探究比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢教案

1、探究比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢漢岔中學(xué) 張永萍3.2探究比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與技能知道物體運(yùn)動(dòng)的快慢用速度表示。理解速度的公式，知道速度的單位。能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。初步了解用路程時(shí)間圖像描述勻速直線運(yùn)動(dòng)（2）過程與方法通過生活經(jīng)驗(yàn)找到定性比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢進(jìn)行定量比較，建立速度的概念。并在此過程中體會(huì)科學(xué)研究的一種方法科學(xué)探究法。通過定量比較找到速度的公式，通過計(jì)算理解定量比較的好處。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢的探究活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲。體會(huì)數(shù)學(xué)方法在物理中的運(yùn)用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育教學(xué)重點(diǎn)：速度的物理意義，

2、概念、公式單位教學(xué)難點(diǎn)：用速度公式進(jìn)行計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備：（1）亞洲飛人劉翔在2004年奧運(yùn)會(huì)上比賽（視頻）。 （2）小車 長木板 秒表 刻度尺教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、問題情境：?jiǎn)枺何覀兪窃鯓颖容^誰更快的？引：在這兩種比較方法中，什么物理量是相同的，什么物理量大小不同？放：播放劉翔比賽視頻。回憶：學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑的情境。發(fā)言：1、在運(yùn)動(dòng)過程中，跑在前面的跑得快；2、在到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，先到達(dá)的跑得快。觀：觀看劉翔比賽視頻。2、猜想：注意啟發(fā)“劉翔是中國人的驕傲，也是亞洲人的驕傲”對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。猜想：1、在運(yùn)動(dòng)過程中劉翔處于領(lǐng)先地位：在相同時(shí)間時(shí)比較運(yùn)動(dòng)路程，運(yùn)動(dòng)路程越長，物體

3、運(yùn)動(dòng)越快；2、劉翔先到終點(diǎn)：在相同的路程時(shí)比時(shí)間，時(shí)間越少，運(yùn)動(dòng)越快。3、定性比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢：教師引導(dǎo)學(xué)生如何用給出的器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)行定性比較。問：如何定性比較小車運(yùn)動(dòng)的快慢，可以有哪些方法？小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并發(fā)言：4、定量比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢：教師引導(dǎo)學(xué)生如何用給出的器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)行定量比較。問：怎樣測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的距離，運(yùn)動(dòng)的時(shí)間？多媒體展示實(shí)驗(yàn)小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并發(fā)言：5、分析論證：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析教師引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論各小組討論得出：方法1：取相同的時(shí)間比較通過的路程，2：取相同的路程比較時(shí)間6、速度概念與計(jì)算：學(xué)生閱讀教材回答下列問題1什么叫速度？2；計(jì)算公式是什么？3單位是什么？出示例題學(xué)生自讀教材后回答7勻速直線運(yùn)動(dòng)學(xué)生閱讀教材回答問題教師講解自學(xué)討論回答8、課堂小結(jié)問：你在這堂課里學(xué)到了什么？定性比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法/速度是、（定量）表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量速度的公式、單位/控制變量法9、布置作業(yè)：P43面1、2題