教學設計(23)

1、一課題：11難忘的潑水節(jié)課型：新授課時：2課時教材說明：本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，而1961年的潑水節(jié)，是傣族人民最幸福、最難忘的。因為敬愛的周總理和他們共同慶祝了這個富有情趣的民族節(jié)日。周總理的到來使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”放著喜慶的花炮，迎接總理的到來。周總理換上了傣族服裝，“笑容滿面”地來到人群中，他和傣族人民一起跳舞、潑水，同慶盛大的節(jié)日。整篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間，表達了傣族人民的激動、幸福和難忘。學習目標：1、學會12個生字，會寫12個生字。 2、準確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族

2、人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3、對周總理和人民心連心有一定的理解，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。4、培養(yǎng)學生初步的自主查閱資料的水平。教學重點、難點：有感情地朗讀是本課的教學重點，也是領會課文內容和感情的主要方法，要讓學生多層次、多形式地反復朗讀課文，感受潑水節(jié)的熱鬧場面和人民的興奮心情。教學準備：讓學生查閱相關潑水節(jié)、周總理及少數(shù)民族節(jié)日的資料。教習過程一， 創(chuàng)設情境，設置懸念由中國的傳統(tǒng)節(jié)日-清明節(jié)以及杜牧的詩清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。引出傣族人民的潑水節(jié)。生根據(jù)手中資料介紹傣族人民的潑水節(jié)，老師給予必要的補充，并且設置懸念1961年有位重要

3、的人物和傣族人民一起來過潑水節(jié)，成為傣族人民最難忘的潑水節(jié)。板書課題，并且設疑這位老人是誰呢，導入課文。二、抓特務1、學生以自己喜歡的方式自由讀課文，找出不理解的字，寫在黑板上。2、學生齊讀課文，自己評價，教師做適當?shù)难a充指引。三、理解故事，體悟情感美1、初讀，理清故事要素。學生邊讀邊勾出故事發(fā)生的時間、地點、人物，主要事件。2、解題、設疑先讓學生解釋難忘的意思，之后扣住題目中的難忘，拋出問題為什么是難忘的潑水節(jié)，引導學生帶著問題進一步閱讀課文。3小組合作、探究六人一組，探究為什么是難忘的潑水節(jié)，之后以小組匯報，突破難點。點明周總理和傣族人民一起過節(jié)日，讓他們感到幸福、快樂。4、情感朗讀，總結提升思考，周總理是如何與傣族人民一起過節(jié)的，生找出重點語句，并有感情朗讀，讓學生上臺表演總理潑水的動作。傣族人民的表現(xiàn)如何，引導學生找出相關語句品讀。四、積累美詞、佳句，體驗語言美1、美詞學生在課文中找出自己認為好的詞語，解釋意思，并且試著造句。2、佳句學生找出課文中的優(yōu)美語句，有感情朗