人教版初一語文上冊25、《河中石獸》教學(xué)設(shè)計

1、25 、河中石獸教學(xué)設(shè)計龍湖中學(xué)民生校區(qū)張婷婷（本課是人教版七年級上冊語文第五單元25 課內(nèi)容）教學(xué)目標1、 知識與能力： 積累聞言詞匯， 掌握古漢語的意義和用法；訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。2、 過程與方法：朗讀法3、 情感、 態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生遇事不隨意主觀臆斷，根據(jù)實踐情況進行分析的品質(zhì)。教學(xué)重點 ：積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法；訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。教學(xué)難點： 理解遇事不能隨意主觀臆斷，根據(jù)實踐情況進行分析的道理。課時： 1 課時教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入回顧“刻舟求劍”這一成語故事這個楚國人沒有考慮實際，用在船上做標記的方法并沒有找到寶劍。那么今天有兩只石獸掉入河中又是否

2、能找到呢？讓我們一起走進紀昀的河中石獸。二、作者作品簡介 （大屏幕出示）紀昀，字曉嵐，清代文學(xué)家。他的著作有閱微草堂筆記，他負責(zé)編纂的四庫全書被稱為文化史上的“萬里長城”。三、整體感知1、自由朗讀2、一生展示，大家糾錯。3、聽課文錄音，跟讀，讀準字音。四、走近文本1、這個故事主要圍繞一件什么事展開?尋找石獸2、圍繞尋找石獸一共出現(xiàn)幾個人？哪三個人？3、最后是誰找到了石獸？從哪里看出來的？如何翻譯？老河兵“如其言，果得于數(shù)里外?！保ǚ?注意倒裝和省略）4、在哪里找到的石 ？翻 5、 個老河兵怎么就到上游去 找呢？合作翻 句 “蓋石性 重，沙性松浮，遂反溯流逆上矣。”（ 句 是全文翻 的重 點，注

3、意“ ”、“已”、“遂”，“如是” 些 的確切意思。）6、將老河兵的 找理由 句 成 形。（一個學(xué)生上黑板畫，大屏幕演示 ）7、分析寺僧和 學(xué)家 找石 的地點、理由和 果（完成大屏幕表格）8、比 分析老河兵和 學(xué)家 找理由的異同： 什么老河兵找到了而 學(xué)家找不到？ 什么寺僧找不到？明確：寺僧，只考 了流水，沒有考 石 、泥沙的關(guān)系。 學(xué)家，只考 了石 和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。老河兵，既有理 又有 踐，準確把握了三者的性 及相互關(guān)系。9、找出老河兵 寺僧和 學(xué)家的 。并 形比 表達效果。求之下流，固 ；求之地中，不更 乎？求之地中，固 ；求之下流，不更 乎？求之下流，固 ；求之地中，亦 。10、找出 整件事的 價并翻 五、拓展提升1、將 的收 用一句 表述出來。然 天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可據(jù)理臆斷，（根據(jù) 踐情況 行分析）2、你 知道哪些“但知其一，不知其二”卻主 臆斷，以致犯下 或 出笑 事例？（掩耳盜 、從三到萬、盲人摸象、刻舟求 等）六、課堂小結(jié) 多自然 象的 生往往有著復(fù) 的原因，我 不能只知其一，不知其二， 根據(jù)自己的一知半解就作出主 判斷，而要根據(jù) 踐情況作出判斷。七、課后作業(yè)背 本文；完成基 板書