《圖片的采集與保存》教學設計

1、圖片的采集與保存教學設計哈爾濱市第四中學陳長城一、課程標準1、了解圖形、圖像的類型、格式及其儲存、呈現(xiàn)和傳遞的基本特征與基本方法。2、能選擇適當?shù)墓ぞ?，對圖形、圖像信息進行采集。二、教材分析我選用的教材是上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴钠胀ǜ咧姓n程標準實驗教科書信息技術選修模塊 2多媒體技術應用。本節(jié)圖像的采集與保存是第二章計算機中的圖世界的第一節(jié)部分內容。本節(jié)是在學生已學習和掌握利用網(wǎng)上資源采集圖像的方法基礎上，指導學生掌握如何利用其他的途徑來采集與保存圖像， 解決學習和生活中的問題。 從教學內容來看，看似比較簡單，但是如果在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R而進行教學，必然會造成學生處理信息的盲目性。因

2、此，在這節(jié)課的教學中，我采用“任務驅動”教學法，增加完成一個個目標“任務”，提高學生自主學習的能力，讓學生在掌握知識與技能的同時，掌握科學的學習方法。這樣在體現(xiàn)學科特征的同時，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的信息素養(yǎng)。教學重點：掃描儀的使用，利用數(shù)碼相機獲取圖像，從屏幕上獲取圖像。教學難點：數(shù)碼相機的工作原理。三、教學目標1、知識與技能（1）了解掃描儀中各項參數(shù)的意義。（2）了解數(shù)碼相機獲取圖像的原理。2、過程與方法（1）學會掃描儀參數(shù)設置的方法，懂得獲取印刷品、照片上的圖像的過程。（2）學會用數(shù)碼相機獲取圖像的過程和方法。（3）學會從屏幕上捕捉圖像的方法。3、情感態(tài)度與價值觀（1）學會在學習中

3、與同學互相幫助。（2）通過與同學交流自己掌握的方法，領悟交流的樂趣和作用。（3）通過奧運圖片的采集與保存過程領悟奧運的博大精神，進而指導自己的學習生活，樹立正確的人生觀與價值觀。四、學情分析學生已經(jīng)學習過網(wǎng)上圖片的采集與保存方法，為了進一步培養(yǎng)學生多途徑采集與保存圖片的能力，教師要注重學生的探索性操作，充分發(fā)揮即時反饋、評價在技能訓練中的積極作用。在本節(jié)課教學中，我從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，設計出有一定趣味的、略有難度的任務，吸引學生主動地去探索。實踐證明，學生在完成一個個有趣味的任務時會很專心，并且會樂此不疲。五、教學策略設計1、教學方法設計采用有

4、趣的情境，導入課題，激發(fā)學生的學習興趣；課堂教學的過程中，貫穿任務驅動與評價相結合的良性互動模式；在指導巡視過程中注意發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，同時要發(fā)掘典型便于評1價；采用對具體案例的評價分析，進行情感教育。針對學生層次不同，以及新授課的特點，學生采取異質分組（根據(jù)本班實際，7-8 人一組）；任務的完成，貫徹小組協(xié)作方式；通過評價，自我定位（對比中認識不足），優(yōu)化操作；另外，通過自主思考，形成正確的態(tài)度與價值觀。2、學法指導設計為了提高教學效果，增強學生的自學能力，本節(jié)課讓學生采用自主學習，合作探究學習的方式進行，營造熱烈和諧的學習氣氛。3、教學資源硬件資源：多媒體網(wǎng)絡教室；掃描儀（2 臺）；數(shù)碼

5、相機（ 2 臺）。軟件： windows xp操作系統(tǒng)、 ie 瀏覽器、畫圖程序、 photoshop7.0 、自制多媒體網(wǎng)絡課件（提供閱讀文本和支持文件）；“掃描儀驅動程序；多媒體教學軟件，可以實現(xiàn)有效監(jiān)控學生學習情況和提供讓學生進行交流、評價的平臺。六、教學流程框架情景導入課堂巡視組織交流評價鼓勵布置作業(yè)教師主導線個別輔導解決問題梳理全課加強應用激發(fā)興趣觀察與操作與交流與評價與鞏固與課堂結構線體驗共享小結應用思考情景感知小組交流成果交流相互評價運用經(jīng)驗學生主體線協(xié)作探究共享知識明確要點學以致用明確目標七、教學過程合理地組織課堂教學是教學成功的關鍵。教學設計應注意圍繞教學的重點和難點， 充分

6、調動學生的主觀能動性，發(fā)揮出教師的主導作用和學生的主體作用，啟發(fā)引導學生學習新知，因此，2我把教學過程設計為如下五個環(huán)節(jié)。（一）觀察與思考；（二）操作與體驗；（三）交流與共享；（四）評價與小結；（五）鞏固與應用。具體過程：（一）觀察與思考教師演示教師機中的“奧運圖片庫”中的圖片。同學們觀察并思考我們能否用必修課上學到的網(wǎng)上資源下載的方法來進行圖片的采集并保存？進一步回憶用哪幾種操作方法可實現(xiàn)？學生實踐操作并找代表演示。思考：除了網(wǎng)上采集與保存圖片的方法，我們是否還有其他的方法來采集與保存圖片？（二）操作與體驗主動參與圖片的采集與保存，了解其過程及方法。小組成員經(jīng)過討論決定選擇任務，請按所選任務

7、的要求開展活動并完成過程記錄?？傮w任務：通過各種途徑采集主題為我與奧運同在的圖形圖像素材。任務一：利用掃描儀從印刷品、照片上獲取并保存圖像。任務要求：教師給出相關的雜志，小組成員分別操作掃描儀采集并保存圖片，然后交流各自操作的方法，得出掃描儀使用的最佳過程與方法。過程記錄：掃描儀參數(shù)設置的方法：“圖像類型”和“分辨率”的不同設置與掃描得到的圖像有什么關系？保存圖片時采取不同的存儲格式會得到什么樣的結果。任務二：利用數(shù)碼相機獲取圖像。任務要求：了解手中的數(shù)碼相機并學會使用；圍繞選定的主題，用數(shù)碼相機拍攝照片并傳輸?shù)接嬎銠C中。3過程記錄：你所使用的數(shù)碼相機的有效像素為多少？是用什么形式來存儲照片的

8、？該存儲卡的容量是多少？總共可存儲多少張默認格式大小的照片？任務三：操作從屏幕上獲取圖像。任務要求：抓取屏幕上的“福娃”圖片，并利用畫圖程序或其他圖像處理軟件保存。交流各自采用的方法。過程記錄：列出你們操作時運用到的方法，并比較這兩種方法有何不同？任務四：操作從網(wǎng)上獲取圖像。任務要求：訪問教師機中的圖片素材，并將自己喜歡的圖片保存。根據(jù)操作結果，小組成員進行討論交流并填寫下表。圖形圖像采集列表圖像表達的內容獲取方法提交文件名（三）交流與共享描述多途徑圖片的采集與保存的過程及方法。各小組根據(jù)自己的探究與操作， 匯報或演示各自的參與情況， 陳述所做的過程記錄。 并根據(jù)操作結果，對以下問題交流各自的

9、看法 :如何利用掃描儀從印刷品、照片上獲取圖像？如何使用數(shù)碼相機獲取圖像？如何從屏幕上獲取圖像？（四）評價與小結41、學生學習過程評價（自評表）自評內容自評等級我積極參與課堂學習掌握了新知識和新技能我樂于和同學交流我給予別人的幫助自己有進行新的探究2、學生學習效果評價（互評表）評價內容評價等級評語掌握了多少種獲取圖形圖像的方法素材達到要求的情況交流協(xié)作能力在學生進行評價時， 教師要做好課堂小結： 即要在極力完成好一個任務時， 除了要掌握所學的基礎知識以外，還要具有強烈的求知欲和科學的探索精神，以及培養(yǎng)自己獲取信息、處理信息的能力。同時，教師要鼓勵學生之間進行相互協(xié)作，共同創(chuàng)新。（五）鞏固與應用

10、利用本節(jié)課所學的知識完成以下作業(yè)：上網(wǎng)搜索專門的抓圖工具軟件。任務要求：下載并進行安裝，嘗試使用專門抓圖工具軟件，體驗其功能。過程記錄：查詢到的網(wǎng)站地址及抓圖工具軟件名稱是什么？在使用時具體有哪些強大的功能？5八、教學反思1調動學生的學習積極性。由于任務來自于學生日常生活、工作、娛樂，是他們實際生活情景的問題，是他們的興趣、好奇、需求之所在，也是他們未來工作、生活、娛樂之必需，因此，學生積極性自然會被調動起來，有了學習欲望的學習才是一種積極主動有效的學習。2提高了學生的終身學習能力。采用任務驅動方式的學習，學生并不是簡單地處理學習內容，而是把學生置于接近真實，甚至完全真實的環(huán)境中，學生學到的不僅是知識，更重要的是知識的遷移能力，是掌握知識的途徑和方式，是解決問題的過程和方法。這種問題推進式的教學方式，所有教學內容均隱含在任務之中，學生主動學習，主動提出問題，分析問題，解決問題，在此過程中，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。3培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。一方面教師設計的任務是開放性的，學生完成得多姿多彩，富含想象，充滿創(chuàng)意。另一方面，完成任務的途徑是多種多樣的，它促使學生多角度去思索，有利于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三方面，任務完成的結果也