍不拔：遇到困難毫不畏懼，絕不動搖。 困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。學習上遇到“攔路虎”，要想方設(shè)法趕走它。 (3)鉆進去：像釘子鉆木板一樣，要有一股鉆勁。一門心思搞學習，遇到干擾不松勁，碰到麻煩不畏懼。 展開來：學習上要善于舉一反三，觸類旁通。學習上不能鉆牛角尖?！?5. 學生練習復述。 第三板塊：由扶到放，學習下文(15分鐘) 自主學習【學習單：】 默讀課文，找出陶校長問了什么問題?() 為什么要問這個問題? 希望怎么做? 用了哪個關(guān)聯(lián)詞語?你會用它說一句話嗎? 記住了“問”的內(nèi)容了嗎?說說。

15、自學時間：8分鐘。 2.合作探究。(3分鐘) 3.展示。(4分鐘) 堅忍不拔：形容在艱苦困難的情況下意志堅定，毫不動搖。 公德：公共道德。 私德：個人的品德修養(yǎng)。 建筑人格長城：健全個人的人格。 真人：真誠、不虛偽的人。 運用關(guān)聯(lián)詞進行說話練習。 指名學生復述。 第四版塊：學習第六自然(3分鐘) 1.如果就 2.陶校長談這四個問題，是出于對同學們的關(guān)懷和愛護，他希望同學們以此激勵和鞭策自己，成為身體健康，學習、工作進步，品德高尚的“真人”。 第五板塊:實踐拓展(8分鐘) 1.思考：除了這四問，我們還可以問些什么?(最近視力有沒有提高;課堂發(fā)言有沒有進步;文明守紀做得怎么樣等) 2.每位同學向自

16、己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。 第六板塊：課外拓展，豐富“形象”。(1分鐘) 學生記誦陶行知名言。 第七板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè) (1分鐘) 第一板塊：復習導入 1.這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題? 2.第一問是按照怎樣的順序講的。 指名復述陶校長的第一問。 3.總結(jié)學法：學習時，我們不僅要了解陶校長演講了什么?還要知道他為什么這樣要求我們，同時也要了解陶校長對我們的希望。 第二板塊：方法遷移，感悟第二問 過渡：下面我們就用這種方法來學習課文的第三自然段。 1.首先我們來看看設(shè)問的是什么? 2.找出解答。 3.標出關(guān)聯(lián)詞：因為有了才能 4.怎樣做才能提高?標出關(guān)聯(lián)

17、詞，朗讀理解。 5.復述第三自然段。 第三板塊：由扶到放，學習下文 1.任務(wù)驅(qū)動。 2.觀察學生的自主學習，歸結(jié)共性問題，思考導學策略。 3.巡視、參與小組合作探究。 4.導學。 (1)小組推薦學生展示、通過答案的比較進行指導。 (2)詞語理解：“源泉”、“堅忍不拔” “公德、私德 、建筑人格長城、真人” (3)根據(jù)構(gòu)段方式，練習復述。 第四版塊：學習第六自然段 這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習慣，請同學們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞。再想一想陶行知先生為什么要作這篇演講，體現(xiàn)了他怎樣的感情? 第五板塊：實踐拓展 1.陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么?(最近視力有沒有提高;課堂發(fā)言有沒有進步;文明守紀做得怎么樣等) 2.每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說