職高英語學科小課題

1、類別高中英語大慶市“十二五”期間教育科學規(guī)劃小課題申請評審書課 題 名 稱：提高高中生英語閱讀能力的策略研究課 題 主 持 人： 馬剛主持人所在單位：林甸縣職業(yè)技術(shù)教育中心學校填 表 日 期：二0一四年四月大慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制2014年填 表 說 明一、請按大慶市教育科研管理細則的有關(guān)規(guī)定使用計算機如實準確填寫本表各項內(nèi)容。二、本表報送一式3份，請用A4復(fù)印紙打印，于左側(cè)裝訂。除封面外填寫本表字體最好使用宋體五號或者小四號。三、本表由申請人用中文填寫，請不要隨意改變格式和頁碼。四、本表須經(jīng)課題主持人所在單位審核，簽署明確意見，承擔信譽保證和管理職責，并加蓋公章后方可上報。五、填寫

2、基本情況表注意事項：類別：中小學教師申報的課題按學段加學科填寫，如小學語文、初中物理、高中化學，幼兒教師申報的課題填寫幼兒教育，校長、副校長申報的課題填寫學校管理，教研員申報的課題填寫教學研究。課題名稱：應(yīng)準確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過30個漢字（包括標點符號）。主持人：限填報一人。工作單位：按單位公章全稱填寫。聯(lián)系電話：必須填寫課題主持人的電話號碼。主要參加者：必須是真正參加課題實質(zhì)性研究的人員，不包括課題主持人，不超過8人。預(yù)期成果：指預(yù)期取得的最終研究成果。最多選報3項，必含研究報告。如：A.著作 B. 論文（集） C. 研究報告 D. 課件 E. 其他六、大慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組

3、辦公室：郵政編碼：聯(lián)系電話： 郵 箱： 密碼： 七、申請者的承諾： 我承諾對填寫的各項內(nèi)容的真實性負責，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。如獲準立項，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，接受大慶市教師進修學院和大慶市教育科學規(guī)劃辦的管理，按計劃認真開展研究工作，取得預(yù)期研究成果。 申請者（簽章）： 年 月 日一、基本情況課題名稱提高高中生英語閱讀能力的策略研究主 持 人馬剛性別男年齡37研究專長英語教學行政職務(wù)職稱中學二級最后學歷本科工作單位林甸縣職業(yè)技術(shù)教育中心學校通訊地址林甸縣職業(yè)技術(shù)教育中心學校郵政編碼聯(lián)系方式單位電話手機住宅電話Email:主要參加者姓 名

4、性別年齡職務(wù)職稱研究專長學歷研究分工馬剛男37教師中學二級教學研究本科查找文獻潘春玲女39教務(wù)處副主任中學高級教學研究本科調(diào)查問卷馬曉丹女45教師中學高級教學研究本科裝訂張桂榮女39教師中學一級教學研究本科調(diào)查問卷肖海波女37教師中學一級教學研究本科對比調(diào)查張佳思女37教師中學一級教學研究本科調(diào)查問卷張巍女30教師中學一級教學研究本科整理材料張寶男37教師中學二級教學研究本科對比調(diào)查邵美旭女28教師中學二級教學研究本科整理材料預(yù)計完成時間 2014.年 12月 30日1 二、課題論證選題的意義和價值閱讀是學習者獲得知識輸入的主要途徑之一，在“聽、說、讀、寫”四種基本技能中占據(jù)重要的地位，閱讀教

5、學也是高中英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)。英語課程標準指出：閱讀教學的目的是培養(yǎng)學生策略，培養(yǎng)語感，特別強調(diào)培養(yǎng)學生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。高中生英語閱讀課程應(yīng)當有意識地運用與閱讀相關(guān)的理論來指導(dǎo)學生的閱讀模式，幫助學生建立正確的閱讀模式，以提高學生閱讀的速度，并加強對閱讀材料的正確理解。激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。概念界定在英語考試中，閱讀理解部分的分值占整個試卷分值的很重，閱讀速度的快慢、對文章內(nèi)容理解掌握的程度，往往直接影響到學生的英語考試成績。在這種情況下，

6、必須要實現(xiàn)英語快速閱讀，著重加強他們快速閱讀能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)在盡可能短的時間內(nèi)進行英語快速閱讀的能力。使閱讀活動具有更大的效用值，產(chǎn)生更高的效率。研究目標 培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語感；特別強調(diào)培養(yǎng)學生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。1.基本技能：略讀(skimming)；找讀(scanning)；預(yù)測下文；理解大意；分清文章中的事實和觀點；猜測詞義；推理判斷；了解重點細節(jié)；理解文章結(jié)構(gòu)；理解圖表信息；理解指代關(guān)系；理解邏輯關(guān)系；理解作者意圖；評價閱讀內(nèi)容。2閱讀目標：能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；能識別不同文體的特征；能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品；能根

7、據(jù)學習任務(wù)的需要從電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并進行加工處理；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到36萬詞以上。研究內(nèi)容 主要從教師、學生和閱讀材料三方面入手。注重教師和學生、教師和閱讀材料選擇、學生和閱讀內(nèi)容之間的關(guān)系。在閱讀內(nèi)容的選擇，閱讀技巧的探討和更豐富的閱讀形式等幾方面開展研究，不斷總結(jié)，以達到提高學生閱讀能力的目的。2研究的方法（1）對比法：本課題研究所采用的最基本的方法就是對比法。講學生分成不同的小組，通過使用不同的閱讀技巧，在規(guī)定時間內(nèi)，閱讀完成后，要他們完成相同的題目，然后再進行結(jié)果比較。在角色輪換和對比的過程中，學生自然而然地深切感受閱讀技巧的重要性和關(guān)鍵性。不僅提高了學生閱讀的興趣

8、，更有幫助于增強他們閱讀的信心。（2）調(diào)查分析法：除了對比法以外，主要使用的還有調(diào)查分析法。調(diào)查分析法的具體實施主要是通過和學生探討交流來完成的。往往在完成一到兩次閱讀訓(xùn)練后，就一定要抽取各個學習層次比較有代表性的同學來談話。了解他們在學習中的感受和需求。及時掌握學生反饋的信息，對研究是否成功是一個很關(guān)鍵的一環(huán)。在問答學生的過程當中，應(yīng)該盡可能選取更具有廣泛代表性的同學來進行。（3）統(tǒng)計法：第三個常用的方法是統(tǒng)計法。在對比和調(diào)查分析后，要把各種情況和數(shù)據(jù)作好記錄。并且進行各項統(tǒng)計。這個統(tǒng)計要包括同期數(shù)據(jù)比較統(tǒng)計和各個學習層次學生的數(shù)據(jù)統(tǒng)計等等。研究的步驟準備階段 （2014 年 6月-2014

9、年8月）理論學習。（1）學習新課程理念和教育教學理論，轉(zhuǎn)變教育觀念。（2）學習課題研究知識、指導(dǎo)課題研究工作。認真學習課題研究有關(guān)的要求和普遍規(guī)律。力求在科學理論的指導(dǎo)下，更有效地進行研究。（3）收集資料，交流學習，記好心得體會，做好總結(jié)。實施階段 （ 2014 年9月-2014年10月）進行問卷調(diào)查，更好地掌握學生的學習情況，實施計劃進行試驗并收集材料，對課題進行階段性總結(jié)，根據(jù)效果調(diào)查并完善課題設(shè)計。評估階段 ( 2014年 11月-2014年12月) 1、收集各項研究數(shù)據(jù)及測驗數(shù)據(jù)，進行分析匯總。2、完成課題研究報告，各組員撰寫學科論文。3將實驗階段總結(jié)出來的有效閱讀策略運用到課堂教學中

10、去，進一步對課堂教學進行改進，使實驗結(jié)果能真正的發(fā)揮作用。4、匯編資料，總結(jié)研究成果，申請課題評審。預(yù)期研究成果通過課題研究的開展和實施，進一步發(fā)展教師的教學能力，探索出一條使學生的閱讀能力得到了比較明顯的提高的途徑，提高學生學習英語的興趣和自信心，改善學生學習的策略，提高學生綜合運用語言的能力，提高學生自主學習的能力。3三、完成課題的可行性分析課題研究的理論基礎(chǔ)和事實依據(jù)依據(jù) 新課程標準 英語閱讀理論研究赤峰學院 大學外語教學部 阮國艷英語閱讀流利性研究的現(xiàn)狀與展望福建師范大學 外國語學院 李光澤及學生學習現(xiàn)狀 主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗、研究能力和組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）本課題組主要參加者共 人，有中學高級教師 人，中學一級教師 人，一級教師 人，在研究經(jīng)驗上，課題組主持人，長期從事一線教育工作，教育經(jīng)驗豐富，教學方法獨特，一直潛心研究創(chuàng)新方法。完成課題的保障條件（如研究資料、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等） 本課題組的成員均為一線教師，多人在各級各類教學競賽中獲獎，具有豐富的教學經(jīng)驗，大多數(shù)人曾參與過各級課題研究，有一定的課題研究能力。在新課程理念的引導(dǎo)下，我校英語教師愿在新的探索中取得更大成績。本課題研究所需經(jīng)費大約 500-1000元 研究時間 2014年6月-2014年12月4四