英文26個(gè)字母書(shū)寫(xiě)方法及記憶口訣

1、英文26個(gè)字母書(shū)寫(xiě)方法及記憶口訣在英文字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，正確的筆順是教學(xué)的難點(diǎn)。很多孩子喜歡按照漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣去寫(xiě)英文字母。在教學(xué)中，我嘗試了以下方式，對(duì)于幫助孩子養(yǎng)成正確的英文字母書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有明顯的效果。一、 巧用歌謠區(qū)分字形：遇到形近的字母，可以通過(guò)歌謠作強(qiáng)化記憶。如d和b，“一把剪刀分兩半，左下圓圈ddd，右下圓圈bbb”；u和n，“開(kāi)口朝上uuu，開(kāi)口朝下nnn”；m和n，“一道門兒是n，二道門兒是m”，幫助學(xué)生加深對(duì)初學(xué)字母的音與形的記憶。二、 巧用歌謠記牢筆順：“大寫(xiě)字母A, E, F, H，小寫(xiě)字母f和t，最后才把腰帶系?！边@句話的意思告訴孩子，字母有中橫的，如“A, E, F,

2、 H, f, t”等，中間的那橫像腰帶，要最后寫(xiě)。“小寫(xiě)字母i和j，出門再戴小帽子?！?小寫(xiě)字母如“i, j”等，頂上那一點(diǎn)如同小帽子，也要最后寫(xiě)。有了這兩句順口溜，孩子很容易就能記住這些字母正確的筆順。 三、 巧用學(xué)生熟悉的事物：“E”和 “F”的寫(xiě)法都是先寫(xiě)豎，然后從上到下寫(xiě)橫。學(xué)生很容易把把它們的順序弄錯(cuò)。在教學(xué)“E” 時(shí)我說(shuō)：“大寫(xiě)E字母就像一座樓房，得先把外墻砌好，才能蓋屋頂，所以要先寫(xiě)豎折，再寫(xiě)兩橫。”學(xué)生很快就記住了，我又進(jìn)一步提示說(shuō)：“還記得 “大寫(xiě)字母A, E, F, H，最后才把腰帶系?！边@句話嗎？它提醒我們什么？”學(xué)生立刻七嘴八舌地說(shuō)：“要最后寫(xiě)中間那橫。”至此，學(xué)生已經(jīng)

3、十分了解這個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)筆順了。 教學(xué) “F”時(shí)，我讓學(xué)生觀察這個(gè)字母像什么，有學(xué)生說(shuō)像旗子。我順勢(shì)講解：“要把F這面旗子插牢，得先把旗桿寫(xiě)正，先寫(xiě)（教師在黑板示范）（學(xué)生：先寫(xiě)一豎）。對(duì)！”反思與體會(huì)： 從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。能把英文字母寫(xiě)得很漂亮，對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)也起到推動(dòng)作用。但是英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)不同于漢字的書(shū)寫(xiě)。漢字是音形意的組合，記憶漢字的智力因素更多一些；而英語(yǔ)字母，只是作為組成單詞的元素，對(duì)于它的記憶，非智力因素占的比例要大一些。因此小學(xué)生英文字母書(shū)寫(xiě)一定要注意指導(dǎo)，通過(guò)各種形象直觀的方式幫助孩子從一開(kāi)始就養(yǎng)成正確的英文書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 在字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，教師應(yīng)以“好習(xí)慣、早養(yǎng)成、益終生”為宗旨，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，字母的筆順、大小規(guī)格、寬窄高低和傾斜度等等，都必須一絲不茍。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)，