教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)和應(yīng)用體會

1、教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)和應(yīng)用體會淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校 馮正國近年來，教育部已把“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”作為“十二五”期間教育信息化的核心目標(biāo)，建設(shè)和應(yīng)用個人網(wǎng)絡(luò)空間成為廣大師生個性化服務(wù)和需求的一種新趨勢。很多職業(yè)院校已把教師個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和應(yīng)用作為考核教師的一項重要內(nèi)容。教師個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間主要為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的新的教學(xué)應(yīng)用服務(wù)形式，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研向個性化方向發(fā)展的結(jié)果。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)模式和方法，變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為網(wǎng)絡(luò)空間互動教學(xué)，將給教育教學(xué)的發(fā)展帶來巨大的變革。目前，已有很多教師對個人教學(xué)空間實際建設(shè)和應(yīng)用，并取得實效，也深受

2、學(xué)生的歡迎。但教師在建設(shè)、應(yīng)用和全面推廣中還存在困惑，現(xiàn)將個人教學(xué)空間建設(shè)和應(yīng)用中的體會與大家分享一下，建設(shè)和應(yīng)用中存在的困惑與大家研討，希望能夠找到最佳的解決辦法。一、全省教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)和應(yīng)用現(xiàn)狀通過對全省職教網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間人人通建設(shè)和應(yīng)用排名前6所學(xué)校（全省134所）重要數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計（表1），通過分析有2所學(xué)校建設(shè)應(yīng)用較好，教師人氣指數(shù)500以上的有13名和5名，教師人氣指數(shù)50500的有31名和174名。從這一數(shù)據(jù)分析可以看出，人氣指數(shù)在50500的屬于非正常使用，如果只有1個班級40名學(xué)生，每生平均就用過1、2次到10幾次，教師人氣指數(shù)在500以上的可能是正常使用。從本校資源和課程

3、資源也能看出這6所學(xué)校的使用狀況。明顯前兩所學(xué)校資源較豐富，應(yīng)用較普遍。表1 全省職教網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間人人通情況統(tǒng)計學(xué)校名稱教師數(shù)學(xué)生數(shù)班級數(shù)教師人氣本校資源課程資源500以上505001500教學(xué)主題試卷試題南京工程學(xué)校24078042133112373705231149116溧陽中專校3226824151741403131440914121492泰興中專校 77553381829288200常州旅游商貿(mào)學(xué)校1981562303134611155116高港中專校23138631059927717165揚州商務(wù)學(xué)校156792331885502092341611二、我的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)現(xiàn)狀我的網(wǎng)絡(luò)

4、教學(xué)空間建設(shè)是建立在學(xué)校網(wǎng)站社區(qū)學(xué)習(xí)平臺上，它以課程管理為基礎(chǔ)，包含課程發(fā)布、購買/支付、作業(yè)練習(xí)、學(xué)習(xí)工具、考試及小組討論等功能，結(jié)合視頻點播、直播模塊和內(nèi)容管理模塊。各模塊相輔相成，有效提高平臺內(nèi)容展示效果及學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，增強學(xué)習(xí)平臺的對學(xué)生的黏性。此外，平臺允許接入更多的外站模塊，如優(yōu)酷、土豆和網(wǎng)易公開課視頻、Discuz論壇、各大電商平臺等，能幫助教師打造真正屬于自己的教學(xué)平臺。目前，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我已經(jīng)上傳了1門課程的28個項目化電子教案，有部分和電子教案對應(yīng)的教學(xué)PPT、教學(xué)錄屏、視頻鏈接、作業(yè)、練習(xí)及相關(guān)教學(xué)軟件，通過平時積累的作業(yè)題和練習(xí)題還建立了一定題量的試題庫。三、我

5、的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間應(yīng)用現(xiàn)狀教學(xué)空間已全面對外公開發(fā)布，并全面使用網(wǎng)絡(luò)化進行教學(xué)。注冊學(xué)員兩個班級67人。學(xué)員注冊后，經(jīng)管理人員驗證、確定身份，即可通過電腦上網(wǎng)或使用移動終端上網(wǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、并可同老師和同學(xué)們進行交流討論，學(xué)員已在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)平均時長356分鐘，完成作業(yè)900次。老師也在網(wǎng)絡(luò)上完成學(xué)員提交作業(yè)的批閱。網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)已基本滿足網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的需求，老師也可以隨時隨地通過電腦或移動終端對課件、教案等進行添加或修改。四、教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)應(yīng)用的優(yōu)點不足優(yōu)點：1.實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、多終端、移動、隨時隨地學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過臺式電腦、筆記本電腦、手機和平板電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)和完成作業(yè)，特別對于網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋的校園

6、中，學(xué)生學(xué)習(xí)非常便捷。2.實現(xiàn)多媒體可視化教學(xué)（圖文、視頻、音頻、PPT、文檔、Flash動畫等）。教師在制作教學(xué)資源時，可多種媒體呈現(xiàn)，既可通過生動的動畫展示，也可通過音視頻、圖形、PPT展示，多媒體的展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣。3.可導(dǎo)入第三方網(wǎng)絡(luò)鏈接。教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上豐富，老師在學(xué)習(xí)和收集教學(xué)資源時也可直接把第三方的資源鏈接在學(xué)習(xí)平臺上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。4.適時交互（便于師生交流）。學(xué)生可以分班級或分小組進行學(xué)習(xí)交流，在學(xué)習(xí)中有什么問題，可在平臺上與老師、同學(xué)適時進行交流，共同學(xué)習(xí)，共同提高。5.作業(yè)、練習(xí)和考試均可網(wǎng)上完成和批改。學(xué)生平時的作業(yè)、練習(xí)可直接在網(wǎng)絡(luò)平臺上完成，測試和考試也可在網(wǎng)

7、絡(luò)上進行，老師也可在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生考試進行批閱、評分。6.將零散的教學(xué)資源分類歸檔。 這對老師非常重要，平時老師可能有非常多的教學(xué)資源，但這些資源在收藏時很不方便，只能用一個個文件夾來保存，在查找時很不方便，現(xiàn)在把資源上傳到平臺上，并能分類分章節(jié)或分項目保存，在查找時進學(xué)方便。不足：1.我校的平臺功能使用還沒有全面購買使用權(quán)限。PPT和文檔不能直接播放。2.學(xué)生學(xué)習(xí)可以在手機上進行，作業(yè)還不能在手機上完成。3.學(xué)生作業(yè)及練習(xí)批改后還不能統(tǒng)計。4.練習(xí)和試卷批量上傳雖然有這一功能，但實際使用還存在問題，等待功能上的改進。5.作業(yè)練習(xí)支持格式還不全面（支持文本、插圖，但表格、畫圖還沒有）。五、教師網(wǎng)

8、絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)應(yīng)用的困惑和體會1.教師在教學(xué)資源制作技術(shù)上還存在一定的困難，很多教師在資源制作中都要用到很多技術(shù)問題，有的技術(shù)也不是一時間學(xué)習(xí)就能得心應(yīng)手應(yīng)用，這就要有專業(yè)技術(shù)人員的幫助。2. 教師在教學(xué)資源制作中會缺少專業(yè)設(shè)備，用一些非專業(yè)設(shè)備也能制作課件，但最終的效果不太理想，這就要得到學(xué)校相關(guān)部門的支持和配合，才能做出理想的教學(xué)資源。3.教學(xué)資源的制作要耗費大量的時間，老師平時的教學(xué)任務(wù)較重，所以要完成一門課程的教學(xué)空間建設(shè)，教師自己會搞得筋疲力盡。4.在教學(xué)空間應(yīng)用上，教師要通過教學(xué)全面推廣應(yīng)用，要求學(xué)生注冊上網(wǎng)，完成一定的學(xué)習(xí)時長，完成一定的作業(yè)量，并進行統(tǒng)計作為考核學(xué)生依據(jù)。如果花費大量時間進行空間建設(shè)，沒有一定量的