教育學教程測試題六

1、教育學測試題六一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。本大題共15小題，每小題2分，共30分)1.主張對班級管理不過多干預，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的決定，不主動組織班級活動，屬于班主任領(lǐng)導方式的哪種類型?( C ) A權(quán)威的 B民主的 C放任的 D隨意的2以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導的三中心是( C )。 A.兒童、教材、活動 B.教師、活動、經(jīng)驗 C.兒童、活動、經(jīng)驗 D.教師、經(jīng)驗、教材3.教育學成為一門獨立學科是以（ B ）的大教學論為標志的。 A.赫爾巴特 B.夸美紐斯 C.凱洛夫 D.蘇霍姆林斯基3.最早應用

2、“啟發(fā)式”進行教學的中外教育家分別是（ A ）。 A孔子 蘇格拉底 B孔子 亞里斯多德 C 孟子 柏拉圖 D朱喜 蘇格拉底4.今天的教育對傳統(tǒng)文化的傳承和接繼，反映了教育（ A ）。 A.歷史繼承性 B.文化多樣性 C.政治主導性 D.經(jīng)濟制約性5任何知識都可以教給任何年齡的學生，這違背了個體身心發(fā)展的（A）。 A階段性 B順序性 C不平衡性 D互補性6決定教育性質(zhì)的根本因素是（ C ）。 A.生產(chǎn)力 B文化 C政治經(jīng)濟制度 D科學技術(shù)7對童年期的學生，在教學內(nèi)容上應多講一些比較具體的知識和淺顯的道理；在教學方法上，多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應兒童身心發(fā)展的（ B ）特點。 A.穩(wěn)定性

3、B階段性 C不平衡性 D個別差異性8.素質(zhì)教育是以( B )為重點的教育。 A.面向全體學生 B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力 C.促進學生全面發(fā)展 D.促進學生的個性發(fā)展9全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應二十一世紀現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人，可以概括為“四有”和“全面發(fā)展”，其中“四有”不包括（ C ） A. 有理想 B. 有道德 C. 有能力 D. 有紀律10.通常把一個國家各級各類學校的總體系稱為（ C ） A教育管理制度 B國民教育制度 C學校教育制度 D學校教育結(jié)構(gòu)11.孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！边@段話

4、體現(xiàn)的德育方法是（ B ）。 A. 自我教育法 B.實際鍛煉法 C. 榜樣示范法 D.情感陶冶法12.當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實際上違背了（ D ）的職業(yè)道德。 A.愛崗敬業(yè) B.依法執(zhí)教 C.嚴謹治學 D.廉潔從教13.教師所具有的教育學與心理學知識是指教師的( D )。 A.本體性知識 B.文化性知識 C.實踐性知識 D.條件性知識14.從課程論的視角來看，教師座位安排，圖書角布置等屬于（ D ）。 A.活動課程 B.綜合課程 C.顯性課程 D.隱性課程15“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡。”這

5、體現(xiàn)的教學原則是（ B ）。 A.啟發(fā)性原則 B.因材施教原則 C.循序漸進原則 D.直觀性原則二、辨析題（判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分）1.教育一產(chǎn)生便具有了階級性。（ ）答：錯誤。教育在原始社會產(chǎn)生，但教育只有在進入階級社會后即奴隸社會以來才具有階級性。2. 人的發(fā)展的不平衡性要求教育做到因材施教。（ ）答：錯誤。人的發(fā)展不平衡性特征決定了教育必須抓住關(guān)鍵期和最佳期。3.人們常說：“教學有法，而無定法”這說明教師應具備良好的語言表達能力的素養(yǎng)。答：此觀點錯誤。改正:應具備創(chuàng)造能力方面的素養(yǎng)4.校本課程就是完全由學校自主開發(fā)出來的課程。（ ）答：校本課程是展示學

6、校的辦學宗旨和特色的課程，開發(fā)主體主要是學校校長、師生，也需要家長、專家、社區(qū)人士的參與。5.德育必須從提高道德認識開始。（ ）答：錯誤。德育過程具有多開端性，不一定從道德認識開始。 三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分） 1.現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢有哪些？ 答：現(xiàn)代教育特別是二戰(zhàn)以來的教育制度，呈現(xiàn)出一些共同的發(fā)展趨勢：(1) 加強學前教育并重視與小學教育的銜接。(2) 強化普及義務教育并延長義務教育年限。(3) 普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。(4) 高等教育的類型日益多樣化。(5) 學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。(6) 教育制度有利于國際交流。 2為什么說學校

7、教育對人的發(fā)展起主導作用? 答：首先，教育是有目的、有計劃、有組織地對人們施加影響的活動；其次，教育是在受過專門訓練和有經(jīng)驗的教師指導下進行的；第三，教育對人的影響較系統(tǒng)、全面和深刻。 3.簡述教學過程的基本階段。答：明確教學目標、激發(fā)學習動機、領(lǐng)會知識（感知教學材料、理解教學材料）、鞏固知識、運用知識、檢查知識。4.我國的學生有哪些法定的權(quán)利？ 答：根據(jù)中華人民共和國教育法第42條規(guī)定，受教育者享有下列權(quán)利：(1) 參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；(2) 按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；(3) 在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得

8、相應的學業(yè)證書、學位證書；(4)對學校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；(5) 法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。 5.班主任了解和研究學生的方法有哪些？ 答案要點：（1）通過閱讀學生的有關(guān)材料來了解學生，包括記載學生各種情況的登記表、統(tǒng)計表和學生活動成果記錄表等； （2）通過對學生本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個側(cè)面間接地了解學生，包括談話、問卷、座談等； （3）在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現(xiàn)進行觀察。 四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1. 閱讀下列材料，回答問題。李老師的三年級班

9、上的學生沒有一刻鐘是安分的，不管有沒有給他們布置要單獨完成的作業(yè)，或者要他們認真聽課，課堂里總是有一些騷動或噪音。開學的頭幾天，學生們看上去表現(xiàn)不錯，很少有出格的時候，幾乎所有的學生都很合作并且完成他們的作業(yè)。然而漸漸地一些不當行為就多了起來，大聲說話、叫喊以及其他一些干擾行為，甚至一些原先很安靜的學生也會這樣。李老師上課的時候，學生們漫不經(jīng)心，因而很難完成上課。有時候李老師甚至因為孩子們太難控制而版圖停下教學，有時候還不得不在黑板上寫下違紀學生的名字來維持課堂秩序。但是這個方法并不怎么見效，因為黑板上的人名太多，沒上黑板的人反而會被其他學生恥笑。問題：分析案例，運用相關(guān)知識指出這個班級課堂教學管理的問題在哪里？作為老師，如何改善這種局面？ 答：整體上看，案例中的課堂教學管理失范。表現(xiàn)在課堂總有騷動和噪音；大聲說話、叫喊以及干擾等不當行為較多；大多數(shù)學生都不能很好地完成課堂學習；教師處理課堂問題行為不見效。作為老師，如何改善這種局面？作為教師，首先要分析這種局面產(chǎn)生的原因，其次尋找改善這種局面的一些方案，如，學生討論，建立新的規(guī)范，個別學生約談等。第三要恰當合理處置課堂問題行為。2.閱讀下列材料，運用德育原