生物基因高中生物課教案范文合集總匯

1、生物基因高中生物課教案范文合集總匯 本節(jié)主要介紹了中心法則和基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系兩部分內(nèi)容，在“中心法則”的學(xué)習(xí)中，可充分運(yùn)用教材中的“資料分析”，探究中心法則的提出和完善過(guò)程。下面是為大家收集了生物基因教案，希望你們能喜歡， 1.學(xué)習(xí)目標(biāo) (1)說(shuō)出中心法則的發(fā)展歷程,明確中心法則遺傳信息流向的途徑： 從dna流向dna(dna自我復(fù)制);從dna流向rna，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)(轉(zhuǎn)錄和翻譯);從rna流向rna(rna自我復(fù)制);從rna流向dna(逆轉(zhuǎn)錄)。 (2)舉例說(shuō)明基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系。 (3)舉例說(shuō)明基因間的相互作用及對(duì)生物性狀的精細(xì)調(diào)控。 2.學(xué)習(xí)建議 1.本節(jié)主要介紹了中

2、心法則和基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系兩部分內(nèi)容，在“中心法則”的學(xué)習(xí)中，可充分運(yùn)用教材中的“資料分析”，探究中心法則的提出和完善過(guò)程。 2.關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀的關(guān)系的內(nèi)容，比較復(fù)雜，也較抽象。學(xué)習(xí)過(guò)程中要從遺傳現(xiàn)象的實(shí)例入手，分析其本質(zhì)原因，歸納總結(jié)三者間的關(guān)系。運(yùn)用兩類(lèi)遺傳現(xiàn)象的實(shí)例:一類(lèi)是豌豆的圓粒與皺粒、白化病和侏儒癥等實(shí)例，說(shuō)明基因通過(guò)控制酶或激素的合成來(lái)控制細(xì)胞代謝過(guò)程，從而控制生物性狀;另一類(lèi)是類(lèi)似囊性纖維病、鐮刀型細(xì)胞貧血癥等實(shí)例，說(shuō)明基因通過(guò)控制結(jié)構(gòu)蛋白的合成，從而直接控制性狀。最后得出結(jié)論:基因控制性狀是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的。再通過(guò)“人的身高”等事例，了解多基因?qū)π誀?/p>

3、的控制以及環(huán)境對(duì)性狀的影響等知識(shí)。 自我測(cè)評(píng) 一、選擇題 1.下列各項(xiàng)中，正確的是( )。 a.1982年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)rna可復(fù)制 b.1957年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)瘋牛病是一種結(jié)構(gòu)異常的蛋白質(zhì)引起的 c.1965年,克里克提出中心法則 d.1970年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)錄酶 2.揭示生物體內(nèi)遺傳信息傳遞一般規(guī)律的是( )。 a.基因的遺傳定律 b.堿基互補(bǔ)配對(duì)原則 c.中心法則 d.自然選擇學(xué)說(shuō) 3.囊性纖維病的實(shí)例可以說(shuō)明( )。 a.基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物體的性狀 b.dna中某個(gè)堿基發(fā)生改變,生物體合成的蛋白質(zhì)必然改變 c.基因通過(guò)控制激素的合成,控制生物體的性狀 d.基因通過(guò)

4、控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀 4.甜豌豆的紫花對(duì)白花是一對(duì)相對(duì)性狀，由非同源染色體上的兩對(duì)基因共同控制，只有當(dāng)同時(shí)存在兩個(gè)顯性基因(a和b)時(shí)，花中的紫色素才能合成。下列說(shuō)法中，正確的是( )。 a.一種性狀只能由一種基因控制 b.基因在控制生物體的性狀上是互不干擾的 c.每種性狀都是由兩個(gè)基因控制的 d.基因之間存在著相互作用 5.遺傳學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn):長(zhǎng)翅果蠅幼蟲(chóng)正常培養(yǎng)溫度為25 ,將孵化后47 d的長(zhǎng)翅果蠅幼蟲(chóng)，在3537 處理624 h后,得到了某些殘翅果蠅;這些殘翅果蠅在正常環(huán)境溫度下產(chǎn)生的后代仍然是長(zhǎng)翅果蠅。此實(shí)驗(yàn) _明( )。 a.環(huán)境條件的改變可以引起生物性狀的改

5、變 b.控制長(zhǎng)翅果蠅的基因的表達(dá)受溫度影響 c.基因控制生物體性狀時(shí)受環(huán)境影響 d.翅的發(fā)育過(guò)程經(jīng)過(guò)酶的催化作用 6.當(dāng)克里克提出遺傳信息傳遞的中心法則后，人們又通過(guò)科學(xué)研究對(duì)中心法則進(jìn)行的補(bǔ)充包括( )。 dna復(fù)制 rna復(fù)制 蛋白質(zhì)的復(fù)制 轉(zhuǎn)錄 逆轉(zhuǎn)錄 翻譯 a. b. c. d. 7.下列有關(guān)細(xì)胞質(zhì)基因的說(shuō)法中，不正確的是( )。 a.細(xì)胞質(zhì)基因存在于所有的細(xì)胞器中 b.細(xì)胞質(zhì)基因存在于線粒體和葉綠體中 c.細(xì)胞質(zhì)基因能進(jìn)行半自主自我復(fù)制 d.細(xì)胞質(zhì)基因控制的遺傳病只能通過(guò)母親傳遞給子代 8.觀賞植物藏報(bào)春，在2025 的條件下，紅色(a)對(duì)白色(a)為顯性，基因型為aa或aa的藏報(bào)春

6、開(kāi)紅花,基因型為aa的藏報(bào)春開(kāi)白花。但是,如果把開(kāi)紅花的藏報(bào)春移到30 條件下,雖然基因型仍為aa或aa,但新開(kāi)的花全是白色的,這說(shuō)明( )。 a.基因完全決定性狀 b.基因?qū)π誀畹目刂剖艿江h(huán)境因素的影響 c.基因型相同,環(huán)境條件改變，性狀一定改變 d.每種植物在環(huán)境條件改變時(shí)都能開(kāi)多種顏色的花 9.在豌豆粒中，由于控制合成淀粉分支酶的基因中插入外來(lái)dna片段而不能合成淀粉分支酶，使得豌豆粒不能合成淀粉而變得皺縮。此事實(shí)說(shuō)明( )。 a.基因是生物體性狀的載體 b.基因能直接控制生物體的性狀 c.基因可以通過(guò)控制酶的合成控制生物性狀 d.基因可以通過(guò)控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)來(lái)控制生物性狀 10.下列各項(xiàng)

7、中，屬于基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀的實(shí)例是( )。 人類(lèi)的白化病 囊性纖維病 苯丙酮尿癥 鐮刀型細(xì)胞貧血癥 a. b. c. d. 11.下列各項(xiàng)中，不是蛋白質(zhì)合成所必需的是( )。 a.mrna b.核糖體 c.trna d.內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 12.下列關(guān)于基因與性狀的關(guān)系的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是( )。 a.很多情況下一個(gè)基因決定一個(gè)性狀 b.有的情況下多個(gè)基因決定一個(gè)性狀 c.有的情況下一個(gè)基因決定多個(gè)性狀 d.生物體的性狀不會(huì)受到環(huán)境影響 13.逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程的發(fā)現(xiàn)對(duì)克里克提出的中心法則來(lái)說(shuō)是( )。 a.完全否定 b.毫無(wú)意義 c.補(bǔ)充和更加完善 d. _完善 14.導(dǎo)致囊性纖維病變的根

8、本原因是( )。 a.cftr基因缺失3個(gè)堿基 b.cftr蛋白結(jié)構(gòu)異常 c.支氣管中黏液增多 d.細(xì)菌繁殖，肺部感染 15.同一株水毛茛，裸露在空氣中的葉和浸在水中的葉，表現(xiàn)出了兩種不同的形態(tài)。下列各項(xiàng)中，對(duì)此說(shuō)法正確的是( )。 a.水上部分只含有控制形成寬形葉的基因 b.水下部分只含有控制形成窄形葉的基因 c.水上部分既含有形成寬形葉的基因，也含有形成窄形葉的基因 d.基因相同則性狀相同，基因不同則性狀不同 二、非選擇題 16.(_)年江蘇省高考題)艾滋病(aids)是目前威脅人類(lèi)生命的重要疾病之一。能導(dǎo)致艾滋病的hiv病毒是rna病毒。它感染人的t淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致人的免疫力下降，使患者死

9、于廣泛感染。請(qǐng)回答下面的問(wèn)題。 (1)該病毒進(jìn)入細(xì)胞后，能以 為模板，在酶的作用下合成 ，并整合于人的基因組中。 (2)整合后它按照 原則進(jìn)行復(fù)制，又能以 為模板合成 ，并進(jìn)而通過(guò) 過(guò)程合成病毒蛋白。 (3)如果將病毒置于細(xì)胞外，該病毒不能繁殖，原因是 。 17.已知甲、乙、丙三種病毒，它們的遺傳信息傳遞和表達(dá)過(guò)程如下圖。請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題。 (1)這三種病毒的遺傳物質(zhì)依次是： 甲 ;乙 ;丙 。 (2)過(guò)程3、10表示 ; 過(guò)程6表示 ; 過(guò)程1、4、8、11表示 ; 過(guò)程2、5、9表示 ; 過(guò)程7表示 ，此過(guò)程需要有 的作用。 一、教材分析 1.地位和作用 遺傳是生物界普遍存在的生命現(xiàn)

10、象，是生物體的基本特征之一，它是在生物體的最基本特征新陳代謝的基礎(chǔ)上，通過(guò)生殖和發(fā)育的過(guò)程完成的，保持了生物界物種的相對(duì)穩(wěn)定?；虻谋举|(zhì)和基因的表達(dá)是在初中生物課和高中生物(必修)教材分子與細(xì)胞部分的基礎(chǔ)上，從分子水平進(jìn)一步詳盡闡述遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和作用原理。它是高中必修本中“遺傳和變異”一章中的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)之一。該內(nèi)容在高考中占重要的位置，其中dna分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制功能、基因的表達(dá)功能是歷來(lái)統(tǒng)考、高考必考的內(nèi)容。同時(shí)，該部分涉及的實(shí)驗(yàn)和分子學(xué)知識(shí)較多，還含有學(xué)生容易混淆的概念，在復(fù)習(xí)課中對(duì)dna是遺傳物質(zhì)、dna分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制功能、基因的表達(dá)功能等知識(shí)點(diǎn)不同角度，不同層次

11、的重復(fù)和對(duì)比，使學(xué)生對(duì)染色體、dna和基因的有關(guān)結(jié)構(gòu)和功能以及它們之間的關(guān)系有更深入、全面的理解和認(rèn)識(shí)。 2.課時(shí)安排 兩課時(shí) 3.學(xué)情分析 高二學(xué)生已經(jīng)具有了思維能力和總結(jié)、推理能力，本人所教班學(xué)生總體素質(zhì)較好，思維比較活躍，在復(fù)習(xí)階段，如能給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)、變通，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)題目的歸納、，親歷思考、總結(jié)的過(guò)程，使已學(xué)知識(shí)升華，是符合學(xué)生的認(rèn)知水平的。 4.教學(xué)策略的選擇 在復(fù)習(xí)課中，老師滿堂灌的現(xiàn)象極為普遍，學(xué)生要在短短的一兩節(jié)課中回憶并熟練掌握大量的知識(shí)是枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程。新課改理念要求在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。本節(jié)復(fù)習(xí)課，選取相同，相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，并

12、舉出相應(yīng)的例題，通過(guò)老師對(duì)例題的講解，及學(xué)生對(duì)拓展題的討論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度;從而達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的目的。達(dá)到以知識(shí)點(diǎn)幫助解題，以解題幫助鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。 二、教育目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) 通過(guò)對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)及題目的復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握： (1)證實(shí)dna為主要遺傳物質(zhì)的過(guò)程; (2)dna指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過(guò)程及其中的數(shù)量關(guān)系。 2.能力目標(biāo) 通過(guò)對(duì)科學(xué)家研究、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的回憶，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究思路、遵循實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則和采用一些科學(xué)方法;通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸類(lèi)、分析，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、自覺(jué)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納的習(xí)慣和能力。 3.情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生積極科學(xué)的思維方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，勤于思

13、考，善于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的歸納、應(yīng)用的能力。 三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) (1)驗(yàn)證dna是主要遺傳物質(zhì)的幾個(gè)主要實(shí)驗(yàn); (2)dna指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成過(guò)程 2.教學(xué)難點(diǎn) (1)幾種與遺傳有關(guān)的物質(zhì)之間的相互關(guān)系; (2)在dna指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過(guò)程中rna所處的位置; (3)在dna指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過(guò)程中出現(xiàn)的計(jì)算問(wèn)題。 四、教學(xué)流程 教學(xué)流程(見(jiàn)圖1) 圖1 教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入 遺傳物質(zhì)是遺傳和變異的基礎(chǔ)，在整個(gè)過(guò)程中起著重要的作用。 目的：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)回憶的欲望，通過(guò)物質(zhì)間關(guān)系圖，明確各種遺傳物質(zhì)的相互間聯(lián)系。引出復(fù)習(xí)課題：遺傳物質(zhì)的基礎(chǔ)。 提出問(wèn)題：在本章所學(xué)的內(nèi)容中提及的

14、與遺傳有關(guān)的物質(zhì)是哪些?它們之間的關(guān)系又是怎樣的? 學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行討論，并回答所學(xué)遺傳相關(guān)物質(zhì)的種類(lèi)，作出它們之間的關(guān)系圖。 (二)復(fù)習(xí) 對(duì)基因的本質(zhì)和基因的表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的重溫 目的：讓學(xué)生在填表、看圖的過(guò)程中，對(duì)大綱要求的識(shí)記、理解的內(nèi)容作進(jìn)一步的回憶。 復(fù)習(xí)內(nèi)容：(1)證明dna是主要遺傳物質(zhì)的兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)過(guò)程; (2)dna、rna的分子結(jié)構(gòu); (3)dna的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程。 學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)投影內(nèi)容，填寫(xiě)圖表并回答。 (1)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果 結(jié)論(根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫(xiě)) (a) r型肺炎雙球菌感染，小鼠不死亡 r型菌無(wú)毒性 (b) s型肺炎雙球菌感

15、染，小鼠死亡 s型菌有毒性 (c) 滅活s型肺炎雙球菌感染小鼠，小鼠不死亡 滅活的s型菌無(wú)毒性 (d) r型活細(xì)菌+滅活s型細(xì)菌感染小鼠，小鼠死亡 滅活的s型菌含有“轉(zhuǎn)化因子”，使r型活細(xì)菌轉(zhuǎn)化成s型菌 (e) r型活細(xì)菌+s型細(xì)菌dna有s型細(xì)菌 dna是使r型菌產(chǎn)生穩(wěn)定性遺傳變化的物質(zhì)，所以dna是遺傳物質(zhì) (f) r型活細(xì)菌+s型細(xì)菌蛋白質(zhì)只有r型細(xì)菌 (g) r型活細(xì)菌+s型細(xì)菌莢膜多糖只有r型細(xì)菌 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、描述花的主要結(jié)構(gòu)。 2、描述傳粉和受精的過(guò) 程，養(yǎng)成愛(ài)花的良好習(xí)慣。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、課前檢測(cè)： 1、根的生長(zhǎng)靠根尖細(xì)胞的_增加細(xì)胞的數(shù)量和細(xì)胞體積的增大。根生長(zhǎng)最快的

16、是區(qū)。 2、萬(wàn)千枝條及其綠葉，都是由發(fā)育成的。 3、生物體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)是細(xì)胞的、。 4、植物的生長(zhǎng)需要最多的無(wú)機(jī)鹽是含、的無(wú)機(jī)鹽。 二、自主學(xué)習(xí)，教師 點(diǎn)撥： (一)、花的結(jié)構(gòu)。 認(rèn)真閱讀教材102頁(yè)完成下列各題。 1、 認(rèn)真填寫(xiě)名稱(chēng)。 2、 觀察花的結(jié)構(gòu)，按照由外到內(nèi)，由下到上的順序，發(fā)現(xiàn)它由、 組成。 3、 雄蕊包括、組成。 4、 雌蕊包括、三部分。 5、 花粉在里，卵細(xì)胞在，精子在里。 6、 花的 結(jié)構(gòu)中最重要的 是，包括和。 (二)、傳粉和受精。(閱讀教材103頁(yè)完成下列問(wèn)題) 1、開(kāi)花結(jié)果。 2、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過(guò)程叫。 3、受精的過(guò)程:當(dāng)花粉落到柱頭上后，受到的刺激，開(kāi)始萌發(fā)長(zhǎng)出 ，其內(nèi)含有 花 粉管穿過(guò)、進(jìn)入子房，到達(dá) ，花粉管末端破裂釋放出來(lái)，與里面的結(jié)合，成為。這就是。 三、梳理知識(shí)體系。 1、 花的主要結(jié)構(gòu) 2、受精指與結(jié)合形成的過(guò)程。 四、拓展延伸 為 什么說(shuō)花蕊是花的主要部分? 五、鞏固檢測(cè) 1、一朵花的結(jié)構(gòu)中，從外到內(nèi)依次是：花瓣花萼雌蕊雄蕊() A、B、C、D、 2、花的主