構(gòu)建高效作文課堂

1、構(gòu)建高效作文課堂，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣烽火小學(xué) 郭育紅 你瞧，二班的教室里孩子們以小組為單位圍坐在一起，興致勃勃地朗讀修改自己的作文。聽(tīng)的孩子一絲不茍，邊聽(tīng)邊思索；那讀的孩子聲音響亮，驕傲的在展示著自己的佳作。聽(tīng)完后，組內(nèi)同學(xué)紛紛提出自己的修改意見(jiàn)，幫助朗讀的同學(xué)修改。 今年，我所教的班的學(xué)生升入到三年級(jí)。一提起三年級(jí)，老師和家長(zhǎng)都把如何教孩子的寫(xiě)作作為其中一項(xiàng)很重要的工作。我也不例外，開(kāi)學(xué)一拿起書(shū)就在瀏覽了全書(shū)后，重點(diǎn)翻看了每一篇的習(xí)作要求，做到心中有數(shù)。教學(xué)每一單元前，我都和孩子們一起首先瀏覽本單元內(nèi)容，然后才開(kāi)始授課。第一課，品讀完愛(ài)什么顏色，我和大家一起仿照編詩(shī)，粉筆的白色，羊群的雪

2、白，芳香四溢的百合花，祝福的哈達(dá)，以及純潔的我們，都從孩子們的口中溢出，大家認(rèn)識(shí)了生活中白色的美。藍(lán)色、紫色、紅色、綠色等等也從孩子們的筆尖流出。這開(kāi)學(xué)的第一課，孩子們對(duì)寫(xiě)詩(shī)沒(méi)有任何畏懼，只有躍躍欲試的欣喜。我又趁機(jī)將孩子們的優(yōu)秀詩(shī)篇發(fā)到班級(jí)博客上，讓大家都來(lái)學(xué)習(xí)欣賞。并告訴大家，誰(shuí)的作文寫(xiě)得好，老師都會(huì)把他的發(fā)送上的?？吹酵瑢W(xué)自己寫(xiě)的文章發(fā)表，大家的心情很是欣喜和激動(dòng)。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里老師有十幾個(gè)孩子寫(xiě)作好，別的孩子只有羨慕的份。正好，高效課堂的春風(fēng)刮來(lái)，我想，何不利用這幾位同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把大家?guī)?dòng)一下。于是，我嘗試將同學(xué)按好中差分為十個(gè)小組，組里成員水平基本相當(dāng)。每次習(xí)作都提前幾天分布下

3、去讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并以組為單位，將自己的寫(xiě)作思路交流，互相提出建議。教學(xué)中我不禁和孩子沉浸在課文內(nèi)容的精彩回顧理解中，也讓大家發(fā)現(xiàn)書(shū)中的教學(xué)方法。一朵小花中那位智慧媽媽的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言描寫(xiě)，我的心理活動(dòng)描寫(xiě)，將一個(gè)克服困難的我躍然紙上；空中花朵中盧諾爾曼德富于幻想、反復(fù)揣摩、勇于實(shí)踐都通過(guò)作者的生動(dòng)描寫(xiě)得以體現(xiàn)；而同樣是說(shuō)明文，馬拉松是用故事引入，引人入勝，而不用文字的書(shū)和信卻樸實(shí)自然，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn).之后，孩子們帶著學(xué)到的方法和自己對(duì)生活的觀察去練習(xí)寫(xiě)作。最后他們將習(xí)作拿到組內(nèi)討論，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。我覺(jué)得，在很大程度上，作文即做人。在習(xí)作教學(xué)中，我時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)生活有所感悟的點(diǎn)，鼓勵(lì)他們勤奮誠(chéng)實(shí)勇敢，讓他們學(xué)會(huì)抒寫(xiě)生活中的感悟。學(xué)習(xí)了超越自我，看到孩子們?yōu)闀?shū)中人物喝彩，我也讓他們用筆抒發(fā)超越自我的一件事，寫(xiě)作非常成功；經(jīng)過(guò)奮力拼搏，班里得了三跳第一名，我讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)第一名如何來(lái)，自己有什么想說(shuō)的，孩子覺(jué)得感受頗多.在家長(zhǎng)會(huì)上，我要求家長(zhǎng)不要對(duì)孩子太苛刻，干涉太多，一定要發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子敢寫(xiě)、想寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)孩子的好文章，一定幫孩子打出來(lái)發(fā)在班級(jí)網(wǎng)站上。家長(zhǎng)們也非常愿意配合。如今，我的孩子們幾乎都很喜歡寫(xiě)文章，他們把寫(xiě)作為當(dāng)作一次一次享受。我覺(jué)得，這主要是因?yàn)樗麄冏约涸?/p>