北師大版二年級下分蘋果教學(xué)設(shè)計

1、北師大版二年級下分蘋果教學(xué) 設(shè)計攵學(xué)爻思班級二年 級科 目數(shù) 學(xué)班級人數(shù)36場 所教室教反課型分蘋果（第一課時）（新授課O復(fù)習(xí)課 O拓展課）教學(xué)目標知識與技能：1 在分蘋果的過程中，學(xué)會用豎式計算的方法，掌握除法豎式的書 寫格式。2 經(jīng)歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的意義，理解除法與生 活的密切聯(lián)系。3 培養(yǎng)學(xué)生認真計算反復(fù)檢驗的好習(xí)慣。過程與方法：1、經(jīng)歷分蘋果的過程，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的 密切聯(lián)系。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，推理和概括的能力。3、滲透轉(zhuǎn)化思想，初步了解極限思想。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。情感態(tài)度和價值觀：1、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)

2、性，增強學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。2、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，提高動手、實際操作和數(shù)學(xué)交流的能力，體驗數(shù)學(xué)探究的樂趣。教學(xué)內(nèi)容陳述性知識：培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、 合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力。 程序性知識:1、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，推理和概括的能力。元認知知識：1、體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。2、能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，提高動手、實際操作和數(shù)學(xué)交流的能力，體 驗數(shù)學(xué)探究的樂趣。評價方法（O調(diào)查法測驗法 觀察法 鑒定法）教學(xué)資源印刷

3、材料：圖片多媒體資源：投影儀、課件。模型/實物：蘋果實物、盤子、課件；蘋果圖片及紙質(zhì)盤子若干。教學(xué)重點使學(xué)生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。教學(xué)難點理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。教學(xué)關(guān)鍵除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。（一）、復(fù)習(xí)鞏固，做好鋪墊1、把口訣填完整四（）二十六（）三十六七（）五十六三（）十二五（）三十五八（）七十二2、口算7 X 6 = 8 X 3= 10 寧 5= 20 寧 5= 2 X 7 =25 寧 5= 40 寧 8= 16 寧4= 9 X 3= 36 寧 9 =3、填表被除數(shù)24451820421228除數(shù)89

4、65764商4、媽媽買來24個蘋果，每天吃3個，可以吃幾天??？?= 口（天）媽媽買來24個蘋果，吃了 6天，平均每天吃幾個？0口 = 口（個）【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的除法知識， 為下面的新知學(xué) 習(xí)做好鋪墊?！浚ǘ?創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師:芳芳家要來客人了，媽媽讓她把洗好的20個蘋果放在一些盤子里 面，每盤放5個，你愿意幫芳芳分一分嗎?（揭示課題：“分蘋果”并 板書）（三八 小組合作，自主探究1、探究活動：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤。 小組合作，解決實際問題。 小組合作分一分蘋果圖片，每盤放 5個蘋果，20個可以放幾盤？ 在小組內(nèi)互相說一說自己是怎樣想的。學(xué)生可能會有這樣幾種

5、方法：方法一：每次分5個蘋果，分了 4次分完。所以是4個盤子。 方法二：想20里面有幾個5, 20里面有4個5,所以是4個盤子。 方法三：想除法計算：20十5=4,所以是4個盤子。方法四：想幾個5連加后是20個，所以得出是4盤。 操作演示：小組代表上講臺操作演示，邊演示邊說明自己的分法。教學(xué)過程【設(shè)計意圖：小組合作進行，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過在操作 中引導(dǎo)學(xué)生“說一說”，進一步感悟除法的意義，強調(diào)“平均分”使 得學(xué)生對除法的意義產(chǎn)生更加深刻的體會。】 集中交流：說說怎樣列式計算。學(xué)生預(yù)設(shè)：生1:通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論，可以放 4盤。生2: 5+5+5+A20,可以放4盤。生 3

6、: 20-5-5-5-5 = 0,可以放 4盤。生4: 20- 5= 4,可以放4盤。生5:除法還可以用另一種形式一一豎式來計算。（2）體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。教學(xué)寫法，學(xué)生試寫。師：教師指著20寧5=4,告訴學(xué)生，這是除法的橫式，其實，除法除 了用橫式表示以外，還可以用豎式來表示。你看，我們學(xué)過加法豎式， 學(xué)過減法豎式，就是沒學(xué)過除法豎式。同學(xué)們，你們想知道怎么寫除 法豎式嗎？A小組討論：除法豎式怎樣寫？師：要求學(xué)生介紹除法豎式的書寫格式。（可由教師介紹也可由已經(jīng) 掌握的學(xué)生來介紹）教師介紹：先給大家介紹一個新朋友一一豎式里的除號。教師板書除法豎式的符號，提問：

7、除法豎式的符號跟什么相似？（漢字的廠）對, 它就像一個房子，里面裝了許多要分的物體所以被除數(shù) 20寫在里面， 除數(shù)5表示每5個分一份，要分出去，所以放在房子的外面，也就是 它的左面。這個豎式我們就讀作 20除以5,齊讀一遍。那么20除以 5,商是幾？ 4寫在了哪里？（除號的上邊）對，商寫在除號的上邊， 要跟被除數(shù)20的個位0對齊。因為這個4表示20里面有4個5,它 表示的也是個位，所以要跟個位對齊，商寫好之后，我們再把商和除 數(shù)的乘積寫在被除數(shù)的下面 4X 5=20,然后再用被除數(shù)20減去乘積 20,得0寫在下面，也就是說，20個蘋果，每5個放1盤，正好放 滿4盤，四五二十，都分完了，一個也沒

8、剩，我們就用0來表示。板書：豎式20- 5 = 4420 0B多媒體出示：除法豎算式和除法豎式的對應(yīng)關(guān)系，指出豎式中各部 分名稱。20 - 5 = 44商除數(shù) 5 20被除數(shù)20除數(shù)與商的積0被除數(shù)減去除數(shù)和商的乘積所得的差，寫在個位上。第一組學(xué)生觀察，并說一說需要注意什么。（注意：先寫被除數(shù)20，然后寫除式；4要與0對齊，然后寫積20; 最后寫0，0也要與20的0對齊。）第二組學(xué)生提問：為什么4和0都要與20后面的0對齊？學(xué)生可能回答：因為這個 4表示20里面有4個5,它表示的也是個 位，所以要跟個位對齊，商寫好之后，我們再把商和除數(shù)的乘積寫在 被除數(shù)的下面4X 5=20，然后再用被除數(shù)20

9、減去乘積20,得0寫在 下面，那么這個0也是一樣，它應(yīng)該和2 0的0對齊，就是和個位對 齊。師：讓學(xué)生用豎式計算，進行練習(xí)?！驹O(shè)計意圖：通過對比加強除法算式與豎式的聯(lián)系， 進一步理解豎式 種各部分的名稱】理解每一步的實際含義。學(xué)生觀察豎式，嘗試理解豎式的每一步含義。每個小組內(nèi)交流自己的想法。全班內(nèi)交流，讓學(xué)生說出自己的思考過程及有疑問的地方。學(xué)生預(yù)設(shè)：生1.20是被除數(shù)，表示有20個蘋果； 生2. 5是除數(shù)，表示每盤分5個蘋果； 生3. 4是商，表示分4盤。生4. 0是余數(shù)，表示每5個一盤4盤正好分完，沒有剩余，用 0表 示。C根據(jù)學(xué)生回答多媒體出示：4放了 4盤每盤放5個5遠0 要分的蘋果總數(shù)。204和5的乘積0正好分完沒有剩余【設(shè)計意圖：除法豎式的寫法及每一步所表示的含義是本課的重難 點，因此在在引導(dǎo)學(xué)生表述時要注意語言的嚴密性。特別要說明，被除數(shù)20是要分的個數(shù)，而商4和5相乘所得的20是分掉的個數(shù)，全 部分完了，所以剩下的書在這里就是 0,為下一步學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法 做好鋪墊?！浚ㄋ模⒖偨Y(jié)教學(xué)反思:本節(jié)課通過兩個“分蘋果”的活動，學(xué)生在小組合作探究、學(xué)生動手、獨立思考，學(xué)會與他人合作，可操作性強，學(xué)生參與的積極性 很高，課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)起來雖比較輕松，