課題年度研究計(jì)劃

1、課題年度研究計(jì)劃篇一：學(xué)年度第二學(xué)期課題研究計(jì)劃 學(xué)年度第二學(xué)期課題研究計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想： 我校申報(bào)立項(xiàng)的十二五規(guī)劃市級課題小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式研究的研究工作已進(jìn)入第二階段。本學(xué)期重點(diǎn)是繼續(xù)以“一人一課”校本教研活動為抓手，深入開展課題研究工作。抓好課題組的課題研究實(shí)施計(jì)劃的制定和落實(shí)，抓好課題研究的過程的管理和指導(dǎo)，人人按計(jì)劃積極開展實(shí)驗(yàn)研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，深化“問題即課題，教師即研究者，教學(xué)即研究，課堂即實(shí)驗(yàn)室”的意識，每位老師在教學(xué)實(shí)踐中，按照學(xué)校課題研究計(jì)劃進(jìn)行研究，多一種意識，多一種實(shí)踐，多一點(diǎn)思考，多一份總結(jié)。 二、研究

2、目標(biāo)： 1、繼續(xù)把課堂作為課題研究的主陣地，重點(diǎn)以語文、數(shù)學(xué)兩科開展研究，使學(xué)生系統(tǒng)掌握以前置性作業(yè)為主線的學(xué)科自主學(xué)_的具體方法，從而提高學(xué)生自主學(xué)_的能力。 2、繼續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式。 三、課題研究的主要內(nèi)容： 小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式 四、達(dá)成目標(biāo)采取的措施： 1、通過各種途徑，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。 2、積極參加課題實(shí)驗(yàn)組的活動，加強(qiáng)交流與協(xié)作。 3、認(rèn)真上好一節(jié)公開研討課，每學(xué)期聽實(shí)驗(yàn)課20節(jié)以上，并寫好評 價(jià)分析表。 五、具體工作安排： 三月份 1、學(xué)_小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式課題研究方案。 2、個(gè)人制定本學(xué)期課題研究計(jì)劃。 四月份 1、召開課題組會議，專題理論學(xué)_。 2、精心

3、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，開展調(diào)查研究，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)、合理地分析。 3做好課題研究相關(guān)理論的收集與學(xué)_工作，完善個(gè)人課題計(jì)劃 五月份 1、上好課題組的一人一課。 2、積極參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課、研討等活動。 3、收集整理個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，寫好教學(xué)隨筆 六月份 1、參加課題組會議，開展課題研究，及時(shí)總結(jié)。 2、進(jìn)行學(xué)期總結(jié)，撰寫研究論文和課題研究總結(jié)。 3、上交課題組各項(xiàng)材料。 、3 篇二：課題工作計(jì)劃 “思品、歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究”課題工作計(jì)劃 一、課題研究工作的指導(dǎo)思想 本著“立足基礎(chǔ)，著眼發(fā)展”的新課程意識，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)富有特色的問題，改變以往教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的弊

4、端，追求有效性，以讓學(xué)生在解決問題中獲得知識，鍛煉思維能力，提升情感態(tài)度價(jià)值觀。 二、總體思路 做好課題的研究工作，抓好課題組的課題研究實(shí)施計(jì)劃的制定和落實(shí)，抓好課題研究的過程的管理和指導(dǎo)，人人按計(jì)劃積極開展實(shí)驗(yàn)研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，確立“問題即課題，教師即研究者，教學(xué)即研究，課堂即實(shí)驗(yàn)室”的意識，每位老師在教學(xué)實(shí)踐中，按照學(xué)校課題以及學(xué)科研究子課題計(jì)劃進(jìn)行研究，多一種意識，多一種實(shí)踐，多一點(diǎn)思考，多一份總結(jié)，注意研究成果的推廣。 三、課題研究工作的主要目標(biāo) 課堂教學(xué)是以師生的共同合作來完成的，所以要提高課堂教學(xué)的有效性，必須進(jìn)行有效的教學(xué)

5、設(shè)計(jì)，必須研究教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的有效方法，從而促進(jìn)師生的共同發(fā)展。我們希望通過本課題達(dá)成以下目標(biāo)： 1、推動思品、歷史新課程改革及課堂教學(xué)的有效性，大面積提高思品、歷史課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化發(fā)展。教師通過圍繞課題學(xué)_、思考、實(shí)踐等研究，尋求思品、歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的有效方法，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。幫助學(xué)生掌握適合自己的有效學(xué)_方法，提高學(xué)_效率與能力，激發(fā)起學(xué)_熱情，體驗(yàn)學(xué)_和成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。 2、通過學(xué)_和培訓(xùn)，讓教師更新觀念，探索出符合教師個(gè)人特色的有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生有效方法的教學(xué)模式。 3、打造科研型教師隊(duì)伍，幫助教師在“同伴互助”

6、和“專業(yè)引領(lǐng)”中，獲得專業(yè)發(fā)展和支持，進(jìn)一步形成既有研究熱情、又有一定研究水平和研究能力的科研隊(duì)伍。 4、推動學(xué)校的教學(xué)研究工作走向科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的科研軌道。 四、課題研究的主要內(nèi)容 教學(xué)設(shè)計(jì)是分析教學(xué)問題、設(shè)計(jì)解決方法，對解決方法進(jìn)行試行，評價(jià)試行結(jié)果，并在評價(jià)基礎(chǔ)上修改方法的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是獲得解決問題的最優(yōu)方案，因此，本課題研究的主要內(nèi)容包括以下四個(gè)方面： 1、思品、歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念差異研究。新課程強(qiáng)調(diào)“以生為本”，課堂教學(xué)要“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一，這與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有著質(zhì)的區(qū)別，

7、如何按新的課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這是課題研究的基本點(diǎn)。 2、思品、歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)本質(zhì)內(nèi)涵研究。 課程內(nèi)容是學(xué)生求得快速發(fā)展的“信息源”，對課程內(nèi)容進(jìn)行適合于學(xué)生學(xué)_，有利于學(xué)生發(fā)展的任務(wù)分析成為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要一環(huán)。 由于不同年級、不同班級的學(xué)生不僅在認(rèn)知方面存在著差異，而且在心理動作、情感態(tài)度和人際交往等方面也存在著差異，因此新課程的內(nèi)容不是對每一個(gè)學(xué)生都具有“普適性”，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須對教學(xué)背景進(jìn)行分析，對已開發(fā)出來的課程進(jìn)行必要的再“開發(fā)”，即“二次開發(fā)”對新課程內(nèi)容進(jìn)行適合于學(xué)生學(xué)_，有利于學(xué)生發(fā)展的增刪和重組，而不是傳統(tǒng)意義上的“復(fù)制”教科書上的內(nèi)容。如

8、何進(jìn)行“二次開發(fā)”，這是我們研究的出發(fā)點(diǎn)。 3、思品、歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容研究 傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)過分注重學(xué)生的智力因素，有意或無意地忽視了學(xué)生發(fā)展所必需的非智力因 素。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中對學(xué)生學(xué)_任務(wù)的分析往往只注重知識與能力等智力因素，而對教學(xué)過程的有效推進(jìn)，學(xué)生的全面發(fā)展具有促進(jìn)作用的非智力因素考慮較少或者沒有考慮。如何使教學(xué)設(shè)計(jì)成為“知情合一的統(tǒng)一體，這是課題研究的關(guān)鍵點(diǎn)。 4、思品、歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式的研究 傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式是靜態(tài)的計(jì)劃性的，這是教學(xué)的“成果”。新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的“成果”如何呈現(xiàn)？應(yīng)該是一個(gè)動態(tài)的、彈性化的教學(xué)方案。這樣的方案有哪些要求，有哪些特征，如何表述？這

9、是課題研究的落腳點(diǎn)。 五、課題研究的方法 思品、歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐，這個(gè)課題是應(yīng)用型研究課題。根據(jù)課題的特點(diǎn)和我校教師的實(shí)際，我們主要采用以下幾種方法： 1、文獻(xiàn)法。追尋教學(xué)設(shè)計(jì)理論發(fā)展的軌跡，尋求教學(xué)設(shè)計(jì)的理論支撐。 2、比較研究法。把新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念、目標(biāo)設(shè)計(jì)、過程設(shè)計(jì)等與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，尋找突破口。 3、案例研究法。這是本課題研究采取最主要的方法。通過案例分析把握教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)特征。 4、行動研究法。把教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程統(tǒng)一起來，從教學(xué)過程中，從學(xué)生學(xué)_的實(shí)際中尋求問題、研究問題、設(shè)計(jì)解決問題的最佳方案。 5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：經(jīng)驗(yàn)來自于實(shí)踐活動，努力通過對教學(xué)設(shè)計(jì)回溯

10、性的研究、分析，歸納在教學(xué)設(shè)計(jì)研究活動中的體會和認(rèn)識，把感性認(rèn)識上升到理論的高度，從中找出可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西，形成較為系統(tǒng)的、有借鑒、推廣價(jià)值的研究成果。 六、課題研究階段安排 本課題研究從年5月開始至年5月結(jié)束，分三個(gè)階段開展。 第一階段（.5.8）準(zhǔn)備階段。 整理課題申報(bào)相關(guān)資料，完成課題申報(bào)、立項(xiàng)。 收集國內(nèi)外有關(guān)學(xué)生學(xué)_方式研究的理論文獻(xiàn)及實(shí)踐資料。 制定研究方案及研究計(jì)劃，培訓(xùn)研究人員，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。 第二階段(.9.9實(shí)驗(yàn)階段。 組織實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)_，并深入實(shí)踐研究。 對課題研究計(jì)劃進(jìn)行檢查，實(shí)施中期評估，定期召開課題組成員會議。 開展案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、撰寫經(jīng)驗(yàn)小論文活動。 第三階段(.10.5)總結(jié)階段。 完成課題研究報(bào)告。 進(jìn)行總結(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評估，撰寫結(jié)題報(bào)告，提交課題組鑒定、驗(yàn)收。 七、課題研究分工 (1)課題管理分工 陳志華，負(fù)責(zé)課題研究的總體策劃與實(shí)施； 郭昌譽(yù)， 負(fù)責(zé)對課題協(xié)調(diào)、指導(dǎo)； 鄭信煌、潘賢尊，負(fù)責(zé)本課題的質(zhì)量和宣傳； 蘇建仁 負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)過程中資料的收集、整理、存檔。 (2)研究內(nèi)容分工 研究人員 主要研究內(nèi)容 周錦輝 如何提高教師選擇教學(xué)方法的能力 林恭俊 如何提高教師分析學(xué)情、教情