談班主任與科任老師關(guān)系的協(xié)調(diào)

1、 談班主任與科任老師關(guān)系的協(xié)調(diào) 大子文明德小學(xué) 王景班主任是班級工作的組織者和管理者，沒有務(wù)實的有序的班主任工作，任何學(xué)科的教學(xué)如同逆水行舟；沒有科任老師的全心全意的勤奮勞動，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。只有協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系，才能建立優(yōu)秀的班集體。才能使使班級管理更加靈活，更加全面。一、班主任要虛心聽取科任教師對本班學(xué)生各方面情況的反映 班主任要與科任老師定期進行聯(lián)系，交換對班級的意見，了解學(xué)生的課堂紀律，了解每一學(xué)科的尖子生以及學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；了解科任老師對班級滿意和不滿意的方面，多方面了解本班的情況，為完善班級管理找到癥結(jié)所在。因為學(xué)生上班主任的課只有幾節(jié)，了解學(xué)生的時

2、間有限，要是能讓每一位教課的老師都能參與班級的管理中，至少能告訴我那節(jié)課教室干凈不干凈，缺不缺人，讓我能對班里發(fā)生的每一件事都了如指掌，使我的管理工作更到位，也使我對學(xué)生的了解更全面，有利于對學(xué)生的教育。二、班主任要維護科任教師的形象，樹立科任教師的威信。班主任如何對待、評價科任教師，直接影響自己在學(xué)生心目中的形象和威信。要讓別人尊重自己，首先就要尊重別人。班主任對科任教師的尊重，正是以自己的行動來教育學(xué)生應(yīng)該尊重他人。很難想象，一個不尊重別人的班主任，自己會得到尊重。作為一名班主任，要注意以下幾個方面維護科任教師的形象，樹立科任教師的威信。1、做科任教師與學(xué)生間的橋梁，增進師生間的了解。主動

3、了解各科老師的特點（如教學(xué)特點、教學(xué)風(fēng)格、學(xué)識經(jīng)歷等），并用積極地態(tài)度向?qū)W生介紹科任老師的優(yōu)勢，以往帶班取得的成績，讓教師高大的形象先入為主進入學(xué)生的視野，并使學(xué)生從感情對科任教師產(chǎn)生敬佩感和親近感。開學(xué)之初拿到課表就要和科任老師主動聯(lián)系，介紹班級的管理要求，學(xué)生狀況；了解科任老師對學(xué)生作業(yè)和課堂紀律的要求，以及學(xué)好這門課的基本要求。因為班主任畢竟只教一門課對其他科目大綱的要求并不是十分了解，要想指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會各門功課，班主任就要首先做到心中有數(shù)。在很多班級里經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生不知道教自己課的老師姓什么，因為不了解所以師生之間就會產(chǎn)生一些隔閡，課堂教學(xué)久顯得不那么融洽。當然介紹應(yīng)該是雙向

4、的，班主任還可以通過各種渠道，利用各種機會，讓科任教師了解學(xué)生、了解班級?？梢匝埧迫谓處焻⒓影嗉壍母鞣N活動，如主題班會、郊游、家長會、聯(lián)歡會等，在活動中使科任教師增加對班級的學(xué)生的了解，在平時找學(xué)生談話時也可以邀請有關(guān)科任教師參加，增加科任教師的威信。 2、處理好科任教師與學(xué)生間的關(guān)系。開學(xué)初聽科任老師的課，了解科任老師與本班學(xué)生間的關(guān)系，注意收集學(xué)生對科任老師的反應(yīng)以及科任教師對本班學(xué)生的意見、看法。學(xué)生與科任教師的關(guān)系至關(guān)重要：關(guān)系好，科任教師喜歡這個班級，愛上這個班級的課，就能最大限度地調(diào)動積極性，提高教學(xué)質(zhì)量；關(guān)系不好，科任教是討厭這個班級，連上課都很勉強，就談不上協(xié)助班主任工作了，

5、所以，班主任一定要注意協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任教師的關(guān)系。首先，要教育學(xué)生尊重科任教師。讓學(xué)生指導(dǎo)科任教師工作的辛勞，引導(dǎo)學(xué)生尊重科任教師的勞動。其次，要及時處理科任教師交來的問題，不管是紀律問題還是學(xué)習(xí)問題，都要認真對待，屬于學(xué)生的錯誤要批評督促其盡快改正；屬于科任教師的誤解要及時解釋清楚，求得理解，處理結(jié)果要求得科任教師的肯定。再次，對于科任教師與學(xué)生之間的矛盾糾紛要及時處理。三、班主任要多與家長溝通，架起家長與科任老師之間的橋梁。通常家長所熟悉和認同的首先是班主任，而科任老師則是通過學(xué)生的成績和學(xué)生對家長的反映使家長了解，這使家長對課任老師的認識相當片面，如果家長和學(xué)生對某一老師形成了一致的不良

6、看法，那么課任老師對學(xué)生的教育就會產(chǎn)生相當?shù)睦щy，有時甚至?xí)纬梢坏罒o法逾越的屏障。這時候，班主任的溝通就顯得非常重要了：1、讓科任教師的閃光點更加閃光。利用家長會、接送日、家訪等各種渠道宣傳科任老師，要讓科任老師的閃光點更加閃光。如：趙繼武老師是極具人格魅力的資深教師，深受學(xué)生喜愛，他不僅業(yè)務(wù)扎實，教導(dǎo)有方，尤其對待學(xué)生循循善誘，不厭其煩。英語老師吳英瑞更是以一個大姐姐的魅力深深地吸引著學(xué)生，尤其是經(jīng)常利用業(yè)余時間給學(xué)困生補課，讓學(xué)生都能在輕松、自信的氛圍中學(xué)習(xí)。因此，我經(jīng)常利用和家長交流的機會毫無吝嗇地宣揚老師的閃光點，令家長信賴，并為自己的孩子擁有這樣高素質(zhì)的老師而倍感幸運！2、創(chuàng)造與科

7、任老師參與和家長面談的契機，增進家長與科任老師的了解。曾經(jīng)聽說過這樣一句話：我們的困難不是如何教育好學(xué)生，而是如何教育好學(xué)生家長。雖然這句話有點偏激，有點難登大雅之堂，但也確實道出了我們工作中的難點之所在。為了實現(xiàn)這一“教育”，在大、小禮拜，我常會不經(jīng)意的營造科任教師與家長面談機會，通過零距離交流，冰釋了一些有可能失實的問題。這樣一來，也就更多地制造了家長與科任教師相互了解與溝通的機會。四、班主任與科任教師要志同道合、步調(diào)一致、目標統(tǒng)一所謂志同道合、步調(diào)一致、目標統(tǒng)一就是班主任邀請本班科任教師共商班級大事，讓班級的奮斗目標獲得科任教師的認可師集體，班主任就應(yīng)主動與本班各科任教師取得聯(lián)系，互通情況，統(tǒng)一要求。如果班主任與科任老，獲得科任教師的支持和配合。一個人的能力和水平畢竟有限，如果再得不到科任教師的支持和配合，要實現(xiàn)班級的工作目標是不可能的。為此，班主任要與科任教師保持良好的人際關(guān)系，與科任教師心往一處想、勁往一處使。要做到與科任教師步調(diào)一致，目標統(tǒng)一主要有以下三條途徑：1、在開學(xué)前后邀請科任教師共商班級大事，讓班級的奮斗目標獲得科任教師的認可，爭取支持。2、平時邀請科任教師參加本班的主題班會、文藝演出、體育鍛煉等集體活動。3、每期末邀請科任教師一起對本班的情況進行總結(jié)找出差距或存在的問題，以便下學(xué)期彌補。 總之，