釣魚的啟示 (2)

1、13、釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)北街小學(xué) 徐秀華教材分析：課文回憶了我十一歲時(shí)發(fā)生的一件事，事情是按照發(fā)展過程記敘的：從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍地把魚放回湖里，最后寫34年后的感悟教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語(yǔ)。能正確抄寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。2、理解父親沒有商量余地地要我將鱸魚放回湖中的理由，讀懂我從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑。3、有感情的朗讀課文，從中體會(huì)我和父親的心理活動(dòng)，并

2、能概括我的心情變化的過程。學(xué)情分析：本文生字不多，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，寫的又是人們所熟悉的生活，大部分學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，能利用生字表和字典認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系上下文理解多數(shù)生詞，了解故事的主要內(nèi)容。而對(duì)課文中“正像他的父親教誨他的那樣，”一段話的理解有一定難度。在教學(xué)本文的前天，班上有一位叫羅繼鵬的學(xué)生拾到一臺(tái)手機(jī)，主動(dòng)交給了班主任，還給了失主。這一機(jī)遇恰可用于教學(xué)。結(jié)合這件事教學(xué)，能讓學(xué)生把課文與生活聯(lián)系起來(lái)，取得更好的教學(xué)效果。教前準(zhǔn)備：學(xué)生：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用生字表、字典認(rèn)識(shí)生字，查字典并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，把自己的體會(huì)和疑問批注在課文的空白處。觀察生活中有規(guī)則的事例，舉一、二件和同學(xué)交流。教

3、師：制作相關(guān)課件。第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫做得?duì)做得好天知地知。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為釣魚的啟示（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。 2、理解題目意思。 師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是 二、初步了解課文 （一）學(xué)習(xí)生字詞 1、生字讀音 這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大

4、家有信心嗎？ 老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。 （課件顯示） 放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待 魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線 魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意 乞求無(wú)果 不容爭(zhēng)辯 放魚回湖 依依不舍 月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡 道德抉擇 簡(jiǎn)單問題 道德實(shí)踐 勇氣力量師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2、部分詞語(yǔ)的意思。詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 （重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)） 2、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什

5、么？（別急，再看看課文才回答） （板書：釣魚 放魚 啟示） 三、深入體驗(yàn)課文情感 1、初步了解情感 從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文，一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情感。 2、提問，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書 （如：得意 依依不舍 感激） （對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感啊？）整篇教學(xué)設(shè)計(jì)先讓學(xué)生從整體的角度把握文章的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章的思路明晰，為第二課時(shí)的細(xì)節(jié)講解做好鋪墊四|、指導(dǎo)寫

6、字學(xué)生寫本課生字及生詞第二課時(shí)一、 激趣導(dǎo)入1、 我在馬路邊，撿到一分錢，教師讀歌詞，提問：“個(gè)中的小女孩為什么把錢交給了警察叔叔？2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的課文中將那天么？父親給庫(kù)伯先生打電話的時(shí)候，使我們家最富有的時(shí)刻。我沒有拾到過錢，也沒有中過獎(jiǎng)，但是我喜歡釣魚，并從中得到了啟示。板書課題：釣魚的啟示3、學(xué)生齊讀課題。從簡(jiǎn)單的兒歌入手，讓學(xué)生有所思，從學(xué)過的課文入手，讓學(xué)生有所憶。二、初讀課文1、這次釣魚給了我什么啟示呢，我們一起去了解吧。2、學(xué)生接讀課文3、學(xué)生評(píng)價(jià)，并回答所提的問題4、出示課件：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣

7、嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。 5、小結(jié)：得到這個(gè)啟示是非常不容易的，他是怎樣得到的呢？讓我們一起和作者回到那三十四年前的晚上，那個(gè)月光如水的晚上，去回味那令人激動(dòng)的時(shí)刻。學(xué)生通過讀課文學(xué)生應(yīng)該是能夠找到釣魚的啟示的，比較明顯，讓學(xué)生在可以開始就找出啟示，直奔主題，是希望學(xué)生知道，這是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這幾句話學(xué)生覺得在理解中是有難度的，并讓學(xué)生知道，我們這節(jié)課將圍繞這個(gè)中心進(jìn)行學(xué)習(xí)三、學(xué)習(xí)第三自然段1、這條魚是不是我一下子就釣上來(lái)的？你從哪些句子中知道的？從這些句子中你能體會(huì)到什么？2、這魚怎么樣？3、此時(shí)此刻，我的心情是什么樣的？4、小結(jié)：這是條多么可愛，多么漂亮的大鱸魚啊

8、，我從來(lái)沒有見過，今天，我竟釣了一條這樣的魚，我真得意，真興奮啊，但是爸爸的一句話讓我從快樂的云端一下子跌進(jìn)無(wú)底的深淵。讓學(xué)生明白，通過對(duì)釣魚的細(xì)致描寫，明白魚來(lái)之不易及魚很可愛。四、學(xué)習(xí)四至九自然段1、出示課件：父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职?！為什么？”我急切地問道?！澳氵€會(huì)釣到別的魚的?！备赣H平靜地說(shuō)?！翱墒遣粫?huì)釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，哭出了聲。2、分角色朗讀3、結(jié)合第四自然段，小組討論：爸爸為什么讓我把它放回湖里去？4、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。5、道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，在這次釣魚中，怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的？ 6、小結(jié)：從我的

9、言行中，可以看出我是不愿放這條魚的，道理很簡(jiǎn)單，但是實(shí)踐起來(lái)真的很難。7、出示課件：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职郑瑸槭裁?？” “你還會(huì)釣到別的魚的。” “可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！?、學(xué)生自讀，再分角色讀。通過分析使學(xué)生深刻地體會(huì)道德實(shí)踐是有難度的。五、學(xué)習(xí)第八自然段1、出示課件：“我再次把乞求的目光投向了父親。”想像一下，這時(shí)，作者心里想對(duì)父親說(shuō)什么呢？2、乞求是什么意思？3、爸爸，我想：4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)小作者想說(shuō)的話。5、出示課件：當(dāng)父親看到兒子用那乞求的目光看著自己時(shí)，他又會(huì)想些什么呢？6、爸爸答應(yīng)了么？7、爸爸會(huì)想：學(xué)生說(shuō)。8、爸爸對(duì)我是很嚴(yán)格的，正因?yàn)槿绱耍职肿屛覍W(xué)會(huì)了，讓我

10、懂得了，讓我知道了什么呢根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：拒絕誘惑六、學(xué)習(xí)第十自然段1、出示課件：“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”。、這里的“魚”指的是什么？、你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？請(qǐng)聯(lián)系個(gè)人的生活實(shí)際和體驗(yàn)想一想，說(shuō)一說(shuō)。2、教師進(jìn)行提示學(xué)校里，教師多給了分?jǐn)?shù)，沒人知道，對(duì)于這樣的與你怎么辦？買東西時(shí)，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯(cuò)就錯(cuò)？ 過馬路時(shí)，紅燈亮了，周圍沒有警察叔叔，沖過去，還是等一等？3、教師小結(jié)生活中，與那條路與相似的誘惑人的魚，我們經(jīng)常遇到，把握自己，拒絕誘惑，你就是個(gè)誠(chéng)實(shí)的有道德的人。其實(shí)，不只是小作者希望同學(xué)們做到不是自己的不能要，做個(gè)有道德的人，很多的名人也是這樣要求我們，并自己去實(shí)踐的。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)父親告誡我的話，并從中進(jìn)一步了解我的父親教子有方，品德高尚，以及我受到的教育是非常的嚴(yán)格的，通過對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)。七