西師版二年級上期三單元

1、20132014學年下期 立人為本 成人于品備課教師蘭湘學 科語文班 級二（3）班課 題我真希望教學內(nèi)容學習課文，認識生字。教學目標1、認識12個生字，會寫8個字。2、朗讀感悟課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，引導學生關注自己周圍的環(huán)境，使學生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動。教學重點教學重點：認識12個生字，會寫4個字。教學難點：體會詩歌的語言美。教學難點教學方法情境教學法 讀書指導法學習方法獨立學習與合作探究教學準備投影 插圖 生字卡教學課時2課時教 學 過 程主 備復 備第一課時教學內(nèi)容：學習課文，認識生字。教學要求：了解課文內(nèi)容，會認12個生字。教學重難點：背誦課文，懂得保護環(huán)境的重要性。

2、教學過程：一、談話引入：同學們，你們都有哪些希望呢？這節(jié)課我們一起來學習第17課我真希望。二、初讀課文，認知生字1、師：借拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。2、字詞教學（小黑板出示）。小老師領讀（有注音），想領讀哪個就讀哪個。集體讀（有注音）。開火車讀（無注音）。搶讀（無注音，打亂順序）。3、學生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。三、朗讀感悟師：讀了這篇課文，你們有什么想法？1、根據(jù)學生的回答，教師引導學生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。2、小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達出我的心情？屏幕

3、上隨機出現(xiàn)相應的畫面內(nèi)容。3、全班匯報，朗讀感悟。4、感情朗讀 學生自由讀全詩。 男女生分讀全詩。 教師引讀：我真希望不是而是四、作業(yè)：背誦課文。第二課時教學內(nèi)容：鞏固課文，學習生字。教學要求：會寫8個字。教學重難點：規(guī)范書寫生字。教學過程：一、復習生字課文，導入1、讀生詞卡片；2、背誦課文。師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸1、全班交流匯報自己的調(diào)查結(jié)果；2、談自己的感受。師：做了這么細致的調(diào)查，此時此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護做點什么呢？3、語言實踐，拓展延伸。師：請大家模仿課文中詩歌的表達形式，用上“我真希

4、望”的開頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。4、小組交流。5、全班交流，適當點評。三、鞏固課文，加強語言文字的練習1、出示問題，填上恰當?shù)脑~語潔白的（ ） 芬芳的（ ） 動聽的（ ）2、指導“我會寫的字” 出示我會寫的字，引導觀察。 學生試寫感悟，交流體會。 根據(jù)書寫情況，教師范寫指導。 學生再練。3、采集本課中表達環(huán)境美的詞語。四、總結(jié)師：學了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環(huán)境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧！板書設計：17 我真希望飄出來煙囪 噴出來吐出來樹更綠地球 花更紅小鳥的歌聲更動聽更悠揚作業(yè)設計：讀讀課文，背背課文，寫一寫生字詞語。教學后記：備課

5、教師蘭湘學 科語文班 級二（3）班課 題三兄弟教學內(nèi)容學習課文，認識生字。教學目標1認識本課的12個生字，會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解三兄弟分別指誰，各自有何功能。3在課外去了解更多有關電視機或其他電器的知識，有主動搜集信息的興趣。教學重點教學重點認識12個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解三兄弟的功能。教學難點學生對電視機各部件功能及相互聯(lián)系的認識。教學難點教學方法讀書指導法 情境教學法學習方法獨立學習與合作探究教學準備學生：搜集有關電視機資料，了解有關知識。教師：生字卡片，廢舊熒光屏、揚聲器、接收器或圖片，有條件的可帶學生到電視機生產(chǎn)廠家去參觀。教學

6、課時2課時教 學 過 程主 備復 備一、謎語導課，激發(fā)興趣1、猜謎語：四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。(謎底：電視機)教師用簡筆畫畫出電視機，請學生說說對電視機的了解。今天，我們一起來學習第7課，認識電視機的三兄弟。2、學生讀課題。教師在“弟”字下面畫“”，認識生字“弟”。師：用什么方法記住它？生：比較、數(shù)筆畫、記詞語、換偏旁師：(小結(jié))對，想和別人不一樣的方法，說和別人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。二、初讀課文，自主識字1、學生自己試讀課文，用自己喜歡的符號把要認識的字作上記號。2、同桌合作學習生字。出示生字卡片，請小朋友互相叫字指字，如，生1

7、：“兄弟”的“兄”在哪里？生2：“兄弟”的“兄”在這里。同桌互相指認，反復幾次。教師指導，注意策略滲透，把難認的字多讀幾遍。3、全班交流識字方法。4、學生自由讀課文。要求：(1)讀準字音，讀通句子。(2)給課文的段落標上序號。三、讀書質(zhì)疑，合作解惑1、學生用自己喜歡的方式讀課文，然后在小組內(nèi)說說自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。2、教師引導學生質(zhì)疑，合作解惑。(1)大彩電里有哪三兄弟？這三兄弟分別有何作用？先勾出文中有關句子，自由讀，然后抽多名同學分別讀，教師引讀。(2)從老大、老二說的話中你體會到什么？從老三說的話中你又體會到了什么？“一就”的句式，讓學生多讀多體會，并練習用這樣的句式說

8、話，最后，分角色朗讀本段，注意讀出不同的語氣。3、在熟讀的基礎上師生分別介紹課前搜集的文字、圖片等資料，了解更多的有關電視機其他方面的知識。四、指導書寫，鞏固識字1、學生自由讀生字，給生字口頭組詞，比一比誰組得多，組得正確。2、介紹你認為難寫的字，教師注意指導書寫。3、描描寫寫課后的8個字。4、學生相互評價。板書設計：三兄弟 弟 視 接 作業(yè)設計：讀背課文，寫一寫生字詞語。教學后記：備課教師蘭湘學 科語文班 級二（3）班課 題讓貓頭鷹好好睡覺教學內(nèi)容讀課文，學生字。教學目標1、在預習的基礎上，鞏固生字的認讀。2、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達效果在3、生活中懂得關

9、心他人，互相理解展的道理。教學重點有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。教學難點教學方法讀書指導法學習方法獨立學習與合作探究教學準備生字卡、演示課件教學課時2課時教 學 過 程主 備復 備一、談話導入課題1、師：出示貓頭鷹的圖，大家看看，這是上面？（貓頭鷹）讓學生說說貓頭鷹（眼睛大、捉老鼠、晚上活動、白天睡覺）2、今天，我們一起來學習一篇關于貓頭鷹的課文（板書課題）讓貓頭鷹好好睡覺3、師：在學習新課之前老師想考考大家回家預習生字的情況。多媒體出示帶拼音的生字寶寶，學生開火車認讀。去掉拼音再認讀。4、師：讓我們一起把這些新的生字寶寶帶進課文，一起來好好學習課文吧。（借助拼音讀準字音，讀不通順的地

10、方反復多讀幾遍）二、自讀自悟（一）、學習課文1、出示課件：圖（一）小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。（1）、從畫面中你知道了什么？（小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。）（2）、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的？（書上第一句話）（3）、學生齊讀體會（4）、練習用“一就”說話2、齊讀2-6自然段，整體感知（1）、解答“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒）（2）、解答“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認真捉田鼠，農(nóng)民伯

11、伯種的莊稼就會受到損害）3、指導學生小組合作學習用“”勾出老黃鶯說話的內(nèi)容，用“”勾畫出小黃鶯說話的內(nèi)容，想一想應該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。4、檢查學習情況分男女生讀大屏幕上出示的對話內(nèi)容5、小組合作探究，再學課文把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學請教請教。6、匯報學習成果生：“小家伙們，輕點！”我從“輕”、“急”看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。生：“這個懶阿姨”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。生：從“連連點頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心

12、服口服。（1）、通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情（2）、同桌討論：“老黃鶯的語氣有什么變化，這對小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果？（二）、分角色朗讀1 、合作小組試著分角色朗讀（讓更多的同學參與其中，并體驗學習的樂趣）在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。2、分角色集體朗讀。3、學生到聽錄音表情朗讀。三、議一議出示課件圖二、圖三，學生觀察并回答問題1、學了這篇課文，你喜歡誰？為什么？2、師質(zhì)疑：老師黑板上板書的是：“讓貓頭鷹好好睡覺”，從“讓”“好好”這兩個詞中你體會到怎樣的情感？（可以看出老黃鶯十分關心人類的朋友貓頭鷹阿姨。我們也應該關心保護可愛的小動物們?。?、這節(jié)課你有什么收獲？

13、四、師小結(jié)第二課時教學目標：1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達效果。2、展開想象，把課文演一演，獲得初步的情感體驗。在生活中懂得關心他人，互相理解的道理。教學重、難點：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。課時安排：第二課時教學過程：一、談話導入課題老師想考考同學們對上節(jié)課所學知識的掌握情況，板書：“貓頭鷹”、“睡覺”，分別讓學生認讀；把兩個詞語連起來讀一讀。通過上節(jié)課的學習你知道了什么？（知道了貓頭鷹是白天睡覺；貓頭鷹還是保護莊稼的能手。）你還想知道什么？（為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？它們唱歌對貓頭鷹有什么不好？）二、自讀自悟（一）、學習課

14、文1、出示課件：圖（一）小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。（1）、從畫面中你知道了什么？（小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。）（2）、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的？（書上第一句話）（3）、學生齊讀體會（4）、練習用“一就”說話2、齊讀2-6自然段，整體感知（1）、解答導入中“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒）（2）、解答導入中“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認真捉田鼠，農(nóng)民伯伯種的莊稼就會受到損害）3、指

15、導學生小組合作學習用“”勾出老黃鶯說話的內(nèi)容，用“”勾畫出小黃鶯說話的內(nèi)容，想一想應該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。4、檢查學習情況分男女生讀大屏幕上出示的對話內(nèi)容提示學生對“提示語在前、提示語在中、提示語在后”的正確使用情況，為以后的說話寫話打下基礎5、小組合作探究，再學課文把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學請教請教。三、議一議說說生活中他人關心自己或你保護動物的事例。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？學生自由暢談。（學生整理知識，交流感受。以保護動物為落腳點。）板書設計：讓貓頭鷹好好睡覺老 讓 （關心） 貓黃 小 頭 好好 睡

16、覺鶯 黃 鷹鶯（明理）保護動物、愛護環(huán)保作業(yè)設計：讀一讀課文，寫一寫生字。教學后記：備課教師蘭湘學 科語文班 級二（3）班課 題面對夜鶯感到羞愧教學內(nèi)容寫一寫生字詞語，讀一讀課文。教學目標1. 認寫本課生字，感受漢字的形體美。2. 正確、流利地朗讀課文，默讀課文。3. 了解課文內(nèi)容，能將這個故事講給伙伴聽。教學重點重點：生字的學習，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。難點：理解莉達為什么“面對夜鶯感到羞愧”。教學難點教學方法讀書指導法 討論法學習方法獨立學習與合作探究教學準備教師: 生字、生詞卡片，教學掛圖或投影片，課文朗讀CD。學生: 觀察、收集身邊愛護環(huán)境的好

17、人好事。教學課時2課時教 學 過 程主 備復 備一、創(chuàng)設情境，引入課題1、小朋友在樹林中玩過嗎？你印象中的小樹林是什么樣的？現(xiàn)在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。（課件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）多好的小樹林??！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么？2、有兩個小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢？學了課文就知道了。板書：面對夜鶯感到羞愧3、齊讀課題，讀好“鶯”字。二、初讀課文，認識生字1、教師范讀，注意聽準每個音，勾出生詞。2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。（教師給充足

18、的時間讓學生讀書）3、同桌交流識字方法，互讀課文。4、檢查識字情況（1）點擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。（2）有沒有你以前認識的字？怎么認識的？（3）哪些字容易記錯，給大伙兒提個醒。（指名說、小組說。重點指導“扔”、“?！?、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。）（4）小老師教讀。5、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認不認識它們。三、讀通課文，感知內(nèi)容生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。1、誰愿意讀給大家聽聽？(也可分段讀)其他孩子當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀師生評議）2、以小組為單位練習讀

19、課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評價。4、整體感知：兩個小姑娘在小樹林里做了什么？四、細讀課文，理解積累通過前面的學習，你從課文中知道了什么？從哪里知道的？教師根據(jù)學生的回答，引導學生體會以下內(nèi)容。1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機指導理解“美妙”、“沉醉”）。教師相機引導：（1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對她說嗎？（鼓勵學生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌？夜鶯唱的什么？教師相機引導孩子體會夜鶯美妙的歌聲）（2）相機播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。（3）兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出？為什么？（津津有味、

20、沉醉）指導理解“津津有味”、“沉醉”。（4）指導學生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）2、莉達愛護環(huán)境行為美，從第5段可看出。教師相機引導：（1）吃完飯她倆怎樣做的？勾出寫她們不同做法的詞。（2）你贊成誰的做法？為什么？（小組討論匯報交流指導朗讀，可以加上動作）（3）奧莉婭怎么想的？（指導朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣）（4）莉達怎么說的？讀一讀（指導朗讀）。聽了她的話你怎么想？（5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點什么？（6）指名分角色朗讀、表演。3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會對她們的做法、想

21、法發(fā)表意見？（還有小鳥、小花、小草、小溪問題用課件顯示。學生先在小組討論，再匯報。）4、齊讀課文，讀出自己的體會。5、指導積累?，F(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。五、鞏固識字，指導寫字1、課文有8個生字要求我們會寫（課件出示8個生字）。你最有信心記住哪個字？把你的方法介紹給大家。2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞？3、指導寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的？重點指導以下幾個字：扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。沉：左窄右寬，左邊的“氵”要勻稱，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。覺：上面三點要寫勻稱，不能寫成“”，中間的“冖”稍寬；“見”的“ 乚”和“冖”同寬。

22、板書設計：扔： “乃”沉： “冖” “冗”與“氵”覺： “冖” “見” “ 乚”。作業(yè)設計：寫一寫該課生字詞。教學后記：備課教師蘭湘學 科語文班 級二（3）班課 題借鏡子教學內(nèi)容學些生字詞語，熟讀課文。教學目標1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習小湯姆善于觀察、愛動腦，從生活中獲得經(jīng)驗并應用于生活巧妙地解決問題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學生觀察生活和思考問題的熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。教學重點認識12個生字，會寫8個字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動腦想辦法就能解決問題的道理。教學難點教學方法討論法 提出質(zhì)疑學習方法獨立學習與合作探

23、究教學準備教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件。學生：搜集有關愛迪生的資料。教學課時1課時教 學 過 程主 備復 備一、質(zhì)疑題目，引入新課如: 誰借鏡子？為什么借？二、自主識字，初讀課文1. 自由讀課文，勾出生字，連詞多讀幾遍。2. 開火車認讀生字。3. 分組讀自然段，想想你了解到了什么。4. 交流初步讀文的結(jié)果。三、細讀課文，理解內(nèi)容1. 讀第一自然段，感受情況的危急。2. 在危急關頭，爸爸、醫(yī)生是怎么做的？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”這四個詞，體會他們當時心急如焚的心情。3. 質(zhì)疑: 情況如此危急，小湯姆在想些什么？他想出了什么辦法？又是怎么想出來的？4. 學生帶著問

24、題讀書，并在小組內(nèi)交流自己的想法。5. 學生匯報小組討論的結(jié)果。教師適時點撥，引導學生明白小湯姆想的辦法來源于平時積累的生活經(jīng)驗。6. 這辦法有效嗎？引讀第二自然段的最后一句話。7. 你還有什么好辦法？8. 讀完這個故事，你喜歡小湯姆嗎？為什么？先自己練說，再說給大家聽。鼓勵發(fā)表自己獨特的感受。四、交流資料，升華情感1. 你們想知道這個孩子是誰嗎？引讀最后一個自然段。2. 交流學生收集到的有關愛迪生的資料，講講其他發(fā)明家的故事。3. 總結(jié)升華，請同學們說說自己學完課文后的感受。五、自主揣摩，書寫生字1. 請學生觀察生字，介紹自己的記字方法。教師點撥較難的字。2. 描紅感知本課要求會寫的字的結(jié)構(gòu)

25、，發(fā)現(xiàn)字的共同點，交流書寫注意點。3. 認真完成課后第三題的描描寫寫。4. 完成課后的第四題。比比誰寫得多，寫得漂亮。板書設計：借鏡子作業(yè)設計：寫一寫該課生字詞，讀一讀課文教學后記：備課教師蘭湘學 科語文班 級二（3）班課 題登鸛雀樓教學內(nèi)容背誦古詩，寫一寫生字。教學目標1 會寫“入”、“窮”、“盡”、“層”4個字。2 借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。3 通過看圖讀詩，了解詩中展現(xiàn)的壯麗景象。教學重點教學重點：會寫“入”、“窮”、“盡”、“層”4個字。教學難點：借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。教學難點教學方法朗讀法、讀書指導法學習方法獨立學習與合作探究教學準備生字卡、掛圖教學課時1課時教 學 過 程主

26、 備復 備一、導入，解題，讀題1、小朋友喜歡背古詩嗎?誰來背？2、今天我們再來學習一首古詩。伸出右手食指和老師一起寫課題。(板書 登鸛雀樓)這四個字都是生字，是我們的新朋友，我們一起來認識一下。（標拼音）指名讀3、（出示圖）鸛雀樓，是我國著名的風景勝地，因為經(jīng)常有一種叫鸛雀的鳥兒在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。登，看老師的手勢，明白什么意思嗎？一步一步向上登上鸛雀樓就叫登鸛雀樓。知道意思就會讀得更好。指名讀課題（登/ 鸛雀樓 ） 齊讀。二、讀通古詩1、了解作者 這首詩是誰寫的？王之渙是唐朝的大詩人，寫了不少著名的詩。2、這首詩寫了什么？捧好課文紙，聽老師來讀一讀，聽清老師讀的每個字

27、的發(fā)音。3、現(xiàn)在請小朋友學著老師的樣子，自由讀讀這首古詩，看著拼音把每個字讀準確，多讀幾遍，把每行詩句讀通順。4、這首詩有的小朋友很熟悉，但要讀準它，卻不容易。（出示古詩）來挑戰(zhàn)吧，哪位小朋友愿意來試試。指名讀，相機正音 后鼻音 登 更 層前鼻音 盡邊音 樓 里翹舌 入齊讀全詩5、去拼音讀借助拼音，古詩讀得很流利。離開了拼音朋友的幫助，（出示去拼音詩）大家還能讀準嗎？（出示）看，你們的讀書聲引來了兩只小鸛雀。小朋友讀得好，它就帶我們?nèi)サ菢?。我們再來讀給它們聽。指名讀。齊讀。三、讀懂古詩1、同學們，詩人也和我們一樣，去登鸛雀樓，會看到了什么美景呢？仔細看看課文紙上的插圖，動腦筋想一想，說一說。（

28、出示課文插圖）（出示）站在鸛雀樓上，詩人看見 。（生自由練說）2、相機學習一二句這是一輪什么時候的太陽？顏色已經(jīng)沒有那么鮮亮、奪目了，這太陽是白天就要落山的太陽?？矗恐B綿起伏的群山漸漸、漸漸消失了，這是哪一句詩描寫的美景?生：白日依山盡?？吹竭@美景，誰再來讀一讀。齊讀。鸛雀樓就坐落在黃河邊。見過黃河嗎？（生談）（出示黃河圖片）這黃河波濤洶涌，一瀉千里，浩浩蕩蕩向東流入大海，這景象是那么壯觀，那么讓人覺得氣勢磅礴！此時你站在鸛雀樓上，一定會情不自禁地吟誦指導朗讀“黃河入海流”。3、太陽漸漸落山，黃河水正滾滾流入大?！，F(xiàn)場采訪：站在鸛雀樓頂，看了這么多美景，你的心情怎樣？指導朗讀一二兩句詩。

29、聽老師來讀一讀，小朋友輕輕閉上眼，讓這一幅幅美好的畫面浮現(xiàn)在腦海中?？吹搅藛幔孔屛覀円贿呑x一邊想象這美好的畫面吧。4、相機機學習三四句?？吹竭@么美的景色，如果想看到更遠更多的風景，就要再登上一層樓，所以詩人告訴我們（出示，引讀）欲窮千里目，更上一層樓。是呀，只有站得高才能望得遠呀，所以詩人這樣告訴我們（出示，齊讀）欲窮千里目，更上一層樓。四、讀好古詩1、小朋友們讀得真棒，愿意跟老師合作讀一讀嗎？我們一起讀題目，然后張老師一行，你們一行，注意要合作愉快，注意聽清老師讀詩時的節(jié)奏、音調(diào)。白日依山盡，（生接） 欲窮千里目，（生接）2、還是這樣的合作方式，只是我讀的聲音低，你們讀的聲音高，如何？這樣的

30、合作是不是更有趣，男女生合作一次，行么？3、就像這樣，全班同學一起來一遍吧。齊讀5、古詩咱們讀了這么多遍，能背下來嗎？指名背 齊背五、指導寫字1、（出示）瞧，這課的生字來和小朋友們打招呼了，大家能把它們讀正確嗎？雀 樓 依 入 欲 窮 目 更字音讀準還要把它寫漂亮！2、（出示）入 更比較 入和哪個字很像，又有什么地方不一樣呢？人 撇高捺低，入 撇低捺高，不能弄錯?？蠢蠋焷韺戇@個字。師黑板范寫 入（撇捺要舒展開）更 也有撇捺，撇是豎撇，寫時要先豎后撇，捺從上往下穿過撇。師黑板范寫 更學生 入 更 各描紅一個，臨寫一個，寫這兩個字，要注意撇捺的變化。3、（出示）欲 目欲 怎樣記欲這個字呢？是個左右

31、結(jié)構(gòu)的字（用拆部件的方法來記這個字）怎樣才能寫好看呢?左右等寬，谷的一捺要變成點，哦，字寶寶很有禮貌，它懂得謙讓，把地方讓出來寫右邊的欠。目 怎么寫，同學們要好好體會，相信你們會寫得很好。學生 欲 目各描紅一個，臨寫一個。4、學生在習字紙上練寫5、投影反饋，相機評價，再寫完寫好剩下的。板書設計：登鸛雀樓 白日依山盡， 黃河入海流。 欲窮千里目， 更上一層樓。 作業(yè)設計：背一背古詩。教學后記：備課教師蘭湘學 科語文班 級二（3）班課 題口語交際：小小發(fā)明家教學內(nèi)容畫中的東西種類較多，不要把思維限制在其中，學生可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，結(jié)合科技、勞動課等，說一說身邊還有哪些東西可作創(chuàng)改，給學生自主選擇

32、、自主交流提供足夠的空間。同時通過對話題的交流，增強學生的創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)造能力。教學目標愿意與別人進行口語交際，交際時注意把話聽清楚，說明白；說話簡潔明了，聽話抓住重點。先讓學生仔細看圖，在看懂圖畫的基礎上說說圖畫的內(nèi)容?；顒又泄膭顚W生積極大膽發(fā)言。教學重點重難點是引導學生能夠在交際時注意把話聽清楚，說明白；說話簡潔明了，聽話抓住重點。通過對話題的交流，增強學生的創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)造能力。教學難點教學方法討論法學習方法獨立學習與合作探究教學準備教師：教學掛圖。學生：收集身邊的小發(fā)明。教學課時1課時教 學 過 程主 備復 備引入新課，揭示課題啟發(fā)談話：聰聰是個機靈的小孩，他經(jīng)常把一些廢棄物品改造成實用的東西，同學們都叫他發(fā)明家。這不，他又把家里一把壞棄的雨傘改造成了一個多功能晾衣架（出示插圖）。小朋友，你想學聰聰，做一個小小發(fā)明家嗎？（出示課題）從圖入手，分組交流1.小朋友都想做發(fā)明家吧？那我們現(xiàn)在就仔細看圖，然后說說聰聰面對壞棄的雨傘想了些什么，又是怎么做的。2.圖上的東西能變成什么？可以用語言描述，也可以用畫畫的方法展示。3.作品現(xiàn)場答疑。三、說說身邊的發(fā)明說說你知道的小發(fā)明。四、教