綜合性學習《遨游漢字王國》教學設計

1、.綜合性學習遨游漢字王國教學設計學習目標1. 學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎.2. 學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.3. 學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.4. 學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.5. 通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.課前準備:相關(guān)的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.教學過程第

2、一課時激趣導入.揭示學習內(nèi)容1. 導語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥.)2. 打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹.3. 揭示內(nèi)容.同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)整體閱讀，感受漢字的神奇1. 教師談話：首先，請大家一起走進課本第7883頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料

3、14”，感受漢字的神奇吧.2. 教師出示閱讀要求.a認真閱讀“閱讀材料14”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?b除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.3. 學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.4. 學生匯報，教師點撥.a關(guān)于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報.b關(guān)于有趣的諧音：師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)師：能說出哪些字是字諧音嗎?c關(guān)于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說.d關(guān)于“冊”“典”“刪”的來歷：學生讀完

4、后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.總結(jié)拓展，激發(fā)學生探究通過上面內(nèi)容的學習，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.第二課時合作討論，制訂活動計劃1. 引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習.那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢?2. 提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁.3. 學生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學習的要求.4. 學生匯報從這段話中了解到的綜

5、合性學習的要求.(教師相機強調(diào)：a自由組成小組；b討論活動內(nèi)容；C制訂活動計劃；d活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e活動結(jié)束后要展示活動成果.)5. 明確建議，突出活動重點.：a指名讀“活動建議”。b匯報讀懂的要求.(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料.)6. 學生自由分組.(適時關(guān)注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整.)7. 學生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃1. 以小組為單位匯報活動計劃.2. 師生共同評議.(教師相

6、機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)3. 小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.課外實踐，搜集、查找、整理資料：學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.第三、四課時(說明：在確?；顒又袑W生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動.)第五課時同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況.展示交流，匯報學習成果1. 字謎大擂臺.a教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字

7、謎，還有的同學自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?(活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)b教師提出活動要求：(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分. (4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.(說明：教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會.)c交流體會，感受樂趣?；顒咏Y(jié)束后，可以請自編字謎

8、的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.2. 諧音俱樂部. a教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.b互動游戲.(1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.(2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.(3)對聯(lián)：一學生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.(4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.拓展延伸，激發(fā)學生實踐

9、教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學習的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報.總結(jié)全課同學們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習.第六、七課時激趣談話，導入新課1. 教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習.下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學習.1. 導入新課：同學們，漢字不

10、光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進課本的第8590頁的“閱讀材料”.整體閱讀，了解漢字文化1. 教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.2. 教師出示閱讀要求：a認真閱讀“閱讀材料17”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?b除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?c閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.3. 學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.4. 學生匯報，教師點撥.a關(guān)

11、于漢字的演變：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律.b關(guān)于甲骨文的發(fā)現(xiàn)：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內(nèi)互相討論討論.c關(guān)于一點值萬金：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.d關(guān)于街頭錯別字：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查.)e關(guān)于贊漢字：學生自由讀一讀.f關(guān)于書法作品賞析：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞.g關(guān)于我愛你，中國的漢字：(1)教師談話

12、：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.(5)指名學生朗讀課文.師生共同評點.(6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來.總結(jié)回顧，布置任務1. 教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收獲.2. 布置任務：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動.第八課時合作討論，制訂活

13、動計劃1. 引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎.請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?2. 學生匯報制定活動計劃的要求.(教師相機強調(diào)：a自由組成小組b討論活動內(nèi)容；c制訂活動計劃；d活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e活動結(jié)束后要展示活動成果.)3. 教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.4. 學生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”.(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)5. 明確建議，突出活

14、動重點.a指名讀“活動建議”.。b匯報活動的要求.(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)6. 學生自由分組(適時關(guān)注學生分組的情況，并建議做適當調(diào)整.)7. 學生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃1. 以小組為單位匯報活動計劃.2. 師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)3. 小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.課外實踐，搜集、查找、整理資料學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、

15、整理等工作.第九、十課時(說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確?；顒又袑W生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動.)第十一、十二課時激趣談話，明確任務1. 同學們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?2. 學生討論，師生共同評點.(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行.)展示交流、匯報學習成果1. 小小展示臺漢字歷史大揭秘a教師引導：同學們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早

16、的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學一同分享.b分組交流，共享資料.學生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的)C全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.2. 小小故事會“一字之差”的教訓a教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b組內(nèi)互

17、說，推選代表.。 C說說聽完故事的體會和感受.3. 小主人在行動我為規(guī)范用字出點力a教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況.b組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價.C教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報.。(2)然后進行合理的分工.。(3)在小組內(nèi)進行預演. 。(4)小組合作在全班匯報.教師提示注意的幾點.4. 展示的形式要多樣.實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息記錄類：電視字幕

18、、各種公文、信函其他.展示的內(nèi)容要全面.不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。. 簡單的調(diào)查報告.。給有關(guān)部門的建議書.。有關(guān)部門的回信或答復書.6. 小小書法展感受書法藝術(shù)美a同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂.大家可以自由參觀.b教師提出參觀要求.(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.。(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點.。(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法.。C學生進

19、行參觀活動，教師參與學生活動.總結(jié)回顧，拓展延伸1. 總結(jié)回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去.2. 拓展延伸：這次綜合性學習雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束.有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習.第十七課 地震中的父與子教學目標1自學生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。2分角色有感情的朗讀課文，體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化, 從而體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的。

20、3體會文中最后一句話的含義, 并從文中找出相關(guān)的語句, 和同學交流自己的看法。教學重、難點1了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。2讓學生明白這對父子為什么了不起。教學過程 第一課時一、創(chuàng)設情境，揭示課題1講生活中的一則實例，讓學生談感受。曾有這樣一則報道：有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺上摔下來。這位母親一下子從很遠的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊員做了一個實驗，讓這位母親從同一地點、同一時間跑過去，這位母親卻接不住一個沙包。這是為什么呢？2揭示課題。了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛的力量，避免了慘禍的發(fā)生，拯救了孩子。當?shù)卣馂暮ν蝗唤蹬R時，父愛

21、又會爆發(fā)出怎樣的力量呢？1994年，當巨大的地震的危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動的故事。今天就讓我們一起來學習第十八課地震中地父與子。板書課題并讓學生齊讀課題。二、自由讀課文，初步感知1自由讀課文，要求：（1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認識本課的生字和新詞。（2）明確本文講了一件什么事？（3）用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。（4）用自己喜歡的符號注明自己不懂的問題。2學生自由讀文，交流學習收獲及不懂的問題，同時引導學生重點理解“堅定”“顫抖”等詞語。三、學生默讀課文，提出問題1小組內(nèi)交流。2全班交流，師生提煉出有價值的問題：（1）父親在

22、救助兒子的過程中心理有哪些變化？（2）課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？試從文中找出相關(guān)的語句體會體會。（3）體會作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動作和心理進行描寫來表達父愛的？四、有感情地朗讀課文，體會父親的心理變化1學生細細品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。2教師引導學生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點句子，并體會父親當時的心理。（1）沖向廢墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，體會父親的悲痛和絕望。（2）尋找兒子（第510段），抓住父親與其他父母的對比和父親與救火隊長、警察的對話，體會父親的悲傷和堅定。（3）發(fā)現(xiàn)兒子（第1219段），抓住父

23、親與兒子的對話，體會父親的欣喜。（4）父子相見（第2224段），抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”，體會父親的幸福和自豪。 第二課時一、品讀課文，感悟偉大的父愛1課文講了一件什么事？（從一次大地震中，一對父子靠著互相堅定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14名同學的事情）2課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？請自由朗讀課文后，找出相關(guān)的語句，和同學交流自己的看法。3師生交流后，引導學生重點感悟以下語句：（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。這個句子說明了什么？（父親關(guān)愛孩子，擔心孩子會有危險了。）你從哪個詞體會到的？（“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父

24、親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）（2）當看到教學樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子?！睆倪@里可以看出什么？（父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情）那么，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切）指名讀，評議，齊讀。（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”從這兒可以看出什么？（父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他堅定地站起身）父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得

25、兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀）（4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！闭n文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大）是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，“兒子在等我”）這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子

26、深深的愛。他堅信兒子仍然活著）引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學說的話：“只要我爸爸活著，他總會和我們在一起?！睆倪@兒可以看出什么？（兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動）（6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同

27、學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。4師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對（引讀），生讀了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。二、總結(jié)全文，發(fā)散思維1總結(jié)：這是一個多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡”學習后，你有什么新的感受？2學生在班上交流。3師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中。三、小練筆請學生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的只

28、是14個七歲的小伙伴，阿曼達和小伙伴們會說些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫下來。第十八課 慈母情深學習目標1認識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。學習重點通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。課前準備VCD燭光里的媽媽。課時安排1課時。學習過程一、回顧導入，揭示課題1談話導入。同學們，學完了地震中的父與子一課后，我們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所

29、迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學習的課文慈母情深，將讓我們深深地感受一番母愛。2板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1提出要求，學生自學。（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。（2）思考：課文主要講了一件什么事？2同桌相互讀課文，相互正音。3匯報自學情況。（1）出示生字“陷、碌、攥”，學生認讀。（2）交流：課文主要講了一件什么事？三、再讀課文，體會感情（一）感悟慈母對孩子深沉的愛。1根據(jù)“提示”要求，自學課文。畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_的母親，有理由即可。2小組交流。3全班交流。鼓勵學

30、生發(fā)表自己的見解，教師只作適當點撥。如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！笨梢泽w會出來。這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！笨梢钥闯鰜?。這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活。”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背”可以看出來。這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時，母親卻說“我挺高興他愛看書的?！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對比，其中包含著深沉的母愛。再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是

31、一位偉大的母親小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛。（二）體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。　薄拔冶亲右凰?，攥著錢跑了出去”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！币龑W生用學過的閱讀方法聯(lián)系上下文，反復讀讀，邊讀邊想，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。四、感情

32、朗讀，升華情感1選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。2指名有感情朗讀，教師相機指導。五、聯(lián)系實際，拓展延伸1聯(lián)系生活實際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。2自由朗讀課后的“閱讀鏈接”紙船寄母親，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。3寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束1教師總結(jié)。通過這節(jié)課的學習，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉?！?課件播放燭光里的媽媽，學生跟著輕輕哼唱。七、作業(yè)超市，注重積累1有感情朗讀課文，背

33、誦自己喜歡的段落。2搜集頌揚母愛的名句或詩歌。3課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如母親的“存折”、那一刻，我理解了母愛、媽媽的心，是瓷器等等（可以上網(wǎng)查找）。第十九課 “精彩極了”與“糟糕極了”學習目標1.學會本課7個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2.有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。3.從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。教學重點1.體會課文中含義深刻的句子的意思。2.從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。教學準備生字生詞卡片、小黑板（或課件）課時安排2課時教學過程第一課時一、激趣導入，揭示課題1.

34、說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。2.導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫“精彩極了”和“糟糕透了”，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？二、檢查預習，初步感知1.檢查預習情況。朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。2.學生當場識記生字詞。給本課的七個生字組詞。（可以在文中找，也可以自己想或查字典）課件出示“讀讀寫寫”。老師建議正確讀寫下列詞語；再請同學們根據(jù)個人喜好，在后邊的橫線上試著添上自己喜歡的三至五個詞語。）精彩糟糕謄寫敬仰出版謹慎迫不及待一如既往引入歧途_ _ _ _ _ （3）互相交流識記方法。學生也可以動手抄個別字詞一兩

35、遍。（課堂上學生“動口不動手”不好。）三、嘗試自讀，討論交流學生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點批注，有疑問的地方打個問號），還可以寫讀書筆記。學生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學切磋。老師則密切關(guān)注學生的自學狀況，釋疑解惑。四、角色轉(zhuǎn)換，生講師聽組織學生就初步閱讀的收獲和不懂的問題進行交流。此時，教師則扮演類似“實話實說”主持人崔永元（或和晶）的角色，盡可能地讓學生暢所欲言，充分表現(xiàn)。教師可進行畫龍點睛式的插話，隨機指導，并把來自學生的各種學習方法、學習所得及尚存問題以簡要的表述方式寫在黑板上。五、朗讀課文，領(lǐng)悟情

36、感1.聽錄音（或老師）范讀，后自由讀，個別讀，分角色讀。最后請幾位學困生讀個別段落。2.朗讀指導要點：母親和父親對“我”的詩不同的評價及“我”不同的反應。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴肅近乎冷酷；“我”聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗，都應努力讀出來。課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應有別于前面的朗讀。3.想想課文表達了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學交流。六、課堂作業(yè)1.抄寫生字。2.抄寫要求正確讀寫的詞語。七、課外作業(yè)1.在課文中找出自己喜歡的短語，并畫記起來。2.在課文中找出自己喜歡的三至五個句子并熟讀成誦。第二課時一、

37、積累詞句，升華情感1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感實在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我2.背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。二、以問啟思，悟情明理1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？（七八歲時；幾年后，似乎還未滿12歲；現(xiàn)在。）2.“我”寫的第一首小詩，母親是怎么評價的？“我”當時表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評價的？“我”聽了以后表現(xiàn)如何？3.幾年后，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？4.“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。

38、這樣說你贊成嗎？“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎？為什么？（參考答案：母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。）要讓學生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機誘導，但不要把自己的認識強加于學生。5.父母師長的不同評價對孩子會起什么樣的作用呢？三、生問師答，個性閱讀構(gòu)建“生問師答”的閱讀教學模式。有時候可以嘗試“不問則不講”。學生如不發(fā)問，說明他們沒有問題，那老師還一廂情愿地講什么呢？結(jié)合本課學習，學生可能會問及下列問題。教師可實實在在地談談自己的看法

39、。生1 ：假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，那又將如何？生2：爸爸為什么不說“一般”、“普通”，卻硬要說“糟糕透了”。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說得不好？生3：“我”一定是作者自己嗎？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，僅僅是一種“第一人稱”的寫法而已。）生4：父親和母親的不同評價到底誰對誰錯？師：世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯?？隙ㄈ菀?，否定也容易，難的是有機結(jié)合，恩威并濟。生5：如何讓二者有機結(jié)合呢？師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的?“沒有懲戒的教育是不完全教育”。要有陽關(guān)大道，也要有荊棘擋路。俗話說得

40、好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒。”可見，適度的否定必不可缺。四、聯(lián)系生活，深化理解請你聯(lián)系實際，談談怎樣對待榮譽和挫折，愿意談什么就談什么。教師相機指導。小結(jié)：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。五、作業(yè)1.把自己感受最深的部分背下來。2.有興趣的，可完成課后選做題。第二十課 學會看病學習目標1認識12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。2了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。3有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。課前準備1預習課

41、文，自學生字詞。2搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。一. 談話導入，揭示課題1復習舊知。先復習四年級上冊烏塔一課，感受對烏塔的敬佩之情。2談話導入。在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學會看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。3揭示課題。二. 交流成果，初步感知檢查交流預習成果。（1）用卡片認讀十二個生字；（2）讀課文中生字所組的詞語；（3）說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。三.自讀課文，整體把握1各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。2交流：

42、（1）說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。（2）說說課文主要講了一件什么事。（3）讀了課文，你有什么話要說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。）四.再讀課文，體會母愛1各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。2小組合作，交流各自閱讀所得。3全班討論。（1）你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句。）（2 ）你感受最深的是什么？（交流后就讀有關(guān)句子。）五. 分角色朗讀，體會母愛感情變化1同桌分角色朗讀課文。2全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。3說說

43、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。六.總結(jié)升華，拓展延伸1總結(jié)：學了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）2拓展：（1）在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？（2）你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？3延伸課外：課后，請同學自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷?？谡Z交際 習作六學習目標1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當.2.根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,

44、表達自己真情實感.3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.課前準備多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例.教學過程第一課時口語交際談話導入，再現(xiàn)情境1. 談話導人.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛.(板書：父母的愛)2. 再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事.創(chuàng)設情境，展開討論1. 提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?2. 小組交流，形成觀點.3. 全班交際，模擬交際情境.讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點.聯(lián)系實際，感悟父母之愛1. 聯(lián)系實際.

45、你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法.2. 小組合作，互說互評.3. 全班交流，互為補充、質(zhì)疑.教師注意交際時的習慣的培養(yǎng).拓展延伸，溝通情感1. 模擬場景.如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法.(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?2. 拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法.表揚激勵,課堂總結(jié)第二課時習作指導創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機1. 談話導人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧.2. 創(chuàng)設情境.出示話題：a你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛