骨干教師三年發(fā)展規(guī)劃

1、骨干教師個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃一、基本情況姓 名韓偉性 別男年 齡48歲參加工作時(shí)間1993.7學(xué) 歷大學(xué)本科職 稱中學(xué)高級(jí)教師任教科目高中政治政治任 教 學(xué) 校青銅峽市第一中學(xué)二、現(xiàn)狀分析（包括專業(yè)知識(shí)、教育觀念、教育教學(xué)水平、科研水平等方面的分析）（一）所處的專業(yè)發(fā)展階段：適應(yīng)期、成長期、成熟期本人熱愛教育事業(yè)，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和責(zé)任心。在工作中，孜孜不倦，樂于學(xué)習(xí)，并敢于接受新鮮事物，有一定的創(chuàng)新精神，良好的師德去影響學(xué)生，教育學(xué)生。二十三年的教育教學(xué)工作，積累了一定的教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，基本功較扎實(shí)，能夠勝任高中思想政治教學(xué)工作。在工作中，能與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，能主動(dòng)配合他人

2、，與人合作。積極參加教育科研活動(dòng)，并具有初步的科研能力，教育教學(xué)工作有條理、有計(jì)劃。教學(xué)中，能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。平時(shí)努力鉆研課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力增強(qiáng)上課技能，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。既注重知識(shí)的積累又關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、能力的提高。將“自主學(xué)習(xí)、注重積累、學(xué)做結(jié)合”的課堂教學(xué)模式滲透在教學(xué)活動(dòng)中。能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效地為教學(xué)服務(wù)。積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也樂意接受新事物和新觀點(diǎn)，能夠參與課題實(shí)驗(yàn)，具備初步的教育科研能力。因此，我認(rèn)為本人目前正處于個(gè)人專業(yè)發(fā)展的成熟期。（二）專業(yè)發(fā)

3、展的優(yōu)勢與不足優(yōu)勢： 1、熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對教育教學(xué)工作有熱情，認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)肯干。2、為人樸實(shí)誠懇，工作踏踏實(shí)實(shí)，樂于助人，愿意和同事們一起分擔(dān)工作、一起分享教育成功的快樂！3、有較強(qiáng)的教育教學(xué)工作能力，所任教學(xué)班級(jí)成績皆名列前茅；教學(xué)方面有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，已初步形成自己的特色。能夠積極主動(dòng)參與參加各級(jí)各類教科研活動(dòng)。4、比較要強(qiáng)，教學(xué)方面自信心比較強(qiáng)，對學(xué)校、學(xué)生有很強(qiáng)的責(zé)任感。善于思考，在教學(xué)上盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一切參與實(shí)踐交流的機(jī)會(huì)。不足：1、自身學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備急需及時(shí)更新、提升， 2、在技能方面缺乏培訓(xùn)，不能適應(yīng)現(xiàn)在的教育教學(xué)發(fā)展形勢。3、疏于動(dòng)筆，沒有及時(shí)把一些很好

4、的教育教學(xué)素材記錄下來。4、創(chuàng)新意識(shí)較弱，特別是課堂教學(xué)方法方面有些陳舊。（三） 阻礙專業(yè)發(fā)展的因素分析1、理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，內(nèi)驅(qū)力不足。對教師專業(yè)發(fā)展尤其是思想政治專業(yè)發(fā)展及提高自身教育的能力和水平的積極作用不夠重視。2、沒有長遠(yuǎn)的個(gè)人規(guī)劃，隨意性很大。對骨干教師發(fā)展作用認(rèn)識(shí)不到位，對教師專業(yè)化發(fā)展是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。3、教育實(shí)踐依賴經(jīng)驗(yàn)多，教育認(rèn)識(shí)停留在感性認(rèn)知上，缺乏概括抽象，對教育實(shí)踐缺乏總結(jié)提練，對教育行為缺乏深度思考，對教育理論缺乏研究。三、三年發(fā)展規(guī)劃總體發(fā)展目標(biāo)：以骨干教師三年發(fā)展規(guī)劃為契機(jī)，用現(xiàn)代教育的思想理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，審閱自己的教學(xué)實(shí)踐，

5、反思自己的教學(xué)行為，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的專業(yè)水平。使自己具有淵博的知識(shí)，積極的創(chuàng)新意識(shí)，健康的心理素質(zhì)，良好的職業(yè)道德，精湛的業(yè)務(wù)水平，良好的人際關(guān)系，讓修養(yǎng)與能力共增長，讓反思與實(shí)踐同前行。努力使自己逐步成為學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型、有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神的專業(yè)型、學(xué)者型的骨干教師。自我發(fā)展規(guī)劃具體發(fā)展措施：1、加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以課堂教學(xué)為主渠道，把創(chuàng)新教育的實(shí)施貫徹于課堂教學(xué)的始終，多鼓勵(lì)學(xué)生提問、質(zhì)疑，并且注意保護(hù)和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。2、從以人為本的理念出發(fā)，積極探索教學(xué)規(guī)律，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和健康的人格。3、課堂，是教師

6、發(fā)揮教育功能的主要陣地。因此，我要以課堂為載體，精心備課，專心上課，力求堂堂課有實(shí)效。并在不斷的反思中改進(jìn)教育實(shí)踐，逐步完善。4、轉(zhuǎn)變觀念，樹立和增強(qiáng)科學(xué)研究的意識(shí)和自覺性，掌握教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。積極參加課題研究，有帶研究問題上課的意識(shí)。積極參與各種教科研活動(dòng)機(jī)會(huì)，不斷提高自己的科研能力。5、主動(dòng)承擔(dān)指導(dǎo)青年教師的任務(wù)，有明確的指導(dǎo)責(zé)任關(guān)系和目標(biāo)，以課題為研修鏈，以解決教學(xué)中困惑問題為抓手，結(jié)合校本研修活動(dòng)，在帶教過程中起到示范和引領(lǐng)作用。青年教師經(jīng)指導(dǎo)后，其教學(xué)與專業(yè)水平要有較明顯的提高。通過努力使自己基本具備研究型教師的素養(yǎng)：有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；對教育教學(xué)有強(qiáng)烈的研究意識(shí)；有

7、反思的能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為；在教育教學(xué)研究方面成為一名有自己教學(xué)風(fēng)格與特色的研究型、開拓型教師。階段目標(biāo)及達(dá)成措施 階段目標(biāo)：第一階段：2017年：1制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。2認(rèn)真確定自己的學(xué)習(xí)教育專著名錄。學(xué)習(xí)、積累、打好理論基礎(chǔ)，豐厚文化底蘊(yùn)。第二階段2018年：1完成1-2篇論文，2課堂教學(xué)水平有明顯提高。3. 以中學(xué)政治教學(xué)參考、寧夏教育等教育教學(xué)研究雜志為基礎(chǔ)，認(rèn)真完成讀書筆記。第三階段2019年：1完成1-2篇論文，2課堂教學(xué)特色鮮明，形成自己的風(fēng)格。積極參加各級(jí)各類組織的教育教學(xué)活動(dòng)，參與公開課、評優(yōu)課等活動(dòng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓自己的教育教學(xué)有一定的特色。

8、3確立一項(xiàng)小課題研究專題，注重實(shí)踐研究，積極推進(jìn)個(gè)人課題的實(shí)踐研究活動(dòng)。 達(dá)成措施：1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。關(guān)注教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，閱讀教育和教學(xué)類雜志和書籍，瀏覽優(yōu)秀教育教學(xué)網(wǎng)站。2. 多研究教材，多分析教材，多觀課，學(xué)會(huì)評課，要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并將實(shí)踐于自己的課堂教學(xué)之中，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。3. 善于反思、總結(jié)，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，積累成長素材，積極參加各級(jí)各類研討活動(dòng)，認(rèn)真聽取、認(rèn)真筆記、認(rèn)真思考，開展課堂觀察，收集教學(xué)問題案例，并作評析。課后作好反思記錄，在反思中成長。專業(yè)發(fā)展保障措施1、國家教育發(fā)展的導(dǎo)向政策、激勵(lì)政策、約束政策、評價(jià)政策等政府行為，將為教師專業(yè)發(fā)展提供方向，提供動(dòng)力，提供制約，使得教師專業(yè)發(fā)展成為常態(tài)發(fā)展，規(guī)范發(fā)展。2、學(xué)校政策和制度的制定給教師提供了更多的專業(yè)發(fā)展建設(shè)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的發(fā)展空間。3、教師專業(yè)發(fā)展的情境氛圍是以課堂教學(xué)為主戰(zhàn)場的，包括課堂教學(xué)的硬件要素和課堂教學(xué)的軟件要素等方面都