初中化學(xué)課前作業(yè)設(shè)計(jì)思考建議

1、初中化學(xué)課前作業(yè)設(shè)計(jì)思考建議課前作業(yè)設(shè)計(jì)是新課改以來(lái)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí),聯(lián)系舊知識(shí),為教師提供教學(xué)依據(jù)有著非常重要的意義。然而傳統(tǒng)的教學(xué)理念中沒(méi)有課前作業(yè)設(shè)計(jì)的這個(gè)出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生在課堂教學(xué)的前期處于幾張的陰影之中,扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,不利于學(xué)生的發(fā)展,違背了新課程理念提出的要求。我就談?wù)勛约簩?duì)初中化學(xué)課前作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考。一、課前作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。課前作業(yè)新課改以來(lái)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的提前感知，是化學(xué)教師對(duì)學(xué)生有目的、有步驟的教學(xué)活動(dòng)，是形成學(xué)生各種技能技巧，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基本途徑，既是課堂教學(xué)的提前預(yù)演，又是教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的提前滲透。教

2、師要轉(zhuǎn)變觀念，用先進(jìn)的教育理念來(lái)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，更有效的指導(dǎo)學(xué)生。課前作業(yè)不僅是教師“導(dǎo)演”下的學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，而且還是學(xué)生與書本、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程。通過(guò)課前作業(yè)，學(xué)生與學(xué)生之間可以共同探究、討論、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)和交流等。因此，新課程下的化學(xué)課前作業(yè)，應(yīng)該架起師生間心靈和信息交流的橋梁，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、學(xué)生充分展示自我的重要平臺(tái)。二、課前作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則課前作業(yè)是一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，同一般意義上的學(xué)習(xí)一樣，是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。課前作業(yè)的引入，其核心之一是讓學(xué)生切實(shí)受教師控制的“聽課”、“記筆記”等被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，主動(dòng)獲取知識(shí)，自主建構(gòu)知識(shí)。因此，課前作業(yè)的設(shè)計(jì)原則是：

3、X指導(dǎo)性原則課前作業(yè)的布置應(yīng)該是下一個(gè)課時(shí)內(nèi)容的風(fēng)向標(biāo)，必須在作業(yè)中體現(xiàn)下一節(jié)課老師上課的大致思路。課前作業(yè)可以是下節(jié)課的重點(diǎn)甚至是難點(diǎn)的直接或間接展示。也可以是拋磚引玉，引領(lǐng)學(xué)生走入下一節(jié)課。讓學(xué)生在完成課前作業(yè)時(shí)能預(yù)計(jì)和把握到下節(jié)課的主要脈絡(luò)。X.低切入原則教師在布置作業(yè)時(shí)要降低起點(diǎn)。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)體差異出發(fā)，設(shè)計(jì)布置作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生找到自己的位置和信心，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，不斷提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)“溶液的形成”一節(jié)，設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：將家里廚房中的食鹽、蔗糖、味精、面粉、豆油等放入水中，觀察比記錄現(xiàn)象，然后進(jìn)行比較分析，得出溶液的概念。這樣的作業(yè)誰(shuí)都能做到，只

4、是發(fā)現(xiàn)的多和少的問(wèn)題，每個(gè)人在完成作業(yè)的過(guò)程中，都能有所收獲，再通過(guò)課堂上的相互補(bǔ)充，相信學(xué)生的記憶一定會(huì)非常深刻。X.開放性原則部分作業(yè)可以體現(xiàn)開放性，增加學(xué)生思考問(wèn)題的多面性。合理開發(fā)教材資源，深入挖掘智力潛力，積極注重發(fā)散思維的作業(yè)是貫徹實(shí)施新課程理念的手段。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適量布置開放作業(yè)，讓學(xué)生“各有說(shuō)法”，讓不同層次的學(xué)生都“有話可說(shuō)”。X.趣味性原則興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，頗具興趣的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性去完成。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性。如書面的、調(diào)查的、實(shí)驗(yàn)的、實(shí)踐的，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂(lè)于思考，從

5、而感受到作業(yè)的樂(lè)趣。三、課前作業(yè)設(shè)計(jì)的作用。課前作業(yè)是課程的組成部分之一，作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它的作用是多元的。通過(guò)完成課前作業(yè)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他們?cè)谡n堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的好方法。X.把課堂還給學(xué)生，拓寬學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間在以前，往往將學(xué)生看書自學(xué)的時(shí)間放在課堂上，由于時(shí)間緊，更由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，所以總有一部分學(xué)生學(xué)得不夠充分，有時(shí)甚至給人一種匆匆趕課的感覺(jué)，通過(guò)課前作業(yè)，把課堂充分還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間更從容，大大拓寬了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。X.掃除知識(shí)障礙，促使知識(shí)系統(tǒng)化在完成課前作業(yè)中，

6、學(xué)生可以了解新課要學(xué)習(xí)的知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以對(duì)暫時(shí)遺忘的、學(xué)習(xí)新課用得著的舊概念、舊知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，。通過(guò)補(bǔ)缺，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，為上課掃除部分知識(shí)障礙，從而有利于知識(shí)系統(tǒng)化。極大地提高課堂聽課和學(xué)習(xí)的效率。X.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究方法和能力，是教師根據(jù)課標(biāo)要求指導(dǎo)學(xué)生開展各種活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇探究的課題，并在活動(dòng)中針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。探究活動(dòng)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，逐步形成觀察、發(fā)現(xiàn)、提出、分析和探究解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，與人合作。X.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式“教的目的是達(dá)到不要教”。教師教學(xué)的最終目的，不是單純地傳授學(xué)生某些知識(shí)，而是為了教給學(xué)生如何掌握這些知識(shí)