南昌大學(xué)辦學(xué)理念

1、.南昌大學(xué)辦學(xué)理念：自周創(chuàng)兵擔(dān)任校長以來，他和他的團(tuán)隊始終貫徹的辦學(xué)理念是“學(xué)術(shù)立校、人才強(qiáng)校、依法治校。辦學(xué)就是要讓學(xué)生成才、學(xué)者成功、學(xué)校成名，這是學(xué)生、學(xué)者、學(xué)校三個不同層面的需求表達(dá)，是理想層面的表述，是大學(xué)為之奮斗的理想追求”。 而作為“文理工醫(yī)滲透、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的綜合性大學(xué)，南昌大學(xué)始終堅持“育人為本、教研并重、兼容并蓄、致善致用”的辦學(xué)理念和“崇德尚能，知行合一”的育人理念，以本科教育為主體，以研究生教育為龍頭，以狠抓教育教學(xué)質(zhì)知識結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實、知識面寬、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才量為核心，不斷推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、。南昌大學(xué)辦學(xué)目標(biāo)：南

2、昌大學(xué)要培養(yǎng)出更加具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的高層次人才。而且要立足江西，面向全國，面向全世界培養(yǎng)高層次人才。不能簡單地用考分高低評判人才質(zhì)量高低。要建立新的質(zhì)量觀，南昌大學(xué)的科學(xué)研究和建設(shè)要上升水平，要在中國的高等教育乃至世界教育的格局中要有聲音。另外，高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才的地方，要對社會做貢獻(xiàn)，要為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展提供人才、技術(shù)和思想。同時，也要讓學(xué)校在這服務(wù)中獲得更好的發(fā)展空間，正所謂以貢獻(xiàn)求支持，以服務(wù)出發(fā)展。所以，要大學(xué)的整體效益的上臺階，大學(xué)教育好不好，首先關(guān)乎學(xué)校未來發(fā)展的大局。沒效益就不可持續(xù)?？傊?，短期目標(biāo)是到2020年，第一個百年的時候，要把南昌大學(xué)建設(shè)成區(qū)域特色鮮明的高水平綜合

3、性大學(xué)，而長期目標(biāo)是到2050年，把南昌大學(xué)建設(shè)成為國內(nèi)外知名的高水平綜合性大學(xué)。（1） 因素：1. 為了普遍提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，掌握不同學(xué)科的科學(xué)思維方法。2. 為了給學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù), 讓通識課對他們的生活有所裨益, 3. （2） 指標(biāo)：1.保證每個學(xué)院都有一定量的老師參與通識課教學(xué)。2.保證可開設(shè)課程能夠綽綽有余地供每位大學(xué)選擇以修滿規(guī)定的十個學(xué)分。3.保證部分有學(xué)科優(yōu)勢的學(xué)院能夠在其有優(yōu)勢的通選課課程教學(xué)中凸顯教學(xué)優(yōu)勢。 4.保證在五類課程都開設(shè)的情況下，盡量依據(jù)學(xué)生對某類課程的喜歡程度來決定該類課程的開設(shè)數(shù)量。5.保證通識選修課的內(nèi)容必須與學(xué)生未來的生活相結(jié)合,讓學(xué)生為未來的生活

4、作好準(zhǔn)備。6. 在附表一中，我們根據(jù)“附件2：2013-2014-2學(xué)期II類通識課課程總表”整理出來了南昌大學(xué)2013-2014-2學(xué)期II類通識課的所有課程。另外，我們根據(jù)學(xué)校教務(wù)處給2013屆工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生制定的培養(yǎng)方案整理出了2013屆工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)學(xué)的專業(yè)主干課和可選學(xué)的專業(yè)選修課表（由點及面，我們通過研究一個專業(yè)的專業(yè)課來反映南昌大學(xué)一本專業(yè)的專業(yè)教學(xué)的情況），詳細(xì)見附表二。眾所周知，大學(xué)學(xué)生在大學(xué)四年應(yīng)學(xué)的課程體系由通識課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、個性課程構(gòu)成。通識課是一套旨在拓寬基礎(chǔ)、強(qiáng)化素質(zhì)、培養(yǎng)通識的跨學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)新體系，力圖引導(dǎo)學(xué)生從本科教育的最基

5、本的領(lǐng)域中獲得廣泛的知識，讓學(xué)生了解不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究方法及主要思路，從而為能力和經(jīng)驗各異的大學(xué)生提供日后長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展所必須的方法和眼界。專業(yè)課程為了讓學(xué)生在書本學(xué)習(xí)和實踐實習(xí)中獲得一個領(lǐng)域的專業(yè)技能而設(shè)置的課程，而專業(yè)課的教育功能與相應(yīng)的職業(yè)有關(guān)。專業(yè)課程一般由專業(yè)主干課和專業(yè)選修課。通過對附表二的簡單分析，我們很容易發(fā)現(xiàn)通識課總共有117類課程，分為傳統(tǒng)文化與世界文明、人文科學(xué)與藝術(shù)審美、社會發(fā)展與人類發(fā)展、醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)、自然科學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)5種種類，課程內(nèi)容比較基礎(chǔ)廣泛但教育方式單一較多為書本教學(xué)，也有跨學(xué)科教學(xué)，而且更為接近生活，而專業(yè)課共有18門專業(yè)主干課和16門專業(yè)選修課，課程則

6、較為限定在某個專業(yè)范圍之內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容也更為專業(yè)化，更為深入，學(xué)習(xí)難度也比較大，然而教育方式多樣化，有部分為實踐課。專業(yè)課的學(xué)習(xí)作為大學(xué)生步入與其所學(xué)專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域工作的敲門磚顯得尤為重要，因此各類大學(xué)都非常重視專業(yè)課的教育，也投入了大部分的教學(xué)資源在其中。而通識課的學(xué)習(xí)是作為學(xué)科基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充，是為了讓大學(xué)生更多地了解各類學(xué)科的文化，并在大學(xué)本科畢業(yè)后更好地融入社會生活或者更全面地接受研究生時期的課程。無論是從上述的分析（兩類教育的目標(biāo)和上課課程），還是從上課的教師（全校3025名教師中共有240左右位老師參與通識課教育，人數(shù)約占8%）的數(shù)量上來講我們都能體悟到南昌大學(xué)在一本專業(yè)的學(xué)生的教育中

7、對專業(yè)課的教學(xué)看重遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于通識課的教學(xué)，然而即便如此，南昌大學(xué)在一本專業(yè)的學(xué)生的教育中針對通識課的教師等資源的投入也是很大的。專業(yè)課的學(xué)習(xí)是大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的重點，而通識課的學(xué)習(xí)則是針對專業(yè)課的學(xué)習(xí)的升華。5.3.2南昌大學(xué)在一本專業(yè)（除軟件學(xué)院）教育的通識課教育中投入的資源（教師）分析：5.3.2.1分析南昌大學(xué)一本專業(yè)的所有學(xué)院（除軟件學(xué)院）在通識課教育中承擔(dān)的教學(xué)課程量： 因為學(xué)生對各類通識課的喜歡程度以及學(xué)校的發(fā)展需求，所以如果我們想要制定符合南昌大學(xué)辦學(xué)理念的通選課的設(shè)置原則就需要研究南昌大學(xué)在一本專業(yè)（除軟件專業(yè)）教育的通識課教育中投入的教師資源，只有這樣，學(xué)校才更加可能在在一本專業(yè)

8、（除軟件專業(yè)）教育的通識課教育的安排中合理地利用學(xué)校的教師，并促進(jìn)南昌大學(xué)治學(xué)理念的全面貫徹。 根據(jù)附件二，我們整理出了南昌大學(xué)一本專業(yè)的所有學(xué)院（除軟件學(xué)院）在2013-2014-2學(xué)期II類通識課的所有課程的教授中所承擔(dān)的課程量以及有多少教授或副教授或講師或其他類教師承擔(dān)通識課教學(xué)任務(wù)，統(tǒng)計表詳細(xì)如圖表一： 圖表一：各學(xué)院所承擔(dān)的教學(xué)課程量以及教授、副教授、講師及其他教師的人數(shù)根據(jù)以上圖表一，我們可以很清晰地了解各學(xué)院承擔(dān)通識課教育的教學(xué)課程量的大小，并可知各學(xué)院承擔(dān)通識課教育的教學(xué)課程量的大小順序是人文學(xué)院、公共管理學(xué)院、理學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院、外國語學(xué)院和材料科學(xué)與工程學(xué)院（兩

9、者相同）、生命科學(xué)與食品工程學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、信息工程學(xué)院、法學(xué)院、建筑工程學(xué)院、教育學(xué)院和環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院（兩者相同）。5.3.2.2模型的建立與求解（1） 模型的建立：在5.3.2中，我們可知各學(xué)院承擔(dān)通識課教育的教學(xué)課程量的大小，然而因為每個學(xué)院的大小不同，學(xué)院的教師數(shù)量也不同，所以的大小并不能完全說明i學(xué)院對一本專業(yè)（除軟件專業(yè)）的通識課教育的看重。而i學(xué)院在一本專業(yè)（除軟件專業(yè)）的通識課教育中擔(dān)任教學(xué)的教師人數(shù)占學(xué)院總教師人數(shù)的比例的大小關(guān)系則能充分地說明i學(xué)院對一本專業(yè)（除軟件專業(yè)）的通識課教育的看重情況。根據(jù)相關(guān)模型知 （2） 模型的求解： 我

10、們從南昌大學(xué)各學(xué)院（除軟件學(xué)院）的官方網(wǎng)站上查找到各學(xué)院的教師總?cè)藬?shù)，詳細(xì)見附表人文學(xué)院共有教師296人：外國語共有教師222人：理學(xué)院共有教師334人：藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院248人：材料科學(xué)與工程學(xué)院共有教師50人：公共管理學(xué)院共有教師68人：教育學(xué)院共有教師129人：法學(xué)院共有教師150人：醫(yī)學(xué)院共有教師368人：經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院共有教師172人：機(jī)電工程學(xué)院共有教師124人：信息工程學(xué)院共有教師258人：馬克思主義學(xué)院有教師60人：生命科學(xué)與食品工程學(xué)院有教師152人：建筑工程學(xué)院有教師173人：環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院有教師106人： 通過運(yùn)用excel軟件的計算功能得出的大小，并用表格表示，詳細(xì)如

11、下圖表二圖表二：的大小根據(jù)以上的大小，我們可以更詳細(xì)地得知南昌大學(xué)學(xué)院（除軟件學(xué)院）對一本專業(yè)（除軟件專業(yè)）的通識課教育的看重情況，并從大到小排序表示如下：公共管理學(xué)院（B6）、材料科學(xué)與工程學(xué)院（B5）、人文學(xué)院（B1）、馬克思主義學(xué)院（B13）、生命科學(xué)與食品工程學(xué)院（B14）、藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院（B4）、理學(xué)院（B3）、外國語（B2）、機(jī)電工程學(xué)院（B11）、醫(yī)學(xué)院（B9）、材料科學(xué)與工程學(xué)院（B5）、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院（B10）、法學(xué)院（B8）、環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院（B16）、建筑工程學(xué)院（B15）、教育學(xué)院（B7）。因為在某門課程真正被學(xué)校批準(zhǔn)開設(shè)之前還將經(jīng)過學(xué)生的選取，只有當(dāng)某門課程的選課人

12、數(shù)與該門課程的預(yù)訂上課人數(shù)比例達(dá)到一定比例時該課程才真正被批準(zhǔn)開設(shè)（詳細(xì)見附表四中的同學(xué)可得開設(shè)方式），所以某門課程真正被學(xué)校批準(zhǔn)開設(shè)也能體現(xiàn)該課程在同學(xué)當(dāng)中有一定的歡迎度。5.3.3 依據(jù)南昌大學(xué)通識課選課的學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分析： 一所高等院校的通識課教育的安排要符合該所高校的治學(xué)理念（詳細(xì)見附表五南昌大學(xué)的辦學(xué)理念和目標(biāo)），只有這樣學(xué)校的才能得到平穩(wěn)快速的發(fā)展。而南昌大學(xué)的治學(xué)理念一貫是以學(xué)生的發(fā)展為第一位，學(xué)生的成才夢關(guān)乎著學(xué)校的成名夢。因此我們?nèi)粢岢龇夏喜髮W(xué)治學(xué)理念的通選課設(shè)置原則就應(yīng)該考慮學(xué)校學(xué)生選課的因素。學(xué)校在批準(zhǔn)開設(shè)一門通選課時既要考慮學(xué)生是否能接受，又要考慮課程的安排是否能

13、讓所有學(xué)生在一定時間內(nèi)修滿學(xué)校規(guī)定的十個通選課的學(xué)分。 5.3.3.1相關(guān)數(shù)據(jù)的收集與整理：根據(jù)我們在南昌大學(xué)官網(wǎng)上收集的數(shù)據(jù)可知以下幾點：1. 2012年南昌大學(xué)一本（不包括軟件學(xué)院）招生8478名，在本省招生4352名，在外省招生為4126名；2. 2013年南昌大學(xué)一本（不包括軟件學(xué)院）招生9440名，在本省招生4914名，在外省招生為4526名；3. 2014年南昌大學(xué)一本（不包括軟件學(xué)院）招生9007名，在本省招生4617名，在外省招生為4390名；又根據(jù)前面的假設(shè)，我們可以得知2015年南昌大學(xué)一本（不包括軟件學(xué)院）招生9200名，在本省招生4800名，在外省招生為4400名； 根

14、據(jù)附件四學(xué)生選擇通選課應(yīng)準(zhǔn)守的規(guī)則（詳細(xì)見附件四）以及假設(shè)中的（1），我們可以知道南昌大學(xué)一本專業(yè)（除軟件專業(yè)）的學(xué)生每次選課只選一門（每次類別不同）而且五次修滿十個學(xué)分，為了滿足學(xué)校學(xué)校的需求， 根據(jù)附件二，我們可知南昌大學(xué)2013-2014-2學(xué)期已開設(shè)的II類通識課中五種類別的課各可以滿足多少學(xué)生選取，并制成表格，詳細(xì)見圖表三 ：圖表三 ：通識課中五種類別的課的課程量及可滿足選課學(xué)生數(shù)量 根據(jù)假設(shè)（1）和附表四學(xué)生選擇通選課應(yīng)準(zhǔn)守的規(guī)則以及我們自身選課的經(jīng)驗可知，第一、二學(xué)期選課時，由于沒有選課壓力，大家普遍會依據(jù)自己的喜愛選課，到了后面的三個學(xué)期才會有大部分學(xué)生注意要選不同類別的課。然

15、而當(dāng)他們第二批次以上（含第二批次）選課時，就會有部分學(xué)生因課程被選而選不到自己要選類別的課程。5.3.3.2模型的建立與求解為了達(dá)到讓學(xué)生盡可能地選到自己喜歡的通識課課程以及讓學(xué)生在五個學(xué)期內(nèi)能夠修滿十個學(xué)分的要求，我們將建立必要有效的數(shù)學(xué)模型對通識課的安排問題進(jìn)行分析。注：我們主要研究2013界學(xué)生是否能選到所需課而修滿學(xué)分。（1） 模型的建立：依據(jù)圖表三中通識課所有課程可以滿足24356名學(xué)生選取以及我們收集到的南昌大學(xué)一本專業(yè)（除軟件專業(yè)）從2013-2014-2到2015-2016-1，我們假設(shè)五類課程中每類課程的被選量都占該類課程的可選量的75%，列出相關(guān)求解式子由于第一、二學(xué)期（2

16、013-2014-2和2014-2015-1）絕大部分同學(xué)選課將按照自己的愛好去選課，為了便于研究，我們假定每屆學(xué)生在沒有壓力選課時按比例選擇五類通識課，即k學(xué)期選擇j類通識課的選課學(xué)生量（）占該學(xué)期第一批選課學(xué)生學(xué)生總量（）的1/5，用式子表示為 （恒，所以此式可行）。第三、四、五學(xué)期，即2014-2015-1學(xué)期時，當(dāng)我們研究的那屆學(xué)生選課時，他們作為第一批次選課，不存在選課壓力，也就會有絕大部分學(xué)生仍然按照自己的愛好選課（2） 模型的求解： 由上述的模型求解相關(guān)數(shù)據(jù)，如下所示：2013-2014-2： 2013-2014-2學(xué)期第一批次選擇j類通識課的學(xué)生量： 傳統(tǒng)文化與世界文明課程的被

17、選量： 人文科學(xué)與藝術(shù)審美課程的被選量：E21=75%*D21=75%*2662社會科學(xué)與人類發(fā)展課程的被選量：E31=75%*D31=75%*8357醫(yī)學(xué)與科學(xué)生命課程的被選量：E41=75%*D41=75%*3453自然科學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的被選量：E51=75%*D51=75%*6861 我們通過運(yùn)用excel軟件的計算功能求解得出、E112267、E211996、E316267、E412589、E515145。2014-2015-1： 2014-2015-1學(xué)期第一批次選擇j類通識課的學(xué)生量：m2j=M2/5=9440/5 傳統(tǒng)文化與世界文明課程的被選量：E12=75%*D12=75%*30

18、23 人文科學(xué)與藝術(shù)審美課程的被選量：E22=75%*D22=75%*2662 社會科學(xué)與人類發(fā)展課程的被選量：E32=75%*D32=75%*8357 醫(yī)學(xué)與科學(xué)生命課程的被選量：E42=75%*D42=75%*3453 自然科學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的被選量：E52=75%*D52=75%*6861 我們通過運(yùn)用excel軟件的計算功能求解得出、E122267、E221996、E326267、E422589、E525145。2014-2015-2： 2014-2015-1學(xué)期第一批次選擇j類通識課的學(xué)生量：m3j=M3/5=9007/5 傳統(tǒng)文化與世界文明課程的被選量：E13=75%*D13=75%*

19、3023 人文科學(xué)與藝術(shù)審美課程的被選量：E23=75%*D23=75%*2662 社會科學(xué)與人類發(fā)展課程的被選量：E33=75%*D33=75%*8357 醫(yī)學(xué)與科學(xué)生命課程的被選量：E43=75%*D43=75%*3453 自然科學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的被選量：E53=75%*D53=75%*6861 我們通過運(yùn)用excel軟件的計算功能求解得出m3j1801、E132267、E221996、E336267、E432589、E535145。2015-2016-1： 學(xué)期第一批次選擇j類通識課的學(xué)生量：m4j=M4/5=9007/5 傳統(tǒng)文化與世界文明課程的被選量：E14=75%*D14=75%*30

20、23 人文科學(xué)與藝術(shù)審美課程的被選量：E24=75%*D24=75%*2662 社會科學(xué)與人類發(fā)展課程的被選量：E34=75%*D34=75%*8357 醫(yī)學(xué)與科學(xué)生命課程的被選量：E44=75%*D44=75%*3453 自然科學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的被選量：E54=75%*D54=75%*6861 我們通過運(yùn)用excel軟件的計算功能求解得出m4j1801、E142267、E241996、E346267、E442589、E545145。 分析：經(jīng)2013-2014-2、2014-2015-1和2014-2015-2學(xué)期選完課后，通常情況下，我們研究的2013屆新生中仍有3776（9440-1888*2）名學(xué)生沒有選到 人文科學(xué)與藝術(shù)審美課程，而從這