美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)重難點(diǎn)解析

1、美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)重難點(diǎn)解析人民教育出版社六年級(jí)是義務(wù)制教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）規(guī)定的第三學(xué)段的第二年。同學(xué)們表達(dá)性自我表現(xiàn)的意識(shí)基本形成，主觀意識(shí)較前兩個(gè)學(xué)段有明顯的加強(qiáng)。此時(shí)的美術(shù)課必須能幫助同學(xué)們?cè)谟^察、記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達(dá)思想與情感，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)手段與人交流的方式方法，同時(shí)必須為第四學(xué)段（中學(xué)階段）更加自主的學(xué)習(xí)和更加“專(zhuān)業(yè)”的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。所以六年級(jí)美術(shù)課教學(xué)的重點(diǎn)，必須在嘗試運(yùn)用多種多樣的技能技巧進(jìn)行表現(xiàn)的同時(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生認(rèn)識(shí)理解能力和自主表現(xiàn)能力。六年級(jí)兩冊(cè)教材就是針對(duì)這個(gè)重點(diǎn)設(shè)置課程的。而如何幫助學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)募寄芗记杀憩F(xiàn)出

2、自己的感受，則是第三學(xué)段整個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)所在。表達(dá)性自我表現(xiàn)的最終目的就是能夠用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ憩F(xiàn)自己的所感所見(jiàn)所想。所以除了提升觀察力和豐富想象力之外，不斷獲得多樣且適當(dāng)?shù)募寄芗记芍螛O其重要，而這正是作為學(xué)校必修的美術(shù)課所要達(dá)到的目標(biāo)之一。即使如此，也仍然要特別注意，不要將義務(wù)制教育的美術(shù)課程變成只注重技能技巧的學(xué)科性課程，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻遵循視覺(jué)性、實(shí)踐性、人文性和愉悅性四個(gè)原則。以循序漸進(jìn)的方式，結(jié)合學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，以美術(shù)創(chuàng)作的形式逐步融入。作為第三學(xué)段的承上啟下學(xué)期，其主要的任務(wù)就是注重技能技巧的多樣表現(xiàn)。既從內(nèi)容的角度更多地向人文內(nèi)涵傾斜，也從表現(xiàn)形式上向自主表現(xiàn)和多種媒材傾斜。從

3、兒童心理學(xué)的角度看，六年級(jí)學(xué)生的自主意識(shí)基本形成，邏輯思維能力和空間意識(shí)都逐漸完善。同學(xué)們希望自己向成人們一樣去表達(dá)，但是尚力不從心。為此我們的教學(xué)應(yīng)該順勢(shì)而為，從人文性和技能技巧兩個(gè)方面，幫助同學(xué)們找到并鞏固可以達(dá)成表達(dá)性自我表現(xiàn)的方式方法。我們姑且將這個(gè)階段的主題詞定位為“鞏固”鞏固已經(jīng)感受認(rèn)識(shí)的知識(shí)，鞏固能夠幫助自己表達(dá)的技能技巧。基于此，本冊(cè)作為第三學(xué)段教材的第三冊(cè)，小學(xué)階段十二冊(cè)教材的第十一冊(cè)，在內(nèi)容的選擇上可以概括為“基礎(chǔ)”與“自主”。所謂“基礎(chǔ)”，是指所涉及的都是最常規(guī)的美術(shù)基本知識(shí)和基本技能，但是較之前十冊(cè)教材，在對(duì)基本知識(shí)和基本技能的體驗(yàn)上更加“專(zhuān)業(yè)”。而“自主”則是和前兩個(gè)學(xué)段相比，明顯地增加了與人文歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，明顯地增加了激發(fā)創(chuàng)意思維和鼓勵(lì)自主表現(xiàn)的內(nèi)容，這是為了幫助學(xué)生提升創(chuàng)作感受，鞏固自己的創(chuàng)作內(nèi)涵，在創(chuàng)作表現(xiàn)內(nèi)容和形式上都有更多自主的選項(xiàng)。能夠進(jìn)一步鞏固“基礎(chǔ)”就可以把握好本冊(cè)教材的重點(diǎn)，而更多地激發(fā)“自主”就可以引導(dǎo)學(xué)生在充滿(mǎn)興趣進(jìn)行的表現(xiàn)的過(guò)程中克服難點(diǎn)?？傊?，本冊(cè)課程的設(shè)計(jì)在內(nèi)容上基本符合本年齡段學(xué)生的表現(xiàn)能力，在形式上基本符合不同地區(qū)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。作為教師千萬(wàn)不要拘泥于學(xué)生最終的表現(xiàn)結(jié)果，而要在他們的表現(xiàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們?cè)诩?xì)