蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)教案 五 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù) 第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)0 認(rèn)識(shí)=、＞和＜

1、第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)0 認(rèn)識(shí)=、和認(rèn)識(shí)0教學(xué)內(nèi)容書P1718例題及“想想做做”共幾課時(shí)課型新授第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程，理解0的含義，會(huì)讀、寫0.2培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、合作探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。3體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0。難點(diǎn)：體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用。教學(xué)資源學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了15各數(shù)，知道有幾個(gè)實(shí)物就用數(shù)幾來表示。在學(xué)前教育中也已經(jīng)接觸了0，但對(duì)于0的兩種含義的理解有一定的難度，所以在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生理解0的含義，同時(shí)對(duì)于0，學(xué)生并不陌生，生活中他們常常

2、能接觸到。如：電話號(hào)碼，溫度計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板等。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1說說在生活中哪些地方有0？2學(xué)習(xí)寫寫0。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思一、情景引入，揭示課題（預(yù)設(shè)：3分鐘）1說說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字？ 2隨便讓學(xué)生猜，當(dāng)有學(xué)生猜0的時(shí)候，問為什么這么猜。3揭示課題二、合作交流，提煉建模（預(yù)設(shè)：15分鐘）1聽故事：聽懂了什么？2看圖寫數(shù)。0都表示什么意思？一個(gè)也沒有時(shí)，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)?！?認(rèn)識(shí)直尺上的“0”。（1）先在直尺上找到0，用左手的食指指著，再找到1，用右手的食指指著它，0到1是一段，用1表示；（2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。（3）從0開始

3、數(shù)4段，食指正好指到哪個(gè)數(shù)字？說明0到4之間有幾段？（4段）（4）從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）三、拓展練習(xí)，延伸思路（預(yù)設(shè)：5分鐘）（一）寫一寫，評(píng)一評(píng)，指導(dǎo)書寫01看這個(gè)“0”像什么？”？2寫0的時(shí)候有什么地方該注意的？” 3看范寫，先書空練習(xí)，然后獨(dú)立寫在練本上。 （二）有關(guān)0的計(jì)算1小兔拔蘿卜的故事中。四弟不再偷懶了，它在辛勤地拔蘿卜了。根據(jù)圖意，列式計(jì)算，說說各數(shù)字表示什么？2不看圖，思考：50。結(jié)合生活實(shí)例解釋計(jì)算過程。四、當(dāng)堂檢測，評(píng)價(jià)反思（預(yù)設(shè)：7分鐘）必做題完成書本P17第14題。創(chuàng)編題按順序?qū)憯?shù) 、1、2、 、 、 5、 、3、2、 、 課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與

4、體會(huì)?！景鍓K一】1提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字？（認(rèn)識(shí)了1 2 3 4 5）提問：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（隨便讓學(xué)生猜，當(dāng)有學(xué)生猜0的時(shí)候，問為什么這么猜。）4揭示題目：“0”的認(rèn)識(shí)?！景鍓K二】尋找生活中的0，追尋數(shù)學(xué)的足跡10神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過它呢？（讓學(xué)生盡情地說。）2課件演示生活中有關(guān)“0”的圖片。3媒體出現(xiàn)畫面（小兔采蘑菇）。師問：“從故事中你知道了什么？”4看圖寫數(shù)。（多媒體出示一幅畫面：小猴子吃桃。）小猴子的桃吃完了，你還能用前面學(xué)過的5以內(nèi)的數(shù)來表示嗎？怎么辦呢？ 像剛才兔子采蘑菇、猴子吃桃，0都表示什么意思？師：“像這樣一個(gè)也沒有時(shí)，可以用零表

5、示。0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。”5認(rèn)識(shí)直尺上的“0”。（1）讓學(xué)生先在直尺上找到0，用左手的食指指著，再找到1，用右手的食指指著它，0到1是一段，用1表示；（2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。（3）從0開始數(shù)4段，食指正好指到哪個(gè)數(shù)字？說明0到4之間有幾段？（4段）（4）從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）（5）師：這里數(shù)數(shù)的時(shí)候都是從幾開始的？這里的“0”可以表示什么意思？【板塊三】（一）寫一寫，評(píng)一評(píng)，指導(dǎo)書寫01提問：”你們看這個(gè)“0”像什么？”？2師提問：“你認(rèn)為寫0的時(shí)候有什么地方該注意的？” 3師示范書寫，然后學(xué)生先書空練習(xí)，然后讓學(xué)生獨(dú)立寫在練本上，評(píng)獎(jiǎng)“誰是寫字能手”

6、。（二）探究有關(guān)0的計(jì)算1出示小兔拔蘿卜的故事。四弟不再偷懶了，它在辛勤地拔蘿卜了。讓學(xué)生說圖意，列式計(jì)算，說說各數(shù)字表示什么？2下面不看圖，你們會(huì)算嗎？思考：50。【板塊四】1教師讀一題，學(xué)生完成一題，同時(shí)進(jìn)行集體的交流。課堂小結(jié)1今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)呀？（當(dāng)一個(gè)也沒有的時(shí)候，可以用0表示）當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候，它要排在哪呀？（排在第一個(gè)，因?yàn)?表示起點(diǎn)）2哪些地方讓你感到最深刻？為什么？3你能用0說一句話嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)五、課堂檢測反饋（預(yù)設(shè)10分鐘）1課堂作業(yè)：必做題：補(bǔ)充練習(xí)P8第14題。2選做題：把下列各數(shù)按從大到小的順序排列起來。2、5、0、

7、3、4、1識(shí)“”“”和“”教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生在喜愛的故事情境中進(jìn)行操作，知道用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較物體的多少。2. 會(huì)讀、寫=、，并知道它們的意義，會(huì)用它們表示數(shù)的大小。3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：能用“=、”表示數(shù)的大小。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。導(dǎo)入：小朋友喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡哪些？有一天，森林里可熱鬧了，原來一年一次的“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開始了，（電腦出示主題圖）快來看一共有幾支隊(duì)？二、動(dòng)手操作，親身體會(huì)。1. 你能一眼看出小兔隊(duì)和猴誰多誰少嗎？（同樣多）怎么看出來的？請(qǐng)4人小組把小兔和小猴排一排，比一比。請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前操作。教師點(diǎn)撥：先將小兔一一排

8、開，接著拿一只小猴對(duì)著一只小兔排）。通過操作，發(fā)現(xiàn)了什么？2. 匯報(bào)，交流操作結(jié)果。因?yàn)橐恢恍『飳?duì)著一只小兔，小猴沒有多余的，小兔也沒有多余，因此，4只小兔和4只小猴同樣多。3. 介紹“=”讀法、寫法。怎樣表示這種同樣多的關(guān)系呢？今天我們介紹一個(gè)新符號(hào)，它是這樣寫的“=”，這兩個(gè)長短一樣的短橫，我們叫它“等號(hào)”。讀作：“等于”教師范寫，學(xué)生練寫。（等式表示4只小兔和4只小猴同樣多）4. 游戲。我們來做“符號(hào)那邊該填幾”，老師把“=”做成一張卡片，拿一個(gè)數(shù)字放在符號(hào)一邊，請(qǐng)小朋友搶答等號(hào)另一邊的數(shù)字。4=？ ？=2 0=？ 5=？ ？=3三、營造與人合作的學(xué)習(xí)氛圍。（1）提出問題，調(diào)動(dòng)興趣。小兔

9、隊(duì)和小猴隊(duì)我們已經(jīng)比過了，你們還想把哪兩個(gè)隊(duì)比一比呢？請(qǐng)四人小組合作排一排，比一比。（2）匯報(bào)合作的結(jié)果。生：我們比較的是小松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)，小松鼠隊(duì)有5名隊(duì)員，小熊隊(duì)有3名，一只小松鼠對(duì)著一只小熊，小熊沒有多余，小松鼠隊(duì)有多余，所以小松鼠比小熊多。師：小松鼠比小熊多還可怎么說？（小熊比小松鼠隊(duì)少）怎樣表示它們之間這種關(guān)系呢？我們來學(xué)習(xí)另外兩個(gè)新符號(hào)。小松鼠比熊多，也就是5比3多，用“”來表示，這個(gè)符號(hào)“”叫“大于號(hào)”。（板書：53）讀作：5大于3，表示5比3多。相反，小熊比小松鼠少，我們就用“”來表示，這個(gè)符號(hào)叫“小于號(hào)”，（板書：35）讀作3小于5，表示3比5少。如何區(qū)分、呢？老師教大家一首兒歌：大口對(duì)大數(shù)，小尖對(duì)小數(shù)，大口在左大于號(hào)，大口在右小于號(hào)。老師示范在日字格中寫、，要求一筆寫出，學(xué)生練寫。還有哪些隊(duì)可以比一比，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。四、應(yīng)用鞏固1. 完成P21第1題。指名填空，其余學(xué)生書上練習(xí)。（集體訂正，選